她是我的朋友中心思想【3篇】

她是我的朋友中心思想【精选3篇】她是我的伴侣中心思想【精选3篇】一

《她是我的伴侣》这篇精读课文写的是战斗时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他血时，他只是说“她是我的伴侣”。

乍读本文时，没有特殊的想法，只觉得是歌颂友情，呈现无私奉献的类型文章，这种题材的文本在课本中并不是异类，由于大事选取得很一般，叙述得又很平实，真是不知道要从哪里入手才能激发同学的爱好。于是我一遍又一遍地研读着文中的字字句句，许久之后最终有了特殊的发觉，全文三次呈现了阮恒的“哭”，但到处不同，先是“抽泣”，而后“哽咽”，最终“哭泣”，这三个词虽然都有“哭”之意，但程度不同，而这种由弱到强的不同，正反映了仆人公内心由担心到可怕的进展过程，“哭”在大家人眼里是软弱、胆小的表现，而阮恒的英勇正在这种心理的冲突冲突中显现出来。在一个十一、二岁孩子的心里，输血就代表着死亡，面对着生与死的选择，友情的力气让他遗忘恐惊，把生的盼望留给同伴，这是支持他的唯一信念。用“脆弱”来反衬英勇，这就是我本节课的入手点，心中因突如其来的灵感雀跃起来。用何种方式呈现出来呢？这又是一个问题，考虑一再，我打算用“辩论”的形式先设一个“局”，课上我让同学反复读文，而后反思：你觉得阮恒勇不英勇？这样班里的同学就形成了“两足鼎立”的局势，一方认为很英勇，另一方认为不英勇，我心中怯喜，目标达成了百分之三十了，我的声音打破了大家的争辩，好了，孩子们，看来公说公有理，婆说婆有理，那我们今日就断断这个理，认为阮恒英勇的为正方，认为他不英勇的为反方，现在请从文中找的“证据”，画出重点词句，在旁边简洁标注你的看法。话音一落，教室里鸦雀无声，同学们都低头认真地揣摩、勾画，五、六分钟过后，孩子们纷纷自信地举起了小手，我首先让正方“陈述”观点，而后反方又激烈地反对，课上气氛很是激烈，同学的留意力空前高涨，很怕一时疏忽让对方抓到了漏洞，最终同学们在辩论中体会到了阮恒是个真正英勇的孩子，有的同学说，刚开头我读到他“抽泣”的时候，觉得他可真胆小，我打针都不哭的，输血就和打针差不多，他竟然哭了，所以我以为他是怕疼，可现在看来他是由于以为自己要为此死掉而可怕，假如我要是他非大哭不行，他即便是可怕还坚持地去做，我真佩服他！有的同学说，阮恒才和我们差不多大，在以为自己要为伴侣献诞生命的时候，他选择了救助伴侣，假如是我，我确定下不了那个决心……

一篇课文让我和同学都收获了很多，孩子们在辩论中感悟到了生死一线间困难的选择，更发觉了生命诚珍贵，友情价更高；而我在备课的过程中感受到，上一节课简洁，上好一节课要付出许多许多，但在这个过程中是辛苦并欢乐着。

她是我的伴侣中心思想【精选3篇】二

她是我的伴侣，是新人教版三班级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为7K，创将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。她是我的伴侣中心思想【精选3篇】三

《她是我的伴侣》是人教版学校语文三班级下册第18课，这篇精读课文写的是战斗时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒为了救自己的伴侣，以为自己要死了还坚持献血的事情。课文通过对阮恒神情、动作的细致描写，生动地呈现了他为救伴侣而无私奉献的优良品质。

我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本达到了我的预期目标。

一、重视同学语文学习方法的指导和学习习惯的培育。新课程标准特别强调“语文课程应致力于同学语文素养的形成和进展”，在本课的教学中，我引导同学学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导同学用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注意语文学习的人文性，采纳多种方法让同学体会阮恒献血前的冲突和献血时的顽强，感受伴侣之间的真挚友情，引导同学树立正确的友情观。

二、在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让同学依照刚才的争论法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过“画——想——读”这样的方式让同学自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且老师适时质疑，引发同学思索，让同学充分理解阮恒献血时内心很简单。

三、重视同学对文本的独特体验，促进同学情感体验升华。语文教学要“专心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。在本节课中，我采纳多种方式促进同学听、说、读、写力量的提高，同时也为到达情感体验做好铺垫。比如：

1、在阮恒献血前的表现中，我让同学深化阮恒心里，猜想他的内心活动。

2、在医生劝慰阮恒时，我让同学大胆假设、角色换位，说说医生会怎样劝慰阮恒。

3、在作业的布置上，我让同学写一写医生、孤儿或康复后的小姑娘会对阮恒说什么。

这些设计着眼于同学学习过程中的独特体验，也顺当地升华了同学对伴侣和友情的理解，达到了情感态度与价值观目标的实现。

虽然经过了细心的备课，但是各种缘由，备课及授课过程中也消失了不少问题：

一、同学的主体性发挥不够。语文是一门布满学问和情智的课堂，师生置身于其中，应当忘却时空的束缚，获得是美的熏陶和身心的愉悦。但是在本节课中，我感到同学有些拘谨与压抑，没有充分发挥自己的主动性和乐观性。更重要的一方面是，我的教学设计和教态没有能够是同学产生发挥主体性的机会和情境。

二、教学用语还不够规范，教