体育游戏的创编及运用

最新资料推荐1/1体育游戏的创编及运用游戏的创编与应用主讲：

张天炜一、学习目标1、张扬个性，体验参与运动的乐趣，同时促进身体健康发展。

2、掌握游戏的准备与组织教学技巧，提高实践操作能力。

二、体育游戏分类1、室内游戏；2、户外游戏。

三、游戏的创编原则与运用(引自于《创编科学有效体育游戏规范体育游戏评价标准》1)儿童体育游戏是在游戏发展中派生出来的一个分支，它融体力与智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏组成部分，又与体育运动有密切关系。

如人们早期游戏行为与今日竞技运动在发展上有密切联系。

绝大部分竞技运动项目都源于民间游戏，在流传的游戏基础上经过总结综合重新设计，并在实践中完善发展成为今天这种具有自己内在规律和特点的竞技运动。

儿童体育游戏本质属性中，既有游戏特点又有体育特征。

对于本质属性可概括为：

儿童体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、智力开发、行为养成、娱乐身心、陶冶情操等为目的的一种现代游戏方法。

（一）体育游戏分类由于游戏分类依据与目标不同（见《体育游戏》P.11），游戏活动效果也不一样，我们应掌握游戏分类方法，为选择创编游戏找准理论依据。

游戏有多种理论依据分类，除上述教材上五种分类外，还有按年龄、男女性别不同、场地大与小器材多少、分队与不分队、有情节与无情节、运动负荷量的大小、参加人群特点、性质和内容特点分类等多种分类形式。

有的游戏往往含有两种或两种以上分类因素，因此，在选择与创编儿童体育游戏中要严格科学分类，常用的是按基本1（陆东梅，嵇明海.创编科学有效体育游戏规范体育游戏评价标准[J].中国学校体育.2009.12:35-37）活动能力、发展身体素质与体育运动项目相结合的分类方法。

(二)儿童体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。

应根据学生的年龄、性别、身体状况、场地条件、气候与季节、教学大纲规定的任务等具体情况，通盘考虑、精心创编和改编游戏，并有效地组织游戏。

1、游戏创编原则①锻炼性原则锻炼性是儿童体育游戏最本质的特征。

应根据参加游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：

根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。

如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。

总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。

②教育性原则儿童体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。

要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。

儿童体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：

为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的文撑跳跃、障碍跑接力等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，干方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。

另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。

游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。

③趣味性原则趣味性是儿童体育游戏的又一本质特征，如果游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。

为了提高游戏的趣味性，应根据参加游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。

增加游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。

一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。

提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。

如：

使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：

用器械来限制动作的幅度和速度：

把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。

在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。

而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。

④安全性原则促进学生的身心发展，是儿童体育游戏的根本目的。

因此在创编游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作安全检查。

一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。

二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。

三看规则制定是否严谨？如反应追拍游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。

四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

⑤针对性原则儿童体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创偏游戏，才能达到预期的效果。

一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想余地的儿童体育游戏；高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反应要求较高的体育游戏：

而对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质要求的儿童体育游戏能获得效好的训练效果。

创编儿童体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。

如创编与基本教材接近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对学会基本技术动作十分有益。

也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达到巩固提高基本技术或熟悉简单战术的目的。

总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适且的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。

我们知道，儿童体育游戏创编原则，以对立统一的形式存在于创编儿童体育游戏的全过程。

其统一性主要表现在各原则相互加强，提高创编游戏总体质量上。

如趣味性原则，可以加强教学效果；而安全性原则，可以保证充分发挥游戏的各种功能。

然而，各原则之间还存在相互对立、相互制约的一面。

如：

为了提高游戏的趣味性，就要增加动作的难度、增加游戏的竞争因素，对抗程序等等，而这些因素的加强，就容易导致安全性的下降。

因此，游戏创编者的水平，一方面体现在如何充分利用各原则的统一性上，使其相互促进。

而另一方面则体现在如何处理各原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它们之间的相互干扰。

2、儿童体育游戏的运用①游戏场地器材的准备：

根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况，在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。

场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。

器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。

为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作１２次，以便发现问题，及时解决。

②游戏的讲解示范：

教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。

讲解的内容包括：

体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。

讲解的语言简明扼要，生动而又形象。

使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。

讲解的方式要因人而异，有所区别。

③游戏的组织领导：

不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。

常用的分队方法有：

报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。

一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。

在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。

教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。

对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。

教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。

游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。

④游戏的结束与总结：

一般情况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束。

当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。

游戏结束后要进行总结，公正地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、执行规划、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处，表扬好生，批评差生，鼓励弱生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能。

四、游戏创编九法人的创造活动是一种高度复杂的思维和实践过程。

在创造活动过程中，必须以正确的原理为指导，才不致于陷入盲目错误的境地。

儿童体育游戏的创编也是如此，只有遵循创造学的原理，才能更好地运用创编方法，设计出适合《新课标》精神，学生喜爱的体育游戏。

创编儿童体育游戏的主要原理有以下九种：

1、组合法：

组合是将两个及两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组，设计出一个新游戏的创造原理。

组合的思维基础是联想思维。

《跳长绳》和《传球接力》本是两则旧游戏，把它们组合在一起，就变成了一则《跳绳传球》的新游戏。

2、综合法：

综合是在分析某些运动项目基本特点的基础上，综合其适合创编游戏的可取部分，使综合后的游戏，符合发展某种身体素质的目的；并且游戏具有优化特点、创新特征。

垒球运动中的跑垒技术和灵敏素质练习中的变向跑，可以设计出《四角跑垒接力赛》游戏：

篮球场四角上分别放置小体操垫。

垒球四只。

参赛者平均分成4组，每组4-6人依次站在垒包后，每组按顺时针方向进行跑垒接力比赛。

每组的第一名队员手持1只垒球，一脚踩住垒包，另一脚在垒包前做好准备。

游戏开始，队员从本垒出发，依次踩踏过另三个垒包后回到本垒将球交给本组的下一名队员。

依次进行。

最后以本组最后一名队员先跑回本垒的组为优胜。

3、分离法：

分离是将一个完整的运动项目或动作技能予以分解，分别设计出若干游戏，通过游戏练习，达到教学目标的方式。

如将篮球的突破技术，分解成《三步上篮接力赛》和《运球抢截》两则游戏，以游戏的形式进行教学练习，能起到事半功倍的效果。

4、还原法：

还原是研究某一游戏，分析其目的，然后通过变幻游戏方法，提高学生游戏兴趣，达到相同的游戏目的。

《搬运接力》是一则旧游戏，其主要目的是发展学生的速度、力量素质及团结协作精神。

把它和非典的概念结合起来，通过增加防护衣、担架等可以设计出新游戏《紧急救援》，从而达到相同的锻炼目的。

5、移植法：

移植，就是把一个游戏中的活动方法运用或迁徙到另一个游戏中，使其产生一种新的游戏方法。

足球本来是用脚踢的，保龄球只准用手滚动的；现规定只准用手拨滚动实心球射门，于是就创编成适合小场地活动的游戏《手足球》。

6、换元法：

换元，就是把游戏中的各种素材、活动技能等都看成是可以改变的变量，从而对某一个或多个素材进行改进思考，使其变成一个新游戏。

《贴烧饼》游戏中的追逐改变为双手扶膝的鸭子步追逐，设计了游戏《武大郎烧饼》；《打雪仗》游戏适合北方活动，南方地区可以用纸团代替雪团，设计新游戏《六月冰雹》。

7、迂回法：

迂回，就是考虑参与游戏的人数、性别、场地、器材等因素，改变原有游戏的分组、练习方法、规则等，最终达到逐步接近游戏目的，取得游戏的成功。

例如：

《四角接力跑》游戏时，由于参与人数为9人，则及时设计成《三角接力跑》，解决了游戏分组的矛盾。

8、逆反法：

逆反，就是打破游戏中的常规方法、规则、要求，与其完全相反的方法、规则进行游戏。

篮球游戏《斗牛》，规则规定由原来的输者下，改变为赢者下。

在游戏者相对疲劳的状态下，会起到意想不到的效果。

这是在游戏过程中的一种即时创编方法。

9、仿生法：

人类的运动是由生物进化而来的，动物的走、跑、跳月、游水、飞行、攀爬等都是学生喜爱的游戏动作。

仿生游戏不胜枚举，《龟兔赛跑》、《老鹰抓小鸡》、《螃蟹爬行》等，都是特定年龄阶段学生喜爱的游戏。

五、选择与开展体育游戏活动存在的主要问题游戏的素材、形式和组织及管理是游戏的主要构成部分，它们互相制约并交互影响，由于影响游戏创编和操作的因素有很多，而我们往往会顾此失彼。

总结归纳其创编和操作过程中容易出现的问题主要有以下几点：

1.盲目的选择游戏。

如：

教材内容小学四年级前滚翻教学，安排的游戏是长时间折返跑，而主要的颈部活动却没有。

2.随意的选择游戏。

如：

上课开始部分学生思想不集中，个别学生讲话，教师看到问题后用了二十几分钟时间，运用了不同形式的报数、五种原地转法、向反动作练习等集中注意力方法。

这是最为明显的游戏安排随意问题，这也略带惩罚学生的意思。

3.缺乏思想品德教育，影响学生团结合作游戏。

如：

住店游戏，教师设计全班40名学生外出活动，晚上住下来休息。

在操场中间画6个圈表示房子，一个圈可住6人，游戏开始全班学生绕圈中速跑，听到教师哨音后，全班40人用最快速抢房子住下来，没有抢到房子的4个人，罚做俯卧撑20个。

这个游戏是典型的缺乏思想品德教育和培养团结合作精神的游戏，而且严重脱离平时生活实际，在现实生活中，遇到上述现象肯定大家要克服困难，给没有住的人进来住。

4.违反体育学科性质特点游戏。

如：

体育课安排复杂的智力接力游戏。

5.不注重规范技术动作学练游戏。

如：

肩扛10千克～20千克重沙袋圆周快速跑接力游戏。

这是典型影响正确快速跑姿势的游戏。

6.技术难度太高、合作配合能力较强游戏。

如：

在小学三年级就安排2人一组跳背游戏。

这个游戏既对学生技术要求高、又对学生相互之间的合作精神、练习态度要求高。

在小学低年级阶段安排这个游戏，有的学生不会做也不敢做，学生2人之间也不知如何配合，会产生严重的伤害事故隐患。

7.低龄学生成人化现象。

如：

安排8人一组跳起篮球打板接力。

这个练习只适合初三、高中以上男生做比较好，这个游戏是典型的小学生安排成人化动作练习的问题。

8.高中学生低龄化现象。

如：

圆周丢手帕追人游戏，还要求唱着儿歌进行练习。

9.锻炼部位不全面问题。

如：

持续不断推小车练习，形成长期单一练习，专门发展了学生上肢力量。

10.运动负荷安排问题选择游戏存在运动负荷安排不合理，不好灵活调整增加减少运动负荷。

运动负荷安排问题选择游戏存在运动负荷安排不合理，不好灵活调整增加减少运动负荷。

如：

接力跑始终规定统一距离与参加人数，都对灵活安排运动负荷带来不利影响。

11.安全问题选择游戏存在严重安全隐患。

如：

安排单杠翻身上，向前翻下接力。

12.指导思想问题选择游戏没有明确指导思想，没有具体锻炼要求，没有游戏本身特点。

指导思想问题选择游戏没有明确指导思想，没有具体锻炼要求，没有游戏本身特点。

13.场地器材问题选择游戏要求场地过大，器材过多，教师上课前布置场地、器材时间过长，比较复杂。

场地器材问题选择游戏要求场地过大，器材过多，教师上课前布置场地、器材时间过长，比较复杂。

14.练习方法问题选择游戏练习方法过于复杂，规则过于烦琐，讲解过多、过细、时间过长等。

练习方法问题选择游戏练习方法过于复杂，规则过于烦琐，讲解过多、过细、时间过长等。

15.规则问题选择游戏规则定的呆板不灵活，参与人数过少不易增加、递减人数、健身效果不好等。

规则问题选择游戏规则定的呆板不灵活，参与人数过少不易增加、递减人数、健身效果不好等。

16.编写问题选择与创编游戏，撰写不规范、项目类别中内容写的不全面。

17.没体现游戏功能选择游戏没能真正体现游戏，健身、娱乐、促进个体和群体社会适应能力、促进个体心理发展功能。

没体现游戏功能选择游戏没能真正体现游戏，健身、娱乐、促进个体和群体社会适应能力、促进个体心理发展功能。

六、游戏创编、操作要求及评定标准：

1、创编要求：

收集素材，坚持原创，严禁抄袭，杜绝低趣乏味的游戏，认真准备，每人自选室内或室外游戏一篇进行创作。

期末统一上交电子和打印稿。

2、操作要求：

①按班级三人一组自由组合，自选组长一名，操作时其他队员充当助教或裁判；②每组必须准备室内、室外游戏各一个，操作时按实际情况选其一；③每次课进行四组游戏操作，器材统一借还；④游戏稿送老师审阅后方可进行操作，游戏结束后由操作员进行总结，再由老师现场点评，反复修改定稿后统一由学习委员存档。

⑤室外游戏的所有操作必需在10分钟内完成，不得提前和延时。

3、评定标准：

（满分100分，创编占50%，操作占50%）①游戏创编：

游戏新颖、内容丰富、科学合理、趣味性强、针对性强、教育性强。

②游戏操作：

讲解清晰、操作熟练、时间准确、处理及时、配合积极、情绪高昂。

七、游戏创编格式要求1.体育游戏创编评分表序号一级指标评价内容二级指标评分得分序号一级指标评价内容二级指标评分得分1游戏名称游戏名称形象生动，书写短而精，（如，跳格、走八卦、水中接力、团结就是力量等）5432102游戏对象游戏对象定位准确（如：

水平一水平六；分别指小学一、二年级至大学阶段）。

5432103游戏目的突出游戏思想教育及目的、意义、作用；主要从体育五个领域目标进行评价。

10864204场地器材尽可能运用适合的场地与少量器材，场地设计要简单、美观、适用。

10864205游戏方法游戏方法讲解与示范、预备状态、练习过程与方法、教师角色及其指挥位置情况等。

2016128406游戏规则讲清规则与违反规则标准与重新做此游戏的要求，判断优胜与失败方法标准。

2016128407游戏罚则赏罚方式具有趣味性、娱乐性，对游戏组织具有促进作用；不可带侮辱、惩罚性质。

10864208注意事项保证游戏安全措施、安排科学合理运动负荷、思想教育因素不可少。

10864209游戏建议游戏适用范围的调整，游戏的其他做法、难度调整和运动负荷的分配等。

1043210最后得分评价：

注:1.依据表中二级指标游戏创编评价九条具体标准，在二级指标栏内打；2.根据二级指标栏内打的分数相加，最后得出该体育游戏创编总分；3.在选择创编新体育游戏过程中，特别是撰写体育游戏过程中，9个基本游戏要素不能少。

2.体育游戏实操评分表序号一级指标评价内容二级指标评分得分序号一级指标评价内容二级指标评分得分1游戏准备场地选取合理，器材准备充分，游戏对象准备活动充分。

10864202讲解示范游戏指挥者和游戏对象站位准确、讲解清楚、讲解顺序正确，示范直观、娴熟且生动有趣。

2018161412103游戏组织人数均等、实力相当，男女搭配合理，游戏助手、领头人选取得当；发令及时、准确。

2018161412104游戏管理练习次数、时间分配合理性；处理犯规、安全等问题准确及时，裁判严格、认真和公平。

2018161412105