【初中化学高校课堂的构建探析4400字（论文）】

初中化学高校课堂的构建分析目录TOC\o"1-2"\h\u4352摘要 122713关键词：初中化学；高效课堂；构建方式 128851前言 118818一、选题来源及意义 221066二、研究方法及手段 224072三、存在的问题 327011（一）教学模式过于沉闷 36177（二）学习有畏难情绪 316775（三）布置大量作业，学业负担重 327712四、构建方法的分析 325415（一）改变教学模式 45325（二）分散教学难点，克服学生学习的畏难情绪 42007（三）改演示实验为科学探究性分组实验，还学生活动权 430103结论 632432参考文献 6摘要在初中的教学过程中，化学作为一门新课程，起到对学生们的启蒙作用，而初中化学打好了基础，之后更深度的学习才能顺利进行。随着课改的不断进行，它在促进初中化学教学课堂方面有着非常重要的作用，但同时也对于教师的教学能力提出了更高的要求，高效课堂的推进需要教师与学生的共同努力，因而课堂上教师与学生的互动交流需要加强。我国现阶段的化学教学还存在很多问题，诸如教学模式传统，课堂氛围沉闷，布置大量作业训练，增加了学生的负担，用更多的时间来取得效果，严重影响了效率。为了促进初中化学教学课堂的良好发展，教师需要不断的改进自身的教学方式，与时代相结合，如多媒体的运用，提升自己的教学质量，为化学教学课堂的发展做出重要贡献。同时也要注重学生在学习兴趣、思维能力、学习习惯方面的培养，在多样化的教学方式下，更全面的对学生进行培养，从而与高中的化学课程进行衔接，也是从更长远的角度来培养，同时丰富了“高效”的内涵。关键词：初中化学；高效课堂；构建方式前言化学是初中生学习的一项基础课程,也是化学教育的基础和启蒙阶段。在初中的教育阶段中，化学的课程学习并不难，课程学习相对于其他科目而言也更为轻松愉快。对于化学兴趣的培养，在这一阶段就显得尤为重要，毕竟初中化学就是为高中化学打下基础，种下兴趣萌芽的种子的。其本身的课程内容是与现实生活息息相关的，因而学好初中化学不仅能够为高中化学课程奠定基础,也能为学生将来在生活实践中更好地应用化学知识解决生活问题做好准备。一、选题来源及意义就化学这个科目而言，作为初中生新接触到的课程，它的实践是优先于理论的，而且化学虽然与现实息息相关，但化学中有很多概念都是非常概念化、虚拟化的，如摩尔这个单位，它是很难去理解的一个单位，只有随着不断的深入学习，不断的大量练习，才能有一个较为模糊的概念，这些虽是高中化学的内容，但初中的学习也能让同学们准确认识到化学的特性，对此有一个整体大概的概念。与此同时，高效课堂对学生和教育工作者都提出了更高的要求和挑战，对于教育工作者，由于一堂课的时间只有45分钟，怎样在这几十分钟里，让学生既能集中注意力，又能被课程内容所吸引，是广大教育工作者们一直想要解决的问题。教育工作者要想不断提升教学效率，就需要不断引入先进的教学理念和模式，利用现有设备，尽可能的与现实、时代接轨，如多媒体的运用等。因而对于老师来说，他们也与学生共同成长、一起学习，然后一起进步。另一方面，对于学生而言，要完成高效课堂的构建，少不了他们的配合，学生在课堂上也要集中注意力，跟着老师的步调走，不断思考，提升思维的灵活性。二、研究方法及手段查阅相关文献和近几年学术期刊中相关研究的论文，对近几年学术领域相关研究的最新成果进行归纳总结，再在此基础之上，提出构建高效课堂的方法。随着课改的推进，不少相关的文献和研究也多了起来，特别是期刊上有许多对于初高中各学科的课程改革的内容，其中关于初中化学课堂的改革也有很多相关的建议，给本文在结合本地的实际情况、自己的想法再来思考初中化学课堂的构建，有着很大的借鉴意义。在借鉴的时候，不局限于关于“初中”“化学”等关键词，即使是英语的课堂，除开它是一门语言课程，会有自己的特点和独特的教学方式的创新，但这种创新思路和教学理论的精华，仍能给予很多的启发；而高中的教学知识比初中更为复杂繁多，内容更加深刻细化，它会将教学的主要目标放在学生对内容的理解与吸收上，而初中的教学目标则更多的放在学习方法、学习习惯、学习的主动性的培养，二者目标不同、内容不同，但初高中的知识有重合衔接的地方，可以在初中的课程进行适当的拓展，对于高中的快节奏，初中可以借鉴其在课程的安排上的思路等。更大范围的进行理论的分析研究，将使得本文在课程构建上更为全面，同时视野的开拓和学科的交叉研究，也能开发出不少创新点。三、存在的问题（一）教学模式过于沉闷以往的中国式教育是“填鸭式”的应试教育，不断的向学生大量灌输知识，往往只有老师一个人讲，与学生之间的互动少，包括做实验，也是老师来进行演示，给学生们分组讨论的机会也不多，学生们学习的更多方式就是以课本教材为主，听老师讲课，是一种非常被动的学习状态。而且由于是“一对多”的模式，老师很难照顾到每一个学生，有的学生在下面开小差或做与课程无关的事情，老师也疲于管理，最根本的解决方法就是激发学生的学习兴趣。（二）学习有畏难情绪作为初中的一门新课程，学生们之前并没有接触过，而且化学有化学的语言和表达，学生在此阶段有一个适应的阶段。同时在这个阶段，很容易让学生产生畏难情绪，觉得自己学不好，课程太难，有些内容难以理解。化学虽然确实有着很多新奇的实验，但学生往往也就图个新鲜，想要将这种好奇心理放大到产生兴趣，还需另想它法。（三）布置大量作业，学业负担重化学中有许多化学方程式、元素符号、特殊反应现象等，这些都需要在理解的基础上加以记忆，而为了加深记忆与理解，通过布置大量的习题，在刷题中熟悉这些知识点，确实使得化学成绩得到了提升。但一方面，这样的方法会花费大量的时间，才能得到一点的提升，且提升的很多时候是做题能力，而非真正的理解了其中的知识点；另一方面，学生会对此产生厌倦的心理，也抹杀了学生对化学产生学习兴趣的可能性。四、构建方法的分析（一）改变教学模式比起以往填鸭式的传统教学模式，要促进教学方式的多样化，增强与学生的互动。化学这门课，有许多的实验，这对于孩子们来说是打开了一扇科学的大门，在进行相关的教学时，可以以教材为依托，进行多媒体教学，寻找许多相关的图片，如镁燃烧的现象，这样直观的图片会更有冲击力和吸引力；也可以找找网上的一直小实验视频，让学生们来分析其原理、包含了几种化学反应、反应方程式是什么、用化学的语言对现象进行描述，现实中有哪些类似的现象等。看似脱离了教材，却又让学生理解了教材的内容，并丰富深刻了教学内容，方便学生对化学这门课形成一个体系，更好地打好基础。摆脱了传统的教学模式，也能减弱学生对于学习的本能抗拒，让学习不再成为一件枯燥乏味的事情，而是有色彩、有图像，而且就在我们身边。（二）分散教学难点，克服学生学习的畏难情绪初中化学教学中,学生学习化学用语及酸碱盐等知识点时，常常产生畏难情绪，这会降低学生的学习热情，影响学生学习的积极性和主动性，对于这样的情况，可以通过分散教学难点，来降低学习难度，并不够对学生进行鼓励，帮助他们建立自信，克服畏难情绪。比如，就化学元素符号教学而言，教师可以从绪言课开始每节课有计划性地介绍常见的化学元素符号和一些常规的化学式，这样分散了难度，学生每节课的学习就较为轻松，有助于帮助学生认识到化学并不难，只要熟悉了化学的语言，之后其他内容的学习也是建立在此基础上的。同时在一至三单元检测中作为考核要求，至第四单元学习时学生对于化学用语的学习已经比较熟悉了，重新建立对化学学习的自信。（三）改演示实验为科学探究性分组实验，还学生活动权在进行化学的演示实验时只能是老师体验，学生虽然可以进行观察，但无法亲历，不能培养学生的动手能力、创新能力、科学探究能力和合作精神，学生们也可能只是出于一时的兴趣，看演示实验，就跟看热闹一样，看过就忘，没有进行相关的思考讨论，对实验的印象就不深，也没有起到巩固化学知识的作用。比如“溶液的形成”这一课的目的,是解决“溶液的定义、组成、特征”等知识，书本通过演示实验教学法来解决,学生的兴趣不浓，参与率不高，而改用科学探究性实验和分组实验相结合的小组学习法,学生在学习“溶液的形成”这一节知识时，就能将抽象知识变为直观知识，课堂相比以往气氛更加活跃。在整个学习过程中,学生大部分时间都是在积极讨论和动手操作中，学生全员参与了探究性实验，通过生生互动、师生互动，同时运用比较、分析、综合等方法，顺理成章的得出溶液的组成、特征及定义等知识。学生们经过自己动手操作，印象更为深刻，在不断的讨论中，发现自己知识上的不足或知识与现实的衔接问题，及时进行改正，激发对科学探究的兴趣，并培养了合作、创新精神。结论高效课堂，就其“高效”而言，并不是简单地指提升课程的学习进度速度，让学生更快掌握相关的知识，而是让知识的传递更有效率，对于学生在各方面的学习能力也有所提升。在进行高效课堂的构建时，从教师出发要改变和创新教学模式，增加与学生之间的互动交流，良好的师生关系对于学生的学习动力也有着很大的促进作用；分散教学难点，克服学生学习的畏难情绪，帮助建立学习化学的自信心；改演示实验为科学探究性分组实验，还学生活动权，增强他们的动手能力、科学探索能力和合作、创新精神；以学生为中心，还学生训练权，让他们自己去归纳知识点，并查缺补漏。从学生出发，要激发学生学习的主动性、培养灵活多变的思维能力、养成良好的学习习惯。高效课堂其实不仅仅在于课堂本身，毕竟课堂是为学生服务的，更确切地说，是为学生更好的学习知识而服务的，因而高效课堂的构建要以学生为主导，为让学生更好、更高效的学习而努力，让每个学生都能紧跟教师的脚步，而不必去进行课外的辅导，给学生增加学习的负担。增加作业的量也是为了让学生更熟练的掌握知识，加大了训练力度，但如果学生能够对知识点融会贯通、举一反三，那么不管是什么样的题型，都难不住他，深刻的理解和感悟应排在大量的练习之前。如今更是有不少初中生就开始创业，让自己父母为他们打工，长江后浪推前浪，这不仅有着他们自己的努力，还与学校、家长在其教育过程中的思维、习惯的培养定然有着关系。可见，教育工作者对于学生的成长过程中起着至关重要的作用，不仅要教育学生本科目的知识，还要从孩子更长远的发展来思考，去激发他们的学习主动性、培养灵活多变的思维能力、养成良好的学习习惯等。此外，化学作为一门科学，也是学生们对科学的启蒙，新能源、新材料发展势头良好，且已成为我国经济的新的增长点，其中少不了化学知识作为基础，学生们在不断学习化学的过程也是一种科学的探索过程，教师对于化学的教学更要重视起来。参考文献[1]崔巧凤.初中化学高效课堂的构建[J].新课程(中),2016(08):160.[2]杨锋.推动课改,着力打造初中化学高效课堂[J].知音励志,201