【传统游戏的教育价值探析5300字（论文）】

传统游戏的教育价值分析目录TOC\o"1-2"\h\u26791传统游戏的教育价值探新 117335摘要 118064引言 132093一、传统游戏的涵义 226782二、传统游戏的特征 220177（一）传统游戏是愉快的活动，给幼儿带来愉快的体验 224455（二）传统游戏无外部压力，是幼儿主动参与的 329154（三）传统游戏中的规则是自愿遵守的 3522三、传统游戏对幼儿社会性发展的价值 332219（一）传统游戏为幼儿提供认识、了解传统社会知识的机会 316318（二）传统游戏有利于提高幼儿参加游戏的积极性 427523（三）传统游戏对幼儿社会性交往发展的价值 48086四、加强传统游戏在学前教育中开展的对策 531269（一）挖掘游戏资源有效融合 528494（二）创新传统游戏的玩法 51473（三）将传统游戏渗透到幼儿活动的各个环节 64947五、、结论 68144参考文献 6摘要中国传统游戏是流传于广大民众生活中的一种娱乐活动，中国传统智力游戏是中国传统游戏中的一种活动类型，更加贴近幼儿的生活。所以，中国传统智力游戏在幼儿的教育中有很高的教育价值。中国传统智力游戏促进幼儿的动手能力的发展、促进幼儿认知方面的发展、有利于幼儿思维能力的发展、幼儿规则意识形成、提升幼儿的注意力发展。但由科技的发展，中国传统智力游戏逐步淡出人们的视野，其中的原因主要包括；一、中国传统智力游戏在现代文明中的失落。二、中国传统智力游戏在幼儿园教育教育里的丢失。本人在继承前人的研究基础之上，对中国传统智力游戏进行深入的解读，强调中国传统智力游戏的对幼儿的价值，以及为传承中国传统智力游戏的开展提供新的途径，即一、结合新科学技术传承中国传统智力游戏；二、将中国传统智力游戏中巧妙融入新元素；三、中国传统智力游戏有机融入到大型活动之中等。关键词：传统游戏；学前教育；实施引言与其他游戏相比而言，传统游戏更加丰富多彩，内容更生动鲜明，形式更活泼俏皮。而且还包含了浓重的民族文化基础，是在国家的文化基础上创造的并且在通过不断革新而传承发扬下来的。这些传统游戏通常具有浓厚的地方文化，是民间文化的一部分。如果它们能够很好地运用在学前教育中，将会取得意想不到的效果，但是形式很多，简单易学，朗朗上口的童谣，还有传统游戏的优点，都是一些现代的设备或者不过是游戏而已。随着社会的不断发展，科学技术也在不断进步。游戏中包含了一些高科技游戏，孩子不主动与他人交流，因为现在的这些游戏大多孩子可以一个人去玩。幼儿教育不能完全脱离传统游戏。我们本质上应该学会创新传统游戏，更好地服务于幼儿教育。除了锻炼能力外，传统游戏还包含了许多中国最优秀的传统文化，非常值得教育人们。所以，教师可以用有效的方法和方法帮助孩子玩耍，探索一些自己喜欢的传统游戏，培养他们参与传统游戏探索的兴趣。一、传统游戏的涵义传统游戏是指经过多年的发展和演变形成的长时间存在的游戏方式，比如贴烧饼、踢毽子、丢手绢、跳大绳、老鹰抓小鸡、木头人、滚铁环等。经过长期的发展得以证明，传统游戏是学前儿童游戏的最佳选择，幼儿的身体素质不仅能在传统游戏中得到加强，还能通过传统游戏让幼儿迅速的融入社会[。传统游戏有较强的娱乐性和随意性，符合幼儿好模仿、好动的心理特性，还能促进幼儿体格、语言、认知和情感等的发展。随着时代的发展，社会的进步，当下科技占据主流地位。游戏的形式也随着随科技的进步在不断的改变，其中最为明显的便是网络类游戏的崛起，而网络类游戏对幼儿的吸引力很大。虽然部分电子类游戏有益于幼儿智力的发展，可是大部分情况电子类游戏阻碍了幼儿与同伴交往的机会，也间接的阻碍了幼儿与同伴交流的机会等。又由幼儿处于发展的关键期，对自制力的把握不是很强，特别是男孩子，很易沉迷于电子类游戏。在网络电子时代的冲击下，传统游戏作为传统文化的一部分逐渐被人们所忘记。事实上，传统游戏不仅能促进幼儿的心理健康发展，而且对幼儿的社会性发展也产生着不可忽视的影响。二、传统游戏的特征（一）传统游戏是愉快的活动，给幼儿带来愉快的体验幼儿在游戏的过程中身心是放松的、愉悦的，是全部出自内心的意愿来参与游戏的，是不受外部的强迫的。传统游戏中，幼儿往往能根据自己的想法，和同伴们一起在游戏里享受一种专属于他们的乐趣。而且传统游戏本身作为一种娱乐活动，也能给幼儿带来快乐。再者不可预知的事情在传统游戏中也时有发生，在幼儿解决困难的同时，也能享受成功带来的快乐。且形式多样，类别众多的传统游戏对幼儿来说有较多的挑选的余地，也能供幼儿选择自己喜欢的游戏。例如，“娃娃家”游戏中，幼儿可以自主选择游戏的角色扮演，参与到游戏中，在游戏中表达自己的想法，锻炼自己的语言表达能力。且在角色扮演游戏中不可预知事情发生率较高，即锻炼了幼儿的能力，又能让幼儿体会到乐趣，带给幼儿快乐。（二）传统游戏无外部压力，是幼儿主动参与的游戏，幼儿最喜爱的活动，也是幼儿最基本的活动。主动性是幼儿游戏最本质的特征，也是传统游戏最本质的特征。幼儿主动参与到游戏中的前提是没有外部的压力，并从游戏中得到身心愉悦的体验。幼儿期正处于身心迅速发展的时期，独立活动能力增强，与人交往、认识周围世界的需要变的十分强烈。这一切的需要都可以在传统游戏中得到满足。由于没有外部强加的目的，幼儿就是游戏的主人，他们可以自由的支配游戏的时间和选择游戏的方式和游戏内容。例如，玩什么，和谁玩等都按照他们自己的意愿进行。因此，幼儿对传统游戏是全心全意的投入，乐此不疲的。（三）传统游戏中的规则是自愿遵守的在传统游戏中幼儿的心里是快乐的，幼儿的身体是放松的，整个身心都是自由的，不用考虑除游戏外的任何奖励和惩罚，也没有心理压力。且幼儿在进行游戏时，感兴趣的是传统游戏过程本身。例如，当问到幼儿“你为什么玩这个”时，他们的回答是“好玩”、“有意思”等。但自由的游戏氛围并不代表游戏没有规则，在传统游戏中很多游戏本身都自带游戏规则，例如，“丢手绢”、“贴烧饼”等传统游戏。幼儿在玩这些游戏的时也会自愿遵守游戏规则，这些传统游戏规则虽然对幼儿有一定的束缚，但幼儿很乐意在体会游戏乐趣的过程中自觉遵守游戏规则。三、传统游戏对幼儿社会性发展的价值（一）传统游戏为幼儿提供认识、了解传统社会知识的机会传统游戏大都伴有童谣和民歌，这些童谣和民歌不仅展现了当地的风土人情，还包含了当地丰富的生活常识和自然类知识。通过学习这些童谣和民歌不仅能发展幼儿的语言表达能力，还可以让幼儿在充满欢乐的氛围中了解到生活中的方方面面。例如，传统游戏中的“抬轿子”，需要两个幼儿手搭手做成一个轿子，另一个幼儿当作“新娘子”坐到“轿子”里唱着歌，抬着从“一家”到“另一家”。再此过程中幼儿不仅拥有合作意识，还学到了传统嫁娶的一些知识。传统游戏“抬轿子”便是传统嫁娶方式的简化游戏，通过这个游戏幼儿不仅知道了传统的嫁娶方法，还感受到了“嫁娶”的乐趣。再如，传统游戏“摔画片”，这也是一个合作型的游戏，需要两个及以上幼儿才能完成。“摔画片”需要选材，制作后才能玩。每个“画片”都是由幼儿自制的，这要求幼儿具有审美能力和动手操作能力。“摔画片”类似于农民锄草的动作，幼儿在玩这个游戏时，不仅需要体力也需要技巧才能把另一个同伴的“画片”翻过来。同样农民在锄草时，也需要体力和技巧才能把草锄干净。幼儿在这个游戏中学会了如何掌握技巧，也在玩的过程中挥发了自己的汗水，体会到了游戏的乐趣。（二）传统游戏有利于提高幼儿参加游戏的积极性游戏，是幼儿最基本的活动，也是幼儿最喜爱的活动，在轻松愉快的游戏氛围中有助于培养幼儿的自信心。游戏是幼儿发展、发展幼儿的平台。模仿性强是幼儿的一大优点，同伴们在游戏中获得成功，幼儿就易于受他们的感染，激发他们向学习的热情，迸发出自己也能成功的自信，这便是榜样的力量。因此，榜样的力量对幼儿是有吸引力的，幼儿也容易接受榜样示范的方法，也种方法也是幼儿自信心提高的有效方法之一。如传统游戏“跳山羊”对于较小一些的幼儿是不敢跳的，如果看到大龄儿童成功跳过，就会激发信心，外加大龄幼儿的鼓励，积极主动的情绪就会占主导地位，较小幼儿便会有跳过去的自信，那自愿参加游戏的主动性也会提高。传统游戏“丢沙包”，在这个游戏过程中幼儿分为两组，若其中一组的一位同伴不幸被淘汰，那其他同伴可以通过“得分”的游戏规则帮助被淘汰的同伴重新回到游戏中。这不仅培养幼儿帮助他人，关心同伴的情感，还能提高幼儿参与游戏的积极度，幼儿积极主动的参与游戏，能增强自信。（三）传统游戏对幼儿社会性交往发展的价值传统游戏大多伴有童谣、民歌，童谣朗朗上口，民歌简单易学，都有利于幼儿语言上的发展。这些童谣和民歌都含有丰富的社会性常识，不仅扩大了幼儿的知识面，还能培养幼儿与人对话时的流利能力。例如，儿歌“拍手歌”排律整齐，带有押韵，适合幼儿朗读，且儿歌中的知识也能通过儿歌让儿童潜移默化的记住。朗朗上口的童谣和民歌为幼儿提供了语言表达的机会和环境，能有效地提高幼儿语言表达能力的水平。特别是较小的幼儿，在玩游戏的过程中，由于心理上没有压力，便处于放松的状态，可以随意的与同伴相互交流，也能大胆的玩耍却不害怕。传统游戏里，也有丰富的“说唱”内容供幼儿去选择，幼儿还可以在“说唱”游戏中增加一些自己的话语，不但利于幼儿思维能力的发展，也有利于幼儿口语能力的提高。除此之外，传统游戏还能提高幼儿的观察能力、判断能力和动手操作能力。四、加强传统游戏在学前教育中开展的对策（一）挖掘游戏资源有效融合将教师和家长集合起来，在传统游戏素材的广泛搜集过程中，仅仅凭教师的力量是单薄的，在这里家长扮演着重要的角色。由教师发动家长，带领孩子一起玩大人们小时候玩过的游戏，这样不仅可以极大程度的激发孩子们的兴趣，还可以调动家长的主动性，通过自身的努力和不同的渠道帮助班级收集传统游戏的资料，并将收集到的资料组织起来交给幼儿园教师，根据幼儿兴趣特点选择收集到的传统游戏进行整理和筛选，并对每个班级进行具体的指导。在如何选择传统游戏内容上，通常孩子有自己想扮演的角色以及更生动的故事情节，这些都很容易被孩子接受，并且可以让孩子更好的进入游戏之中，慢慢的孩子也会喜欢上玩传统游戏。引导幼儿正确选择游戏，适应和创新游戏，赋予传统游戏新的活力。儿童是真正的传统游戏的主人和传统游戏的创造者。如何玩传统游戏、玩什么游戏、怎么玩等等都是非常不同的。教师们需要做的只是引导孩子们发挥他们的想象力和创造能力，根据孩子的兴趣所在，引导孩子对这个游戏进行改编和创造。（二）创新传统游戏的玩法传统游戏能够代代相传是因为具有极强的娱乐性，满足幼儿好奇心、好动的特质。可以将传统的传统游戏融入其中，使游戏更适合儿童，更具娱乐性。比如将丢沙包游戏进行改变再将其串联，让本来单纯只是丢沙包的游戏变成一个富有故事情节的一个活动。因为富有故事情节，孩子会更喜欢，更有参与感，玩的也会更投入。在这个游戏中，孩子不仅锻炼他们的运动能力，游戏过程中自然而然地也提高了他们的团队协作能力。这样做，在保证了游戏趣味性的同时，又让每位孩子，即使是处于不同水平的孩子们有了参与感，体验到了传统游戏的快乐。改编创新传统游戏的游玩方式以锻炼孩子们的思维反应能力，这种创新新游戏的方式，使孩子们对传统游戏产生更大的更浓厚的兴趣，传统游戏虽然简单，但因为改编变的更加新颖，可以更好的激发孩子的游戏兴趣。（三）将传统游戏渗透到幼儿活动的各个环节传统游戏种类繁多，一方面教师可以组织孩子进行集体游戏，在集体教育活动中我们主要按照幼儿的年龄特点和班级真实情况依照教学任务选择合适的传统游戏。例如夹糕条游戏，它可以让孩子们在一个有趣的游戏中发展一个跑步动作。另一方面，让孩子根据自己的意愿自由地寻找游戏伙伴，选择玩具，选择游戏方法，或者协商游戏规则，改变游戏方式。可以适当的选择一些能够发展智力及肌肉的或手眼协调能力的传统游戏，可以丰富活动区的内容。五、、结论只要是能够给孩童树立起正确的教育观、游戏观，游戏也将成为主要教育活动中的“主菜单”，传统游戏和规则游戏的有效融合不仅是一种新的尝试，更是一种新的需要、一种新的体验。将传统游戏作为幼儿游戏活动的中心和重点内容，对孩子的学习能力、智力训练、体育锻炼、团队合作和等都会产生积极的影响。让从民间来的游戏，在各位老师的改编和创新中得到不断的发展不断的壮大！我由衷地希望“传统游戏”和“规则游戏”可以有效融合，互相渗透、促进幼儿的社会性的发展、促进幼儿形成正确的价值观、引导幼儿意志的健康发展、培养幼儿的思维能力，让他们能够快乐的健康成长。参考文献[1]尚苗.传统游戏在教育视野中的价值分析[J].佳木斯职业学院学报,2016(07):164.[2]吴颖红.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].科教文汇(中旬刊),2020(02):151-152.[3]镇佳思.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值[J].基础教育论坛,2020(10):65-66.教育中应用的价值[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):200.[4]车婧,张师伟,杨阳.符号学视野下传统儿童游戏的文化内涵和教育价值——以三个传统儿童游戏为例[J].陕西学前师范学院学报,2014,30(02):15-19.[