语文第十册教案卢湾教材版

第9课“红领巾”心灵美教材分析：《“红领巾”心灵美》一文通过少先队员助人为乐、遵守秩序的三个小故事：汽车上给抱娃娃的阿姨让座；扶滑倒的老公公；游公园时自觉遵守秩序，突出“红领巾”心灵比花儿更美。教育同学们如何做才能成为优秀的“红领巾”。文章简短有节律，朗朗上口，适合背诵积累词句。教学目标：知识与技能：1.认识生字“美、抱、位、赶、觉”会认会读会书写会组词。认识部首“扌、见、亻、走”。2.理解课文内容，体会少先队员的助人为乐、遵守秩序。知道如何做才能成为优秀的“红领巾”。A层次生能背诵课文。3.积累词语：汽车心灵赶快忽然自觉秩序遵守扶助座位阿姨红领巾星期天4.学习双引号的用法。过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。2.学习阅读插图，理解课文。情感态度价值观：1.认真学习，遵守秩序，助人为乐，做一个优秀的少先队员。教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。教学难点：1.升华理解课文内容。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件教学时间：4课时教学过程：第一课时（认识红领巾和少先队员）一、认识红领巾和少先队员。红领巾是少先队员的标志。1.性质少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。2.目的团结教育少年儿童听党的话，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，培养能力，立志为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人。服务少年儿童的健康成长。维护少年儿童的正当权益。3.队礼右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。4.作风诚实、勇敢、活泼、团结。二、练习敬队礼。三、身为少先队员，要如何规范自己的言行？1.热爱祖国，爱人民，爱劳动，爱护公共财物。2.努力学习，锻炼身体，培养能力，长大为人民做贡献。3.乐于助人，助人为乐。4.尊敬师长，团结同学。第二课时（阅读插图，理解课文）一、揭题。1.上节课我们认识了红领巾，知道只有光荣的少先队员才有红领巾，红领巾是少先队员的代称。我们同学们都是少先队员，少先队员要诚实、勇敢、活泼、团结。今天我们来学习新课《“红领巾”心灵美》，这里的红领巾指的是谁啊？为什么说红领巾的心灵比花儿更美呢？二、看插图理解课文1.插图①。问1：图上有几个人？有三个人，阿姨抱着娃娃。问2：戴红领巾的小同学在干什么？在给阿姨让座。跟读第二段。2.插图②。问1：什么天气？你是怎么知道的？冬天，大家都穿了厚衣服。问2：图中有几个人？两个，老公公和一个戴红领巾的小朋友。问3：发生什么事情了？老公公滑倒了，戴红领巾的小同学在扶老爷爷起来。跟读第三段。3.“”双引号，用于具有特殊含义的词语。4.跟读第四段。问1：这段话写了红领巾去哪里游玩？去公园玩。问2：公园里人多吗？公园里的游人多。问3：“红领巾”是怎样做的？“红领巾”遵守秩序真自觉。师：红领巾就是少先队员，少先队员乐于助人，积极帮助别人，自觉遵守秩序，品质很美，心灵很美。一个人美不美不能光看外表，还要看他的心灵。“红领巾”助人为乐，所以说他的心灵比花儿还要美。三、升华主题。师：我们也是少先队员，我们要怎样做才心灵美呢？1.乐于助人，在寝室帮助小同学洗澡、洗头、打饭。2.在教室上课认真听讲，不说话不开小差不睡觉，按时完成作业。3.团结同学不打架。4.爱护公物，不损坏课桌椅。5.不攀折花草树木。……四、学习生字。美字音：měi部首：羊组词：美（美丽）（美好）笔画：8结构：上下结构抱字音：bào部首：扌组词：抱（抱娃娃）（抱着）笔画：8结构：左右结构扌：打、把、扫、扣、扶、技。五、作业：抄写生字。第三课时（再读课文，加深理解）一、再读课文，学习词语。1.跟读课文。2.学习词语：汽车心灵赶快忽然自觉秩序遵守扶助座位阿姨红领巾星期天二、学习生字。位字音：wèi部首：亻组词：位（座位）（位子）笔画：7结构：左右结构亻：他、们、化、什、代。赶字音：gǎn部首：走组词：赶（赶快）（赶忙）笔画：10结构：半包围结构走：赵、起、越、趣、超。觉字音：jué部首：见组词：觉（感觉）（觉得）笔画：9结构：上下结构见：览、觅。三、作业：抄写生字、词语。第四课时（练习）1.写出下列字的部首。美（）赶（）抱（）刚（）位（）觉（）娃（）汽（）2.组词。美（）抱（）位（）赶（）觉（）座（）3.用“√”选择正确的词语。（让、乘）座位（抱、扶）老公公（让、乘）汽车（抱、扶）娃娃4.造句。赶快——5.按课文内容填空。（1）人人都说花儿美，“红领巾”的（）（）更美。（2）（）（）上，阿姨抱着娃娃刚上来，“红领巾”连忙让（）（）。（3）风雪里，老公公滑倒了，“红领巾”（）（）把他扶起来。（4）（）（）（），公园里的游人多，“红领巾”遵守秩序真（）（）。综合练习2一、用“”画出不同类的词。例：青菜牛奶萝卜大白菜1.西瓜香蕉饼干苹果2.自行车摩托车飞机袜子3.文具盒钟垫板橡皮二、在括号里填上适当的词。（）电影（）水果（）鱼虾（）西瓜（）娃娃（）衣服三、读句子，抄写句子。1.西瓜是水果，梨也是水果。2.早上，我跟着妈妈到菜场去买菜。四、谜语。外面是绿的，切开是红的，吃时是甜的，吐出是黑的。————打一水果五、读短文，回答问题。从前，有一个孩子常常在山上放羊。有一天，他在山上大喊：“狼来了！狼来了！”山下的人听见了，赶忙跑上山去救他。放羊的孩子笑了，他说：“没有狼，没有狼，我是说着玩的。”放羊的孩子这样骗人，一连骗了好几回。有一天，狼真的来了。放羊的孩子又大声喊：“狼来了！狼来了！”山下的人听见了，说：“这孩子又在说谎了。”山下没有人来打狼，羊就被狼吃了。放羊的孩子哭了。1.为什么狼没来，放羊的孩子却要喊“狼来了”？2.当狼真的来了，为什么没有人来就他？第10课精彩的马戏教材分析：《精彩的马戏》一文详细叙述了猴子爬竿和山羊走钢丝，列举了小狗做算术，熊猫骑车，马钻火圈。详述时为了让文章生动，使用了些形容词和副词如圆溜溜，顽皮，细细，稳稳当当，好奇等，使描述更能反映马戏场景。本班同学较少接触马戏，因此对文章内容的理解是个难点。教学目标：知识与技能：1.认识生字“根、过、叔、法”会认会读会写会组词。认识部首“辶”。2.理解课文内容，能想象马戏场景，简单复述出来。3.积累词语：好奇马戏昨天爬竿表演喝彩过来出色还有有趣叔叔阿姨办法指挥稳稳当当过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。2.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。情感态度价值观：1.热爱生活。教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。教学难点：1.理解课文内容，理解文中形容词和副词。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件教学时间：4课时教学过程：第一课时（铺垫）一、播放马戏视频，激趣开题。问1：刚才看到了什么？老虎，猴子，山羊……问2：动物们在干什么呢？猴子爬到了竹竿上，老虎站在球上，山羊在钢丝上走……师：刚才大家看的是马戏。（板书课题，齐读，分组读）二、认识马戏节目。1.（出示猴子爬竿图片）问：这是什么马戏？猴子爬竿。（齐读，分组读）2.（出示山羊走钢丝图片）问：这是什么马戏？山羊走钢丝。（齐读，分组读）3.（出示小狗做算术图片）问：这是什么马戏？小狗做算术。（齐读，分组读）4.（出示熊猫骑车图片）问：这是什么马戏？熊猫骑车。（齐读，分组读）5.（出示马钻火圈图片）问：这是什么马戏？马钻火圈。（齐读，分组读）三、学习词语。好奇马戏昨天爬竿表演喝彩过来出色还有有趣叔叔阿姨办法指挥稳稳当当四、作业：抄写词语。第二课时（精读课文，学习第一、二自然段）一、总揽全文。1.跟读课文。2.一个有几个自然段？一共有五个自然段。二、学习第一自然段。1.跟读第一自然段。2.谁带“我们”去看了马戏？到哪里看的马戏？什么时间去看的？3.马戏好看吗？文中用了一个词来写马戏好看，是什么？昨天，老师带我们到马戏城看了一场精彩的马戏。三、学习第二自然段。1.跟读第二自然段。2.这段写了哪种马戏节目？猴子爬竿3.一共有几句话？一共有4句话。4.读插图，猴子为了表演漂亮些，还好好打扮了自己，它穿了什么颜色的衣服？5.猴子爬到高竿哪儿啦？同学们爬到那么高会害怕，猴子害怕吗？它在上面做什么？猴子爬到高竿的顶上，在上面竖蜻蜓。6.仔细观察猴子的眼睛是怎样的？它在看谁呢？一双圆溜溜的眼睛好奇地看着观众。7.猴子可爱吗？猴子爬竿有趣吗？大家喜欢看猴子爬竿吗？它那顽皮的样子逗得大家直笑。四、学习生字。根字音：gēn部首：木组词：根（树根）（一根钢丝）笔画：10结构：左右结构过字音：guò部首：辶组词：过（过去）（过来）笔画：6结构：半包围结构辶：边、达、运、这、送。五、作业：抄写生字。第三课时（精读课文，学习第三、四、五自然段）一、学习第三自然段。1.跟读第三自然段。2.数一数第三自然段有多少句？一共有三句话。3.这段写了哪种马戏节目？山羊走钢丝4.山羊庞大的身躯在细细的钢丝上，走过来走过去，怕不怕山羊会掉下来？山羊像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。5.山羊表演的很精彩，很出色，全场观众是怎么做的？全场观众都为它喝彩。二、学习第四自然段。1.跟读第四自然段。2.数一数第四自然段有多少句？只有1句话。3.“我们”还看了哪些马戏节目？小狗做算术，熊猫骑车，马钻火圈，都挺有趣的。三、学习第五自然段。1.跟读第五自然段。2.数一数第五自然段有多少句？也只有1句话。3.马戏表演很精彩，离不开马戏团叔叔阿姨的努力训练。四、学习生字。叔字音：shū部首：又组词：叔（叔叔）笔画：8结构：左右结构法字音：fǎ部首：氵组词：法（办法）（加法）笔画：8结构：左右结构五、作业，抄写生字。第四课时（练习）1.写出带有下列部首的字。辶（）（）（）木（）（）（）氵（）（）（）口（）（）（）2.比一比，再组词。还（）法（）过（）洁（）3.连线。圆溜溜的表演精彩的眼睛细细的钢丝猴子爬竿马钻火圈猴子爬竿马钻火圈熊猫骑车山羊走钢丝5.按课文内容填空。（1）（）（），老师带我们到马戏城看了一场精彩的马戏。（2）山羊走钢丝的表演也很（）（）。在一根细细的钢丝上，山羊像在平地上一样，稳稳当当地走（）（）走过去。全场观众都为它喝彩。（3）马戏团的（）（）阿姨们真有（）（），能让动物们听从人的指挥。第11课游野生动物园教材分析：《游野生动物园》一文和《精彩的马戏》相似，游记类文章，有详有略，本篇详写了火烈鸟，略写长颈鹿、梅花鹿、老虎和黑熊，最后升华主题，野生动物很可爱，我们要保护它们。精湛的形容词把动物的神态描写的惟妙惟肖，本课的重难点在于形容词的使用。教学目标：知识与技能：1.认识生字“物、几、巴、士、头、爱”，会认会读会写会组词，认识部首“牜、爫”。2.理解课文内容，知道观看了哪些动物，A层次生能简单描述每种动物的神态动作。3.积累词语：野生全身寻找食物游览脖子温顺凶猛老虎可爱保护星期它们点头巴士动物园长颈鹿津津有味又细又长4.学习双引号、分号和省略号的使用。过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。2.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。情感态度价值观：1.野生动物很可爱，我们要保护好它们。教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。3.掌握形容词的搭配使用。教学难点：1.理解课文内容和文中出现的形容词。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件教学时间：4课时教学过程：第一课时（铺垫，认识动物）一、播放野生动物园视频，激趣。1.刚才大家看到的是哪里？野生动物园（齐读，分组读）2.区别野生动物和家畜。二、认识部分野生动物。1.（火烈鸟）问1：这是什么？火烈鸟（齐读，分组读）问2：火烈鸟的羽毛是什么颜色的？粉红色的。问3：火烈鸟的腿是怎样的？又细又长的。问4：火烈鸟喜欢生活在哪里？水边。问5：这只火烈鸟在干什么？在寻找水里的食物。2.认识长颈鹿：有长长的脖子3.认识梅花鹿：温顺、吃青草。4.认识老虎：凶猛。5.认识黑熊：可爱。三、学习生字。物字音：wù部首：牜组词：物（动物）（食物）笔画：8结构：左右结构牜：牧、牺、牲。几字音：jǐ独体字组词：几（几个）（几只）笔画：2巴字音：bā独体字组词：巴（巴士）（尾巴）笔画：4四、作业：抄写生字第二课时（总览全文，学习第一、二自然段）一、总览全文。1.跟读课文。2.一共有多少自然段？一共有四自然段。二、学习第一自然段。1.跟读第一自然段。2.一共有几句话？一句话。3.“我”和爸爸妈妈什么时间去哪里玩了？星期六，我和爸爸妈妈到野生动物园去玩。三、学习第二自然段。1.跟读第二自然段。2.一共有几句话？三句话。3.这个自然段写了哪种动物？火烈鸟4.谁能说说火烈鸟的样子，羽毛，腿？它全身粉红，两条又细又长的腿走在浅浅的水里，划出一道道水波。5.这几只火烈鸟在干什么？几只火烈鸟来回走动着，低着头在寻找水里的食物。四、生字。士字音：shì独体字组词：士（士兵）（的士）笔画：3头字音：tóu独体字组词：头（头发）（点头）笔画：5爱字音：ài部首：爫组词：爱（爱护）（可爱）笔画：10结构：上中下结构五、作业：抄写生字。第三课时（学习第三、四自然段）一、学习第三自然段。1.跟读第二自然段。2.这段写了哪些动物？长颈鹿、梅花鹿、老虎和黑熊3.“我们”到哪里游玩的？“野生游览区”，野生游览区里，动物们没关在笼子里，游客是不能单独走进去的，要乘坐什么工具？乘着大巴士，在大巴士里面，透过玻璃窗看野生动物们。4.它们在干什么？长颈鹿——点头梅花鹿——吃着青草老虎——啃鸡黑熊——喝水5.它们的神态如何？谁能说一说？梅花鹿在宽阔的草原上，慢悠悠地走着，边走边吃青草，两只梅花鹿在玩耍，很温顺。老虎有锋利的牙齿，老虎不吃草，要吃鸡、肉等荤菜。老虎很凶猛，几口就可以把鸡撕开，吃完，老虎也会伤人，所以同学们不要接近老虎，远远地看就可以了，看，老虎吃鸡多有味道啊，津津有味。黑熊像小baby一样双手抱着瓶子，在喝水，太可爱了。6.数一数有多少个分号？三个分号。用于复句内部并列分句之间的停顿。7.这是什么标点符号？省略号，表示还有很多野生动物，没说完。二、学习第四自然段。1.跟读第四自然段。师：野生动物真可爱，我们要保护好它们。2.如何保护野生动物？（1）拒食野味，如穿山甲，野猪肉，猴脑，猫头鹰……（2）保护环境，不乱丢垃圾，塑料袋循环使用。……三、复习巩固词语。野生全身寻找食物游览脖子温顺凶猛老虎可爱保护星期它们点头巴士动物园长颈鹿津津有味又细又长四、作业。抄写词语。第四课时（练习）一、连线。老虎老虎长颈鹿梅花鹿火烈鸟黑熊二、连线。凶猛的黑熊可爱的梅花鹿温顺的老虎三、写出下列字的部首。园（）物（）爱（）粉（）四、组词物（）爱（）细（）点（）巴（）护（）五、按课文内容填空。1.火烈鸟有两条（）（）（）（）的腿。2.随后，我们乘上公园里的大（）（），进了“野生游览区”。3.一路上，我们看见长脖子的长颈鹿正向我们（）（）；温顺的梅花鹿慢慢地吃着（）（）；凶猛的老虎津津有味地啃着鸡；（）（）的黑熊抱着瓶子在喝水……第12课奶奶要晒太阳教材分析：这篇课文记叙了一个富有童趣的故事。课文分成两个部分，第一部分写“奶奶要晒太阳”.第二部分写小林想办法让奶奶晒到了太阳。第二部分中小林给太阳、云、风三次打电话的结构相似，利教便学。教学目标：知识与技能：1.认识生字“晒、太、阳、林、呢、云”，会认会读会写会组词，认识部首“日、阝”。2.理解课文内容，了解云会遮住太阳，风吹走云太阳就出来了。知道尊敬长辈、关心长辈。3.积累词语：笑脸生病太阳总是连忙遮住电话阴沉沉。过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。2.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。情感态度价值观：1.懂得尊敬长辈、关心长辈。教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。教学难点：1.理解小林给长辈打电话时尊敬的语气。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件教学时间：3课时教学过程：第一课时（铺垫）一、认识太阳、云、风。1.猜谜语：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。(打一自然物体)太阳（齐读，个别读）2.冬天我们每个人都喜欢干什么？晒太阳（齐读，个别读）3.学习生字：晒、太、阳。晒字音：shài部首：日组词：晒（晒太阳）（晒衣服）笔画：10结构：左右结构（1）注意读准翘舌音。（2）“晒”字与太阳有关，所以是日字旁。太字音：tài独体字组词：太（太阳）（太大）笔画：4阳字音：yáng部首：阝组词：阳（阳光）（太阳）笔画：6结构：左右结构4.（出示图片阴沉沉）太阳跑哪里去了？太阳被云遮住了，天空阴沉沉的。阴沉沉（齐读，个别读）5.学习生字：云。云字音：yǘn独体字组词：云（乌云）（彩云）笔画：46.（播放风声）听，这是什么声音？风吹的声音。风吹走云，太阳出来了。（齐读，个别读）二、认识称呼。1.公公，也就是爷爷。2.姑姑，是爸爸的妹妹，和姑姑差不多年龄的女性，我们也可以喊她姑姑。3.伯伯，是爸爸的哥哥。和伯伯差不多年龄的，我们也可以喊他伯伯。4.同学们见人要有礼貌，现在考一考你们看看你们会不会喊人？出示公公、姑姑、伯伯图片，要同学们一一对应。三、作业。抄写生字。第二课时（讲读课文）一、初读课文，了解故事情节。1.自读课文，回答问题。（1）谁想晒太阳？（2）谁在想办法让奶奶晒到太阳的？（3）奶奶为什么要晒太阳？2.揭示课题。奶奶要晒太阳（齐读，个别读）3.读图，回答问题。（1）图中有谁？奶奶和小林。（2）小林在干什么？小林在打电话。（3）窗外有什么？太阳和云，奶奶想晒太阳，云把太阳遮住了，小林正给太阳公公打电话，请太阳公公快出来，让奶奶晒太阳。二、再读课文，理解小林给长辈打电话的语气。1.总览全文。（1）课文有多少自然段？一共有6个自然段。2.学习课文第一自然段。（1）跟读课文。（2）本段一共有几句话？两句话。三、教学二至六自然段。1.导语：奶奶要晒太阳，可是太阳公公不出来，怎么办呢?（1）轻声读二至六自然段。思考:小林想什么办法使奶奶晒到太阳的?（2）出示：小林给太阳打电话。小林连忙给太阳打电话。连忙表现出小林很着急。2.弄清小林给太阳、云、风打电话的内容的异同，重点指导学习小林给太阳打电话的内容。(l)指名读第二、三节。(2)出示小林说的话。①数数有几句。②想想每句说什么。③指导用着急、恳切又有礼貌的语气读。(3)指名读“太阳公公”的回答。(4)教学生字“住”。看图理解“遮住”。(5)指导用长辈的口气、读出亲切而为难的语气。(6)扮角色读第二、三节。①同桌准备。②师生扮角色读，学生扮角色读。3.小林给云、风打电话部分的学习，作适当指导。(l)指名读第四、五节。(2)为什么要“云姑姑”让一让?(不遮住太阳)(3)同桌准备扮角色读小林与云的对话。(4)为什么要请“风伯伯”把云吹走呢?(风不吹，云让不开。)4.指名读第六节，思考:后来奶奶晒到太阳了吗?(l)用活动图演示;风~云~太阳露出了笑脸。(2)指导用欣喜的语气读第六节。四、总结全文。1.听录音读课文。2.表演读课文。(指名学生分别扮小林、太阳、云、风。)3.问:你喜欢小林吗?为什么?(关心长辈、有礼貌)五、生字。林字音：lín部首：木组词：林（树林）（森林）笔画：8结构：左右结构呢字音：ne部首：口组词：哥（哥哥）（大哥）笔画：8结构：左右结构六、词语。笑脸生病太阳总是连忙遮住电话阴沉沉第三课时（课后练习）1.写出带有下列部首的字，并组词。（）（）月阝（）（）2.照样子填词。例：（找）食物（）太阳（）电话（）青草3.按课文内容填空。（1）奶奶病刚好，医生说要多（）（）（）。（2）小林连忙给太阳打（）（）：“您在哪儿呀？奶奶要晒太阳，请您快出来吧！”4.组词。晒（）太（）阳（）林（）呢（）云（）5.写部首。晒（）阳（）林（）呢（）第13课孔融让梨教材分析：《孔融让梨》一文通过叙述家里吃梨，小孔融不挑好的，不拣大的，拿了个最小的梨，以及爸爸和孔融的对话来完成，教育学生学习孔融对人谦让的美德。全文一共四个自然段，每个自然段配有一幅图，便于学生图文结合理解课文，也利于培养学生的观察、读图的能力。教学目标：知识与技能：1.认识生字“哥、挑、答、应、事”，会认会读会写会组词，学习部首“广、竹”。2.理解课文，学习孔融对人谦让的美德。3.积累词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子4.A层次学生能复述课文。过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。2.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。情感态度价值观：教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。教学难点：1.复述课文。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件教学时间：3课时教学过程：第一课时（总览全文，理解课文）一、创设情境，引入课文。（出示一盘梨）问1：这是什么？梨。问2：你想吃哪个？大的还是小的？师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的。孔融让梨（齐读，个别读）二、听故事，回答问题。播放孔融让梨视频，回答问题1.孔融选了大的梨还是小的梨？2.他把大梨让给谁吃了？三、学习词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子四、学习生字：哥字音：gē独体字组词：哥（哥哥）笔画：10挑字音：tiāo部首：扌组词：挑（挑选）（挑水）笔画：9结构：左右结构答字音：dá部首：竹组词：答（回答）（答应）笔画：12结构：上中下结构应字音：yìng部首：广组词：应（答应）（应该）笔画：7结构：半包围结构广：座、庆、床、康、店。事字音：shì独体字组词：事（事情）（懂事）笔画：8五、作业：抄写生字。第二课时（精读课文，练习对话和复述）一、总览全文，有几个自然段？四个二、学习课文第一自然段。1.跟读第一自然段。2.第一自然段有几句话？3句。3.问：孔融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿梨？为什么哥哥们不先拿？师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。4.故事发生在什么时候？为什么？图中的人物穿着古代的衣服。三、学习第二自然段。1.读图：孔融拿了个什么样的梨？最小的梨。2.跟读课文：孔融为什么拿一个最小的梨？“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”3.第二自然段有几句话？3句。4.孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）5.看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。6.这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）7.指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。8.老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。9.你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。10.假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。11.孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。12.孔融和哥哥一块儿吃梨，他为什么吃小梨？从他的说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？13.你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。14.把第二自然段的三句话连起来读读。四、学习课文第三、四自然段。1.跟读课文。2.爸爸又觉得奇怪了，孔融不是还有个弟弟吗？最小的吃小梨，那也应该是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又问了孔融。“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”（指导学生读出疑惑难解的语气）3.孔融是怎样回答的？“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。”4.爸爸听孔融回答后，心情如何？你是怎样知道的？爸爸听孔融回答后，很高兴，图中他抱着孔融，笑得很开心，哈哈大笑。5.爸爸是怎样说的？“好孩子，好孩子，真是个懂事的好孩子。”（指导学生读出爸爸高兴，心情愉悦的语气）6.问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？对人谦让。7.一家人吃水果时，你会怎样做？五、复述课文。1.分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演孔融）2.复述课文。要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。第三课时（课后练习）1.写出带有下列部首的字，并组词。（）（）宀扌（）（）（）广（）2.造句。看见——3.组词。哥（）挑（）答（）应（）事（）4.写部首。哥（）挑（）答（）应（）事（）5.按课文内容填空。（1）孔融有五个（）（），一个小弟弟。（2）爸爸（）（）了，问：“你为什么不拿大的呢？”孔融（）（）说：“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”（3）爸爸又问：“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我（）（）把大的让给弟弟吃。”（4）爸爸听了，哈哈大笑：“好（）（），好孩子，真是个懂事的好孩子。”综合练习3一、读一读，写一写。云事物爱二、把下面部首相同的字写在一起。呢注还吹法笑答远吃过消口：辶：氵：：三、比一比，再组词。合（）去（）答（）法（）四、给下面句子加标点。1.野生动物园里有老虎狗熊长颈鹿2.孔融为什么不拿大的梨呢3.马戏团的叔叔阿姨真有办法五、看图说话，再写话。1.说说图上画了些什么。2.选其中二三幅小图说一句话。例：爸爸看书。我请奶奶吃梨。3.选一句自己说的话，写下来。第14课选用饰品教材分析：《选用饰品》一文只有两个自然段，第一自然段铺陈了柜台里的饰品，第二自然段教育学生可以用美丽的饰品来打扮自己。对于培智部学生来说，必需品如衣服裤子等都认识，但对于装饰品却没太多接触，因此认识这些饰品是个难点。教学目标：知识与技能：1.认识发夹、胸针、领结、皮带、领带、丝巾，建立饰品的类概念，了解其他饰品如项链、耳环、墨镜、手链、发圈等。2.认识生字“厦、喜、欢”，会认会读会写会组词，认识部首“厂”。3.理解课文内容，懂得爱美，学会扮美。4.积累词语：丝巾商厦商品胸针许多增加皮带发夹领结喜欢打扮自己5.复习认识分号、省略号。过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。2.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。情感态度价值观：1.人人都爱美，要懂得爱美，学会扮美。教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。教学难点：1.理解课文内容。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件教学时间：3课时教学过程：第一课时（铺垫）一、认识饰品。（出示图片，认识饰品，知道这些饰品的用法）发夹、胸针、领结、皮带、领带、丝巾、项链、耳环、墨镜、手链、发圈（齐读、个别读）二、在课文中划出饰品名称。发夹、胸针、领结、皮带、领带、丝巾三、抄写课文中出现过的饰品名称。第二课时（讲读课文）一、复习认识饰品。发夹、胸针、领结、皮带、领带、丝巾二、学习第一自然段。1.跟读第一自然段。2.第一自然段有几句话？4句话。3.饰品在哪里可以买到？百货商厦的饰品柜台里。4.都有哪些饰品呢？发夹、胸针、领结、皮带、领带、丝巾5.这些饰品的型号都是一样的吗？大大小小的，各式，各种，意思就是说饰品是各种各样的，有很多种，不同的颜色，不同大小，有皮的，有布的，不同材质的，不同款式的，任你挑，任你选。6.看！，读时要注意读出看到很多漂亮的饰品惊喜的语气。7.……表示还有很多，没有列举完。8.认识了这么多的饰品，你们想不想去买一些来装扮自己呢？三、学习第二自然段。1.跟读第二自然段。2.每个人都爱美，我们长大了，也要懂得爱美，学会扮美，学会用美丽的装饰物来打扮自己，让自己变漂亮些。比如黎敏怡就戴了个手链，陆丽虹头上别了个发夹，都很漂亮。3.选择饰品，我们要选适合自己的，有些同学打耳洞，戴耳环就不对了，我们现在还花爸妈的钱，不可以买贵的饰品。买饰品的时候也不要贪多，一次买很多回来，最后不怎么使用。4.说一说：你会用什么饰品来打扮自己呢？四、学习生字：厦字音：xià部首：厂组词：厦（大厦）（商厦）笔画：12结构：半包围结构喜字音：xǐ部首：口组词：喜（喜欢）（喜爱）笔画：12结构：上下结构欢字音：huān部首：又组词：欢（喜欢）（欢乐）笔画：6结构：左右结构五、学习词语。丝巾商厦商品胸针许多增加皮带发夹领结喜欢打扮自己六、作业：抄写生字。第三课时（课后练习）1.说说下列字的结构及笔画笔顺，再写一写。台结喜2.照样子连线。皮带裙子发夹上衣丝带毛衣饰品服装3.组词。厦（）喜（）欢（）4.写部首。厦（）喜（）欢（）5.按课文内容填空。（1）百货（）（）商品真多。看！一楼的饰品柜里有（）（）装饰物。这边的柜台上有大大小小的（）（）和胸针，那边的柜台里有各式（）（）；这边的货架上挂着各种领带、（）（），那边货架上放着各式（）（）……（2）人人都爱美，我们可以选用自己（）（），又适合自己的饰品打扮（）（）。6.看图写词。（）（）（）（）（）（）第15课早发白帝城教材分析：唐肃宗乾元二年(759)春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取道四川赴贬地。当李白行至白帝城，恰逢唐王朝颁布赦令，遇赦。一生渴望自由、追求解放的诗人，突然间恢复了人身自由，感到狂喜无比，当即从白帝城乘船东下，急返江陵。这首诗就是诗人在东下江陵途中所作，表现了诗人重获自由时欢畅轻快的心情。教学目标：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。2.有感情朗读古诗，背诵古诗。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件，视频教学时间：2课时教学过程：第一课时（讲读古诗）一、激情导入，创设情境。

唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的诗篇，同学们能背诵出来吗？

（学生有表情地背诵《静夜思》）二、揭题释题，指导方法。1.这节课，我们要学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。（板书课题、齐读课题）

2.“早发白帝城”是什么意思？3.你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示图片）

4.一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他看见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。

三、解析古诗。1.从一二两行诗中，你读懂了什么？早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。2.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。3.船真的像诗中描述的那么快吗？（是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。）4.为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？5.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）6.指导朗读，学生试读。弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。（学生朗读古诗）7.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗？（从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。（猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。（诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。8.重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。

9.这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。（学生自由感情朗读）

四、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。五、生字：江字音：jiāng部首：氵组词：江（长江）（江陵）笔画：6结构：左右结构两字音：liǎng独体字组词：两（两个）（两岸）笔画：7万字音：wàn独体字组词：万（千万）（万一）笔画：3第二课时（课后练习）1.朗读课文，用自己的话说一说：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的意思。两岸猿猴的啼叫声，一声接着一声没有停下来，轻快的小船已经穿过一层又一层的高山。2.说说下面带点字的意思。朝辞轻舟万重山朝：早上，早晨舟：小船重：层3.填写诗句。朝辞白帝（）（）间，千里江陵一（）还。（）（）猿声啼不住，轻舟已过（）（）（）。4.有感情地朗读背诵诗文。第16课国徽教材分析：《国徽》一文共有两个自然段，第一自然段描写了国徽的样子，第二自然段写了使用国徽要注意的事项，教育学生要尊重国徽，爱我们的国家。通过学习本文，要初步学会观察描述一个物品。教学目标：知识与技能：1.认识生字“周、谷、广、陈”，会认会读会写会组词，认识部首“冂”。2.理解课文内容，知道我国的国徽是怎样的，知道国徽不能用在哪些地方。3.积累词语：国徽中华谷穗国家照耀周围齿轮中间广告陈设共和国天安门4.初步学会观察描述此类物品，懂得观察要有一定的顺序，从上至下或从下至上或从中间到周围或从周围到中间。过程与方法：1.建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。2.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。情感态度价值观：1.懂得国徽是国家的标志，知道要尊重国徽，爱祖国。教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。教学难点：1.理解课文内容。教学方法：讲读法、启发法。教学准备：多媒体课件教学时间：4课时教学过程：第一课时（铺垫）一、认识国徽。1.（出示我国国徽）问这是什么？国徽（齐读，分组读）2.国徽不止我们国家有，外国也有。（出示一些国家国徽）国徽是国家的标志，看到国徽就像看到某个国家一样。比如这本书是哪个国家的？封面印有中国国徽。3.哪些地方可以悬挂国徽呢？人民大会堂、天安门、人大会议等。二、认识谷穗、天安门、齿轮。1.（出示谷穗图片）这是什么？谷穗（齐读，分组读）2.谷穗是谁种的？农民伯伯。就像笔象征知识分子一样，谷穗象征农民。同理认识齿轮。3.认识天