《谏逐客书》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册

怎么办？老板要炒我鱿鱼？我还要再挣扎一下！听我解释！！！李斯第一课时解题劝谏（用言语规劝君主尊长改正错误）驱逐客卿古代臣子向君主陈述政见的文体题解：就逐客一事劝谏秦王而写的奏章文体知识「章」是用来谢恩的；「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；「表」是用来陈述衷情的；「议」是用来表示不同意见的。当然，关于这些上书的名称和功用，随着不同的时代也有变化。「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章，如汉朝贾谊的《论积贮疏》，唐朝魏徵的《谏太宗十思疏》李斯公元前280年-公元前208年

李斯，战国末楚国人，曾从荀卿学，成为秦朝丞相，为秦并六国谋划，完成统一大业。

他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。

秦二世胡亥为了修好阿房宫，征发徭役，把人民推向苦难的深渊。李斯劝秦二世胡亥停建阿房宫，减少一些徭役。

当时，秦二世正与宫女宴饮作乐，见李斯等人上书十分恼怒，下令将他们逮捕入狱。李斯在狱中多次上书，都被赵高扣留。后被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族。被杀灭族“老鼠哲学”

李斯年轻时，是上蔡的一名小吏，受到老鼠身处不同环境，有着不同反应的启发，悟出了人的命运是由所处环境决定的。

人要出人头地，就不能身居茅厕，而应该到官仓里去。为此，李斯辞去小吏的职务，向荀子，学习“帝王之术”。《泰山刻石文》鲁迅先生说：“秦王嬴政统治37年，帝业16年，秦王朝几乎没什么文学可言。秦之文章，李斯一人而已。”

据《李斯列传》记载，韩国派水工游说嬴政，建议凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。

事被发觉，秦王赢政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，写下《谏逐客书》。写作背景宛蹇叔鄢郢施穰侯太阿鼍駃騠缟赍yuānjiǎnyānyǐngyìrǎngētuójuétígǎojī读文正音第一段文言翻译

臣闻吏议逐客，窃以为过矣。谦辞：私下错误昔缪（mù）公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛（yuān），n-状语，向西古代对西北少数民族的称呼n-状语，向东秦穆公三十四年（公元前626年），穆公用百里奚计，送16名女乐给西戎王，使之沉溺女乐，荒芜国政。秦乘机攻伐西戎，将西戎12国并入秦土。迎蹇（jiǎn）叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。招揽此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。出生吞并孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。转移风气改变习俗因此殷实，富裕因此为国效力亲附，归服战胜军队攻克，占领安定，强盛惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋（ɡāo）之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（zòn），使之西面事秦，功施（yì）到今。连横：秦国自西向东与各诸侯结交，自西向东为横向，故称"连横"。张仪之计惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋（ɡāo）之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（zòng），使之西面事秦，功施（yì）到今。攻取黄河、洛水、伊水相交之地向西吞并向北向南吞并控制向东占据“纵”侍奉延续昭王得范雎（jū），废穰（rǎnɡ）侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。使...富强王室堵塞贵族像蚕吃桑叶一点一点吃，比喻逐步侵占此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。依靠有什么对不起假如拒绝“纳”，接纳这是让丰厚的实力研读第一段课文研读1.第一段可以划分为几个部分（层次），综合运用了哪些论证方法驳斥当时的舆论？请简要分析。第一层：提出中心论点第二层：举例论证4位先王的功绩以客之功第三层：假设论证却客不内的结果臣闻吏议逐客，窃以为过矣。结构严谨有序

2.第一层“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”。

本文论点的提出有何特点？开门见山提出论点：驱逐客卿是错误的。论点鲜明有力，明明是秦王下的逐客令，却把“逐客”的错误归之于“吏”。这表明作者措辞委婉，十分注意讽谏策略。人物穆公孝公惠王昭王对人才态度采取措施结果求五子广纳人才遂霸西戎用商鞅变法治国民盛国强用张仪四面扩张以横破纵得范雎打击豪门强化集权结论铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功。3、第二层运用了什么论证方法？试分析举例论证4、第三层使用了什么论证方法？试分析假设论证却客而不内疏士而不用是使国无富利之实，而秦无强大之名也。5、从第二层与第三层的关系的角度判断本段使用什么论证方法？

李斯以大量的历史事实证明客卿不负于秦国，没有客卿秦国就不能强大，那么为什么要驱逐客卿呢?驱逐客卿是毫无道理的，是完全错误的，自然扣紧了中心论点。正反对比论证第二段文言翻译今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之壁，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩；江南金锡不为用，西蜀得到悬挂佩带驾驭竖立摆，架起出产语助词“悦”，喜欢一定，如果一定这珍贵的玩赏之物充实充满被丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰，不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女，不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳目者，真秦之声也《郑》《卫》《桑间》《昭虞》《武象》者，异国之乐也。用作用来……的东西使……愉快，使动用法使……爽快附着进献表并列站立敲击拍使……畅快的确，实在今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者，在乎舍弃取用使……退，摈弃取用适合罢了取用不是这样是非对错这这样那么是使离开看重，形作动在于色乐珠玉；而所轻者，在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。轻视，形作动用来……的东西遏制控制，占据研读第二段课文研读

1、第二段可以划分几个层次？用了什么论证方法？

第一层(段首至“何也？”)：举例论证不是秦国出产的，而陛下却很喜欢它们第二层(“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也”)：举例论证、假设论证以玩好、美女为喻进行推论，非秦国所出的宝物不可或缺。第三层(“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣”)：举例论证、对比论证以音乐为喻，别国的音乐舒服。第四层(“今取人则不然”至段尾)：对比论证人和物作比较、看重的只是声色珠宝，所轻视的是人才。2.第2段为什么选用这些论据？请简要说明。明确:(1)文章所列举的珍宝、美色、音乐，是秦王所喜爱的，具有心理接近性。(2)对于文章所列举之物，秦王常用，对其好处已有亲身感受，易于他由物及人去认识客卿的作用。(3)从逐客的角度推理，秦王当弃其已用异国之宝，这对于秦王来说是难以接受的，这就陷秦王于进退两难的境地，从而造成秦王不得不考虑收回逐客令的心理态势。第三段文言翻译臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以武器锋利士兵推辞，拒绝成就舍弃，抛弃成就推却百姓使……明，明示……的原因却，竟舍弃，抛弃来资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。帮助拒绝来使……成就功业比喻止步不前赠借表并列回，返回翻译我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。所以，泰山不拒绝土壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的德行。（比喻论证：列举地广国大、兵强的常理，再以泰山、河海为喻，说明纳客之利）因此土地不分四方（东西南北），人民不分本国他国，四季就会富足美满，鬼神也会来降福，这正是五帝三王无敌于天下的原因。（正面论证：以五帝三王广纳人才无敌于天下的例子，论证纳客的重要性)。现在陛下却抛弃老百姓以

研读第三段课文研读

1、第三段 划分层次，指出层次之间的关系。  关系：两层之间是正反对比的关系。

第一层：“臣闻地广者粟多”至“此五帝、三王之所以无故也”。

第二层：“今乃弃黔首以资敌国”至“借寇兵而赍盗粮”者也。2.第3段在论证上有什么特点？请简要说明。①比喻论证。

通过“粟多”“人众”“士勇”之常理，以泰山、河海两个比喻，启发秦王认识到“王者不

却众庶，故能明其德”的道理，进一步表明“纳客”的重要性，进而使秦王反思“逐客”之过。

②正反对比论证

正面：古“五帝三王之所以无敌”的原因正是“不却众庶”，正面论证了“纳客”为上策。反面：今秦国“逐客资敌”是“藉寇兵而盗粮”，指出“逐客”的造成危害是“资敌国”

“业诸侯”“裹足不入秦”，与“纳客之利”对比。

综上，本段为理论概括：阐明纳客与逐客的利害第四段文言翻译夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。值得当作宝贝帮助效忠，动词来减少来仇敌在国内使自己虚弱在国外要求结怨跟实现，达到目的研读第四段课文研读1、第4段得出什么结论？在文中的作用是什么？

结论：驱逐客卿关乎秦国危亡。

作用：总结深化，呼应前文。第一，“物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准(必秦国之所生然后可)；第二，“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐)；第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡；第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。2、本段在论证上有什么特点？请简要说明。明确：正面论证和反面论证对比正面：士愿忠于秦国反面：逐客国危（内自虚而外树怨）结论：逐客必将造成秦国的危亡。3、本文能够说服秦王的关键在什么地方？关键：逐客非但不能统一天下，反而要造成秦国的危亡，这一结论切中了秦王统一天下的最大心理欲望的问题。肆课文总结文本结构逐客为过重物轻人纳客之利用客治国，逐客资敌

劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误的。文中以前历史上的四位君王，用客卿而成帝业为据，说明客卿之功;又举了大量事实，说明英主不应重物轻人，继而从理论上说明驱客与纳客的利害，最后指出逐客必到秦之危与开头的中心论点呼应。文本主旨

从全篇看，层层深入的论证方法，是本文的最大特色之一。文章开头提出“吏议逐客，窃以为过”的总论点以后，集中了足够的论据，如江河直泻之势，层层深入地进行论证。写作特点层层深入如第二段列举秦君大量重用客卿的史实以后，先从正面论证“此四君者，皆以客之功”，充分肯定了客卿对秦国的突出贡献。然后从反面论证：“向使四君者却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。”又如秦王好恶和逐客“以资敌国”的两段，都运用正反两方面的论证，一正一反，相互映衬，大大增强了文章的说服力。写作特点正反论证首尾两段遥相呼应：开头提出逐客为过的论点，结尾一段推出“求国无危，不可得也”的结论，呼应开头“窃以为过矣”。又如，末尾一段的“物不产于秦，可宝者多”照应第三段，“此数宝者，秦不生一焉”；“士不产于秦，而愿忠者众”照应第二段“此四君者，皆以客之功”。每段末尾几句都呼应论点，与首尾两段有机地组成统一的整体。写作特点前后呼应作者善于巧设排比，运用结构相似、意义相近的句式，如把“穆公求土”，“孝公用商鞅之法”，“惠王用张仪之计”，“昭王得范睢”的各自用客卿的情况，构成四组一连串的排比句，每组又用了成串的排比句来证明秦国在历史上任用客卿的成切，语气贯通，淋漓酣畅，充分显示了铺陈手法的妙用。写作特点巧设排比用“泰山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”、“业诸侯”的愚蠢行为，非常形象，具有很强的说服力。写作特点善用比喻如写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功，就用了“拔、并、收、取、包、制、据、割、散”等动词，可见辞藻之丰富。文中写秦王为满足生活享受而取用天下珍宝一段，手法铺张，句式多用排偶，充满了华美辞藻，极富于文采，具有赋的特色，成为先秦散文向汉赋过渡的桥梁。写作特点文采斐然劝谏艺术1、设身处地，抓住“秦王之所大欲”

全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论，把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。“妙在绝不为客谋,而通体专为秦谋”2、道古论今，选例典型

文章的第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是论今。第三段是展望将来，从古说到今，从现在说到将来。时间推移有一定的顺序。“道古”是借鉴历史，“论今”是解释是非，“展望”是家国命运。利害关系一步比一步重要。

所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了这四位呢？因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中，也选用的是秦王生活中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可