高三第四次六校联考语文作文材料“上岸”审题立意指导附范文（东莞中学、广州二中、惠州一中、深圳实验、珠海一中、中山纪中）

高三第四次六校联考语文作文材料“上岸”审题立意指导附范文【真题再现】四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“上岸”是当前使用频率较高的网络用语，一般就是指终于通过了某次考试或终于完成了某项既定的目标。有人说，生命是一个漫长的过程，只有经历一次又一次的“上岸”，才能建构属于我们自己的稳定的大陆;也有人说，人生若只剩下“上岸”，人就会被一个又一个的“任务”追赶，再也无法享受随机和未知带来的惊喜。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息不少于800字。【材料解读】本材料聚焦网络流行语“上岸”，并呈现两种观点：一是将“上岸”视为构建个人稳定大陆的过程，即通过完成一个个目标来累积人生价值；（2）二是担忧过度追求“上岸”可能导致人们陷入任务循环，丧失体验随机与未知的乐趣。材料旨在引发考生对人生目标设定、价值实现与生活体验多样性的深度思考，要求考生对这两种观点进行辩证分析，或提出自己的见解。【审题立意】1、目标与体验：构筑人生平衡木立意核心：探讨人生中目标追求与生活体验之间的平衡关系，提出在追求“上岸”的同时，应注重保留空间去欣赏随机与未知的风景，实现人生价值与生活乐趣的和谐共生。2、“上岸”：目标达成与自我实现的象征立意核心：强调“上岸”作为目标达成的象征，对于个人成长、能力提升与信心建立的重要性，论述合理设定与追求“上岸”目标对于建构个人稳定大陆的意义。3、警惕“上岸”陷阱：找回生活的诗意与惊喜立意核心：剖析过度追求“上岸”可能带来的问题，如生活节奏过快、压力过大、忽视内心感受等，呼吁人们在忙碌的“上岸”之旅中不忘欣赏沿途风景，珍视随机与未知带来的生活惊喜。4、人生旅途：既要“上岸”，也要“泛舟”立意核心：倡导在人生旅途中，既要积极追求目标的实现（“上岸”），也要学会在过程中的随波泛舟，欣赏随机与未知的美好，体验多元的生活方式。5、目标导向与随遇而安：人生的双重视角立意核心：探讨目标导向的人生观与随遇而安的生活态度如何在个体生活中并存互补，提出在追求“上岸”的同时，学会接纳与欣赏生活中的不确定性，实现人生宽度与深度的双重拓展。【标题参考】1、目标与体验：构筑人生的动态平衡2、“上岸”之路：目标与惊喜并行3、既要“上岸”，也要“泛舟”——人生旅途的双轨模式4、目标导向与随遇而安：双重视角下的丰满人生5、在“上岸”中找寻意义，在“泛舟”中品味生活【行文构思一】中心论点：目标与体验：构筑人生平衡木1、分论点一：目标追求是构建个人稳定大陆的基石论据支撑：（1）古今结合：引用司马迁“究天人之际，通古今之变”的名言，结合现代人追求学历提升、职业发展等目标的现象，说明目标追求对于个人成长、社会贡献的重要性。（2）感动中国人物事迹：介绍黄文秀、张桂梅等人物，他们通过不懈努力实现扶贫攻坚、教育振兴等目标，为社会进步作出突出贡献，展现了目标追求的价值。2、分论点二：随机与未知是生活乐趣与个人成长的源泉论据支撑：（1）名篇诗句：引用苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，阐释面对生活起伏时的豁达心境与随机体验带来的个人成长。（2）科技发展情况：举例互联网、人工智能等领域的发展，展示科技带来的未知可能性与创新机遇，强调在追求目标的同时，保持对未知的好奇与探索精神。3、分论点三：构建目标与体验的动态平衡论据支撑：（1）名言警句：引用梭罗“生活不是为了赶路，而是为了感受路”的名言，倡导在追求目标的过程中，适时放慢脚步，欣赏沿途风景，体验生活本身。（2）生活实例：分享个人或身边人在学业、工作之余，参与旅行、阅读、公益活动等，丰富人生体验，实现目标追求与生活体验的平衡。【行文构思二】中心论点：人生旅途：既要“上岸”，也要“泛舟”1、分论点一：“上岸”：目标导向的人生航标论据支撑：（1）古代先贤：以王阳明“志不立，天下无可成之事”为例，论述目标对于人生方向的指引作用，以及“上岸”目标对于个人动力激发、价值实现的意义。（2）科技领域：以中国航天事业的发展为例，展示国家层面的宏大目标如何激励科研人员攻克难关，实现从“嫦娥奔月”到“天问探火”的壮举。2、分论点二：“泛舟”：随波而行，悦纳生活的诗意论据支撑：（1）名篇诗句：引用陶渊明《归园田居》“采菊东篱下，悠然见南山”，描绘随遇而安、乐享田园生活的画面，展现“泛舟”式生活态度的吸引力。（2）名人轶事：讲述比尔·盖茨、乔布斯等人在事业巅峰期选择暂时放下，进行个人探索或投身公益的故事，体现“泛舟”对于拓宽视野、丰富人生的重要作用。3、分论点三：“上岸”与“泛舟”：人生航程的双轨并进论据支撑：（1）教育政策：解读素质教育理念，强调在关注学业成绩的同时，注重培养学生广泛的兴趣爱好、社会实践能力，实现“上岸”与“泛舟”的均衡发展。（2）社会现象：分析“间隔年”、终身学习等社会现象，展示当代人如何在追求职业目标的同时，通过旅行、进修等方式丰富人生体验，实现“上岸”与“泛舟”的有机融合。【提示】以上两篇行文构思，分别围绕“目标与体验：构筑人生平衡木”与“人生旅途：既要‘上岸’，也要‘泛舟’”两个中心论点展开，提供了丰富的论据与素材，有助于学生深入理解“上岸”这一网络用语背后所蕴含的人生哲理，撰写出见解独到、论证充分的高考作文。学生在实际写作中，可根据个人兴趣与素材积累，适当调整、丰富内容。【范文1】目标与体验：构筑人生平衡木在人生的舞台上，我们既是导演又是演员，既要规划目标，又要体验过程。目标追求是构建个人稳定大陆的基石，而随机与未知则是生活乐趣与个人成长的源泉。唯有构建目标与体验的动态平衡，我们才能在人生的道路上稳步前行，感受生活的美好与丰富。目标追求是每个人成长的动力源泉。正如司马迁所言：“究天人之际，通古今之变”，古人便深谙目标追求的重要性。在现代社会，我们追求学历的提升、职业的发展，这些目标不仅是我们个人成长的标志，更是我们对社会贡献的体现。黄文秀、张桂梅等人，他们用自己的行动诠释了目标追求的价值，通过不懈努力实现扶贫攻坚、教育振兴等目标，为社会进步作出了突出贡献。他们的成功告诉我们，只有坚定目标，才能在人生的道路上不断前行。然而，我们也不能忽视生活中的随机与未知。苏轼在《定风波·莫听穿林打叶声》中写道：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这种面对生活起伏的豁达心境，正是我们在面对随机与未知时应有的态度。科技的快速发展为我们带来了无限可能，互联网、人工智能等领域的创新不断涌现，这些未知领域既带来了挑战也带来了机遇。我们应该保持对未知的好奇与探索精神，不断尝试新事物，让生活充满乐趣与惊喜。在追求目标的过程中，我们还需要构建目标与体验的动态平衡。梭罗曾说：“生活不是为了赶路，而是为了感受路。”我们在追求目标的同时，也要学会欣赏沿途的风景，体验生活本身的美好。在学业、工作的同时，我们可以参加旅行、阅读、公益活动等，这些活动不仅能够丰富我们的人生体验，还能让我们在追求目标的过程中找到内心的平静与满足。人生就像一场马拉松，我们既要设定目标，又要享受过程。在目标的引领下，我们勇往直前；在体验的滋养下，我们不断成长。只有构建目标与体验的动态平衡，我们才能在人生的道路上越走越远，越走越精彩。让我们在追求目标的同时，不忘体验生活的美好，用心去感受这个世界带给我们的每一个惊喜与感动。【范文2】人生旅途：既要“上岸”，也要“泛舟”人生，犹如一场波澜壮阔的航行，既有明确的航标，指引我们驶向理想的彼岸，又有随波而行的悠然，让我们领略生活的诗意。在这场航行中，我们既要坚定目标，勇往直前，实现“上岸”的夙愿；也要悦纳生活的波折，享受“泛舟”的惬意。“上岸”，是目标导向的人生航标。正如王阳明所言：“志不立，天下无可成之事。”目标，是我们前行的动力，是我们实现价值的源泉。无论是个人还是国家，都需要有清晰的目标来指引方向，激发动力。中国航天事业之所以能够取得举世瞩目的成就，正是因为有了“嫦娥奔月”“天问探火”等宏大目标的引领，激励着一代又一代航天人攻坚克难，勇攀高峰。同样，对于我们每个人来说，也需要有清晰的目标来指引自己的前行之路，让我们在追求中实现自我，成就辉煌。然而，人生并非一帆风顺，我们也不能总是一帆风顺地驶向目标。有时，我们需要学会“泛舟”，随波而行，悦纳生活的诗意。陶渊明在《归园田居》中描绘的“采菊东篱下，悠然见南山”的生活画面，正是“泛舟”式生活态度的生动写照。当我们放慢脚步，静下心来欣赏沿途的风景时，我们会发现生活中处处都是美好。同时，“泛舟”也是一种智慧，它让我们在面对生活的波折时能够保持一颗平常心，不抱怨、不气馁，以乐观的态度去面对一切。当然，“上岸”与“泛舟”并不是对立的，而是相辅相成的。我们需要将这两者有机结合起来，让人生航程更加丰富多彩。素质教育理念强调在关注学业成绩的同时，注重培养学生广泛的兴趣爱好和社会实践能力，这正是“上岸”与“泛舟”的均衡发展。而社会现