中小学教学常规管理新规制度

教学常规管理制度（试行）学校中心工作是教学，老师负担着教学工作重担。老师要树立“面向全体学生，促进学生全方面发展”教学观念，含有正确学生观和教育质量观，不停优化教学过程和方法，引导学生学会学习，使每个学生在原有基础得到充足发展。为了深入提升我校教育教学质量，促进我校内涵发展走“向规范要质量”之路，结合我校实际制订教学常规管理制度。本制度对学校教学工作七个方面（备课、上课、听课、作业部署和批改、教导、考试和考查、教研）作出要求。学校分管教学副校长及教务处、教科处、年级组、教研组应对本制度实施情况进行定时或不定时检验，并做好检验记载。备课基础要求认真备课是顺利完成课堂教学任务，提升课堂教学效益前提。老师应严格实施教学计划，深入钻研课程标准和教材，精心设计教案。努力做到备课规范，教案设计合理，教学内容符合课标和教材要求，教学方法适当。（一）、基础标准1、有效性标准。切合学生实际，详略有度，实用有效。2、系统性标准。切实备好本课时、本单元教学内容，重视前后知识衔接，做到局部和整体统一。3、整合性标准。实现多种资源优化组合，努力争取达成最好教育教学效果。面向全体学生，全方面提升课堂教学质量。4、优异性标准。充足表现新课程理念，有效引导学生在自主、合作、探究中取得新知。（二）、总体要求1、重视有效备课。老师要认真研读课标，深入钻研教材，着重把握教学内容在教材中地位和作用。从学生实际出发，整合教学内容，选择有效教学方法，精心设计教学过程。2、强化适时备课。各学科备课提倡提前1—3课时，杜绝过分超前备课和滞后“备课”，严禁以剽窃教案替换备课行为，严禁无教案或使用旧教案上课。3、坚持集体备课。要充足发挥年级备课组和教研组集体作用，经过集体研究、相互启发来实现资源共享。4、教案备写实施分层要求。中青年老师要写规范详案；年纪在五十岁以上老师可写简案。骨干老师可设计有个性、有实效教案；兼课老师最少备写一科详案。（三）、备课组成按教学内容范围和教课时间跨度，备课要有学期备课、单元备课、课时备课。1、学期备课。学期备课应包含本册教学内容分析、学情分析、教学总体目标、学期教学重难点、教学改革设想、实施计划具体方法、教学进度表等。老师要在充足掌握学期备课要求前提下写好学期计划。2、单元（章节）备课。单元备课关键要放在本单元教材分析、资源搜集、教学目标、设计理念、教学重难点、单元检测和课时安排上。老师要在充足掌握单元备课要求前提下写好单元计划。3、课时备课。应包含以下多个要素：课题，教学内容简析，教学目标，教学重、难点，教、学具准备，教学过程，板书设计，作业部署，教学反思等。老师要在充足掌握课时备课要求前提下写好教案。（四）、教案备写要求1、教学内容要精选。老师要深入钻研知识体系，明确每学期、每单元、每课时教学目标，科学安排教学内容。教学内容要有一定密度、深度。2、学情分析要全方面。老师要分析学生认知基础、情感态度；了解学生学习习惯、操作技能；预设学生思想障碍、了解误区；掌握学生对教学内容知识贮备。3、设计理念要优异。备课要表现尊重差异理念；表现生活化理念；表现课程资源整合理念；表现教学方法和学习方法转变理念。4、课时安排要合理。要依据学科性质和内容确定课时，以课或章节整体设计，分课时备写。5、教学目标要明确。从学科目标及学段目标出发，结合学生实际，确立知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观三位一体目标体系。6、教学关键、难点要正确。从确立目标出发，结合教学内容，依据学生实际，正确把握重难点。7、教、学具准备要充足。依据现有条件，合适选择教具，合理利用现代化教学手段。必需演示、操作、试验，老师要提前试做，并依据教学活动需要部署、检验学生准备对应学具，以切实确保课堂教学实际效果。8、教学过程要有效。教学过程是教案关键部分，老师在设计教学过程时要关键突出以下多个方面：（1）导入设计。老师要经过合适内容或简短语言，把学生立即有效地引入问题情境，激发学生学习爱好和求知欲望。（2）问题设计。问题设计要具体、明确、适宜；要有条理性、启发性、层次性、探究性；要有一定思索价值和思维广度，要能合适应对课堂生成。（3）练习设计。要依据具体教学内容合理安排练习，练习设计要有层次、有梯度，要面向全体学生，保底而不封顶。（4）结课设计。结课要对所学知识及获取知识方法、路径进行归纳总结，对课堂教学进行强化和拓展，把课堂结束“句号”变成“问号”。9、板书设计要精美。突出学科特点，充足表现教学关键，知识网络和活动根本，做到巧妙、精炼、合理、美观。10、作业设置要多样。各学科可依据本学科特点设计书面、口头、实践活动练习等特色作业，明确作业目标性，加强作业巩固性，把握作业层次性，讲究作业科学性，追求作业趣味性。杜绝机械性、反复性大量誊录。11、教学反思要立即。教学反思要有学生作业情况反馈。要结合教学理论对自己教学过程中得失做细致、理性分析。不刻意要求篇幅，但重视教学反思质量，避免应付式空话、套话。应依据具体教学内容和实际情况，言之有物，记写立即。依据具体教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。二、上课基础要求课堂教学是教学工作中心步骤，是完成教学任务、提升教学质量关键。要落实启发式、讨论式教学标准，突出学生主体，优化教学方法。1、老师在上课前应认真备好课，写好教案，凡需一切教具，全部应在上课前5分钟准备好。没有备课不能进教室上课。2、自觉根据课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课；有事请假或外出学习，其课可自行调整，但需报教导处立案。3、老师应自觉养成“候课”习惯。应在预备铃响前三分钟在教室门口等候，目视学生做好上课准备。4、上课时不迟到，不早退，不中离，不拖课。上课10钟后老师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无故离开课堂10分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下课视为早退，无故提前下课10分钟及以上视为旷课5、老师要自觉利用一般话进行教学，语言规范、文明，教学用语要生动易懂，能充足表示教学内容。6、老师应注意教学仪表端正，举止文明。不坐着上课（如遇特殊情况，应该向查堂老师说明），不准依门向外张望。不准在教室里抽烟。老师上课时必需将手机设置到振动或将手机关闭，严禁在教室里接、打电话。7、老师要尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。8、老师要按新课程标准，认真组织课堂教育教学，主动而合适利用现代教学设施，能熟练操作多种电教器具。9、精心设计教学板书，板书要表现完整性，条理性,要讲究规范化。10、老师下课后应依据其自我感觉立即调整或修改教案，方便充实自己，要回顾自己教学过程，汲取经验教训，不停提升驾驭课堂能力，提升教学水平。11、课堂内如发生问题，应由任课老师为主负责在课后立即处理，并将情况通报给班主任及教导主任。12、对于不在本班教室上课要求：（如体育、实践、活动、电脑课等）（1）任课老师必需提前组织全部学生有序地进入上课地点，确保按时上课。（2）上课期间，老师必需一直将学生置于自己监管之下，确保任何学生全部不得离开上课地点。（3）下课时，老师要组织学生排好队，有序地离开课堂。为确保以上制度落实实施，各值班老师各查课老师对检验情况作详尽记载，作为老师核实工资依据。三、听课基础要求1．明确听课目标。听课既是为了了解教学情况，指导课堂教学，也是相互学习，取长补短好做法。所以，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，还要了解目前教改动态，做到有放矢地听课。2．要求听课节数。为达成听课目标，听课必需有一定数量要求。老师每七天听课最少一节，学校领导每七天不少二节。3．听课老师要提前3分钟进入教室，听课过程中不讲话、不走动，不中途离场。上下课应和学生一齐起立，以示对执教者尊重。4．做好听课统计。为了达成听课目标，听课时要认真做好听课统计，在记下教学过程同时，要有自己感想及总体印象。5．立即评议反馈。认真参与评课。要秉着相互学习，取长补短，肯定优点态度，实事求是地提出成功地方和不足之处，既不搞“一团和气”，也不搞“捅烂疤”6．评课要依据教材、课程标准要求，对教学任务和教学目标落实，教学方法优劣、教学手段优异和落后等方面进行全方面分析、评价，既要肯定教学成绩，又要指出存在问题，既要评老师又要评学生，既要评教法，又要评学法，帮助讲课老师总结经验、教训，改善教学方法，提升教学效率四、教研活动基础要求1．每学期初，各教研组要签订学科教研计划和活动安排．每位老师必需根据计划参与教科研活动2．各教研组每七天进行一次教研组活动，本组组员无不可抗拒原因全部得参与3．有目标、有计划地组织观摩课、示范课和公开课，探索教学规律，推进教学改革；建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老．帮助新老师熟悉业务，帮助老老师总结教学经验4．老师要有计划地了解、掌握学生学习情况．教研组及教导处要定时检验学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，老师批改作业情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学意见和要求．6．学校要激励老师参与多种形式进修，提倡老师业余自学，不停提升老师教学水平和科研能力7．提倡写教学专题总结或教研论文，激励老师向报刊或出版社投稿。推荐优异论文参与各级论文评选。8．教研组要详实记载每次教研活动情况，立即向教导处汇报工作，反应老师意见和要求，方便于领导改善工作．五、作业部署和批改基础要求学生作业是课堂教学一个部分，是加强训练，加强实践，使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育好方法1．作业部署标准和目标。作业部署要既能使学生掌握、巩固知识、发展智力，培养能力和进行思想教育，又要考虑减轻学生过重负担。所以，要围绕教学目标，紧紧围绕教材内容部署含有启发性、能够培养学生发明性思维作业；严禁无思索性机械反复，甚至处罚性作业。2．作业形式要多样化。作业类型通常有课内，课外作业，有动脑、动口、动手作业。作业均应依据实际需要，做到种类多样，题型多变，灵活选择，训练严格，书写规范，不合规范要求要重做，未做要补做补交。部署作业尽可能考虑学生实际差异，分层部署不一样梯度作业，使每个学生全部能取得独立完成作业成功喜悦3．凡按教学计划开设课程，全部要精选习题，适量部署课外作业。通常情况下，学科作业要当堂消化，课外只许可部署少许作业。4．控制作业时量，平衡作业负担。部署作业要有全局观念，考虑学生总自习时间和各科全方面发展。不要用大量作业去占用学生其它学习时间，要留给学生自主学习时间5．作业检验、批改要认真、立即。按要求部署课内外作业标准上要全批全改，片段练习要查阅或抽改。学生日志不作统一要求。对补交和重做作业要细致批改。批改后写明批改日期。批改形式依据学科作业实际，可灵活多样。6．要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检验和自我订正习惯，有能力更正，要求她们自己更正，估量无能力更正，关键知识题老师要面批，然后让学生自己去更正，更正后作业一律再交回批阅。7．指导学生建立《作业错题集》，方便学生在以后学习中不再犯相同错误8．老师批改作业时应作摘记，尤其是对解题有独创性和错误有代表性应予具体统计，以作讲评和教导依据。附：各科作业设置和批改要求各科作业设置和批改要求学科年级作业及数量批阅要求语文一——二年级拼音、中小字每七天5次全批全阅写话，一周一次（十二个月级上学期除外）全批全阅练习册一课一阅三—九作文、周记间周一篇全批全阅（七至九年级每期可在老师指导下互批2篇）练习册一课一阅数学一—九每七天五次全批全阅练习册一课一阅英语三—六每七天三次全批全阅练习册一课一阅七—九每七天五次全批全阅练习册一课一阅美术一至九每七天二次全批全阅物理八—九每七天三次全批全阅试验汇报一课一阅化学九年级每七天三次全批全阅试验汇报一课一阅品德七至九练习册一课一阅生物七—九练习册一课一阅试验汇报一课一阅历史七至九练习册一课一阅地理七至九练习册一课一阅六、教导基础要求教学对象是有差异，这种差异客观存在就决定了教导必需性1．教导要落实因材施教标准，既要有课内教导又要有课外教导，既要有集体教导又要部分教