灿烂的宋元文化的教学设计（5篇）

灿烂的宋元文化的教学设计（5篇）灿烂的宋元文化篇一第13课

灿烂的宋元文化（一）课程目标：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。教学目标：1知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及概括、归纳的能力。2过程与方法：⑴制作泥活字，了解活字印刷的过程。⑵分析宋元时期科技发达的原因，培养学生独立思索的能力。⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。3情感态度和价值观：⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。教学重点和难点重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。课前准备⑴师生收集、查阅、整理、宋元时期科技信息。⑵制作powepoint课件。⑶准备印章一枚。教学过程导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么？（学生答略）四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。正文部分：一、活字印刷的发明和传播师：四大文明是我国成为世界文明古国的重要标志，东汉时宦官蔡伦改进了造纸术，纸的问题解决了，大家知道我们手中的课本是怎么印刷的吗？（学生思考）生：（扫描、静电复印、胶印、油印）师：这是现代印刷手段，那么一千多年前人们是用什么方法来传播文化呢？（学生思考）生：手抄。师：对，那么手抄有什么缺点呢？（学生思考并作答）归纳：费时、效率低、易抄错漏抄。随着文化不断发展，抄书已不能满足人们对文化的需要，这为印刷发明提供了客观要求。师：请同学们拿出印章，沾上墨，在纸上印出汉字。师：印章和石刻长期使用又给印刷术的发明提供了启示。雕版印刷应运而生。（有条件地方可播放录像）提问：我国现存最早的雕版印刷品是什么？（学生思考）生：唐朝《金刚经》。师：雕版印刷比手抄方便许多，一次可印几百上千本。但大家知道它有什么缺点吗？（学生思考并作答）生：费时费工，发现错别字需整版重新雕刻。师：对，如宋太祖时刻印《大藏经》，花了XX年，雕版达13万块，因此，印刷术的改革创新已经成为文化事业发展的需要，北宋时平民毕升在世界上首先创造了活字印刷术。（出示毕升画像）并指导学生阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛。然后提问：活字印刷有哪几道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？生：刻字—排版—印刷—拆版。“创新”表现在突出两个变：⑴变死字为活字，⑵变死版式为活版。师：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，，但由于泥活字易损坏，难着墨，未能大力推广。直到元朝时王桢发明了木活字才大力推广。师：结合地图讲述活字印刷传播情况，十四世纪传入朝鲜、日本。十五世纪传入欧洲，这里突出1456年用活字印成第一部活字印本《圣经》比中国晚了四百年，关于意义可联系世界史进行讲述。然后师生一起总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。二、指南针的发明和传播师：说到指南针，先讲一个小小的故事。据说秦始皇统一六国后，在修阿房宫时，宫中有一座门是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宫行刺，就会被磁石门吸住。这个故事告诉我们，古代劳动人民很早就掌握了磁学知识。人们除了知道磁石吸铁，还知道磁石能够指示方向。早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器，叫做“司南”。然后教师可提出如下思考题：⑴司南是由哪几个部分组成的？是根据什么样原理制成的？⑵罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪为什么会在北宋很快应用？它的广泛应用对中国和世界航海事业有何作用？（然后指导学生看书，共同完成上述问题。第一个问题由学生答，第二问在学生答后教师进行归纳。）随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针应用于海上。北宋时还只是“阴晦则观指南针”。到了南宋，则是“舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系矣”。可见，指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。指南针被人们赞誉为“水上之友”，它在南宋时经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。古代中国不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。三、火药的应用和传播师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？生：道士在炼丹的过程中发现的，它用来制造鞭炮、弹药、开山、采矿。师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生看图突火枪（说明它的原理），指出突火枪是古代的一种用火药发射弹药的竹管射击器，是世界上最早的管形射击火器，是火枪、火炮的鼻祖。活动与探究：金元时期火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？（学生答后教师归纳，略）师：火药是怎样向世界传播的？生：13—14世纪随成吉思汗西征传入阿拉伯国家，后由阿拉伯人传入欧洲。师：思考四大发明对人类文明的发展有何贡献？（建议：和学生共同探讨四大文明对人类贡献后，打出英国科学家培根的精辟论述，以激起民族自豪感，再联系当前实际，阐明科技是第一生产力的道理。）师：

大家知道活字印刷是怎能样流传下来的吗？（如学生不知，教师告诉学生：活字被沈括的侄子辈所得，引起沈括的注意并记录下来。）四、沈括和郭守敬师：指导学生看书，同时注意归纳他们的主要成就。（在学生回答后，教师再补充）最后思考：宋元时期科技取得重大成就的因素有哪些？第一，宋元文化是在隋唐文化高度发展的基础上的继续发展；第二，宋元时期的政治稳定、经济繁荣为文化的发展提供了良好的条件。小结宋元文化上承隋唐、下启明清，以自已鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上的又一高峰。四大发明是中国的先民以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征。评价策略个人档案法

自我评价法灿烂的宋元文化篇二灿烂的宋元文化（一）一、明确目标掌握宋元时期灿烂辉煌的科学成就概况：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及传播。学习重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。学习难点：充分认识中国四大发明对世界历史的影响。二、前置自学1、活字印刷术是

的

发明的，比欧洲早约

年。2、

时期，我国人民制成“

”，这是世界上最早的指南仪器。

时，制成了指南针，并开始应用于航海。

时，广泛应用，并由

传入欧洲，为以后欧洲航海家的航海活动，创造了条件。（即欧洲人开辟新航路）3、火药是我国古代炼丹家明的。在

的书籍里，已有火药配方的记载。

，火药开始用于军事上，

时期，火药武器广泛用于军事，主要武器有

、

、

，13、14世纪，中国的火药和火药武器传入

和

。三、展示交流：四、合作探究1.列举我国古代四大发明，并说明各意义。2.指南针和火药的发明、应用和传播的过程。指南针：北宋：南宋：火药（火药武器）：唐朝中期：唐朝末年：宋元时期：13、14世纪：五、达标拓展（一）单项选择1.毕升发明活字印刷术时，其活字版用的是（

）a.铅活字

b.木活字

c.陶活字

d.铜活字2.我国活字印刷术的发明比欧洲早了（

）a.1XX年

b.2XX年

c.3XX年

d.4XX年3.下列关于活字印刷术错误的是（

）a.活字印刷术最早出现于中国

b.活字印刷术是由毕升发明的c.活字印刷术比雕版印刷的发明早

d.活字印刷术发明于北宋4.我国古代四大发明出现于北宋的有(

)

①活字印刷术②造纸术③指南针

④火药a.①②

b.②④

c.①③

d.③④5.世界上最早的指南仪器是(

)

a.罗盘针

b.司南

c.指南针

d.磁针6.指南针发明于(

)

a.战国

b.汉朝

c.北宋

d.南宋7.把我国发明指南针传播到欧洲的是(

)a.日本的遣唐使

b.意大利的传教士

c.阿拉伯人

d.欧洲航海家8.火药武器广泛用于战争是在(

)

a.三国

b.隋唐

c.唐朝末年

d.宋元时期9.在我国历史上火药在军事上开始广泛使用是在（

）a.唐朝

b.五代

c.北宋

d.元朝10.指南针广泛应用航海并向外传播是在（

）

a.战国

b.北宋

c.南宋

d.元朝（二）读图题：（1）右图物品的名称是什么？（2）出现于什么时期？（3）当时的火药武器还有那些？（三）材料题：1.“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”请回答：（1）材料中的“指南针”是什么时候由谁发明的？（2）世界上最早的指南仪器是什么？是什么时候发明的？（3）指南针传播到欧洲后，产生了什么影响？2.“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶级炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”

--——马克思《机器、自然力和科学的应用》（1）中国的四大发明除了材料中提及的以外，还有什么？（2）四大发明发明于北宋的有哪几项？（3）联系材料，说说火药、印刷术传导欧洲后，对欧洲产生的影响。灿烂的宋元文化篇三第13课

灿烂的宋元文化—人教版七年级下册历史教案【教学目标】通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。【教材分析】本课的主题是宋元文化，而且是灿烂的宋元文化，可见宋元文化在整个历史发展过程中的特殊地位。它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人”是本课的重点子目。本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。课时：2课时【教学过程】导入：回忆隋唐时期雕版印刷的发展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识。一、活字印刷术的发明、指南针和火药的应用1、活字印刷术的发明（1）隋唐时期，我国人民发明了雕版印刷术；思考“雕版印刷的缺欠和不便之处”？教师适当举例说明。如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时XX年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。由学生通过示例归纳出结论，并切实感到改革雕版印刷术的必要。（2）北宋时，毕升发明活字印刷术；观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。对比雕版印刷和活字印刷的不同，引导学生思考“活字印刷术发明的作用”。体会毕升的创“新”在哪里？突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。结合地图了解活字印刷术在世界各地的传播。指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况(木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等)。并引导学生联想到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。（3）15世纪，欧洲出现活字印刷术，比中国晚约四百年。概括活字印刷术发明和推广的情况。2、指南针的应用（1）战国时期，制成世界上最早的指南仪器——司南；（出示《司南》图片）引导学生思考：司南是由哪两部分组成的？是根据什么原理制成的？(根据磁石指南的原理制成的)培养学生观察、识图的能力。（2）北宋，指南针开始用于航海事业；（3）南宋，指南针广泛用于航海事业；思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用？它的广泛应用对中国和世界有何作用？（4）指南针由阿拉伯人传到欧洲。3、火药的应用（1）唐朝中期，已有火药配方的记载，（2）唐朝末年，火药开始用于军事上，（3）宋元，火药武器广泛用于战争，（4）13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。二、史学成就《资治通鉴》取名的由来——“鉴于往事，有资于治道。”史学上的“两司马”史学家

年代

著作

体例

叙事范围司马迁

西汉

《史记》

纪传体通史

黄帝到汉武帝时期司马光

北宋

《资治通鉴》

编年体通史

战国到五代三、宋词出示宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点：派别

词人

代表作品

风格

婉约派

李清照

风格委婉，感情真挚，善于运用口语，显得清新自然。豪放派

苏轼

《念奴娇·赤壁怀古》

慷慨激昂，气势豪迈。辛弃疾

四、元曲（1）由杂剧和散曲组成。（2）最优秀的剧作家：关汉卿，其代表作是《窦娥冤》。学生讲述《窦娥冤》的故事情节。五、绘画（1）宋代绘画，突出表现在：山水画、花鸟画和风俗画的创作中。（2）李公麟，人称“宋画第一”。（3）张择端的《清明上河图》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光。讲述风俗画与《清明上河图》时，可指出风俗画通过表现城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民俗特色的时代风貌，折射出北宋经济的发展状况。《清明上河图》以浓厚的生活气息、精湛的笔墨及淳朴的艺术格调代表了宋代风俗画的突出成就。（4）赵孟頫的画，人称“神品”六、书法宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。七、小结（略）八、作业：课后作业教法建议篇四1、教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》，通过对示意简图的阅读得出结论：中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。2、讲述活字印刷术的发明和传播，教师可按以下步骤引导学生进行探究学习。（1）回忆隋唐时期雕版印刷的发展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识，从已知的知识入手──温故引新。（2）思考“雕版印刷的缺欠和不便之处”，教师适当举例说明。如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。由学生通过示例归纳出结论，并切实感到改革雕版印刷术的必要。（3）观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。建议把“动动手”的活动在此时进行，既可以亲身感受活字印刷的过程，又可以体验发明创造的艰辛，并有助于理解学习的内容。（4）对比雕版印刷和活字印刷的不同，体会毕升的创“新”在哪里？突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。（5）引导学生思考“活字印刷术发明的作用”。（6）结合地图了解活字印刷术在世界各地的传播。（7）指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况（木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等）。引导学生联想到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。（举例：今天印刷出版的速度）3、学习指南针的发明和传播，要求学生通过对教材的阅读、插图的观察和史料的理解，对指南针的发明过程（战国、北宋）、指南仪器的构造和使用方法以及指南针的应用（北宋）、传播（南宋）的过程作出解答。4、教师在引导学生观察汉代的司南模型时，首先指出司南是世界上最早的指南仪器，它的发明是人类从靠天辨向到以物辨向的历史飞跃，并为简单实用的指南针的制作奠定了基础。第二，提出设问引导观察：司南是由哪两部分组成的？是根据什么原理制成的？（根据磁石指南的原理制成的）培养学生观察、识图的能力。引导学生观察宋朝的罗盘针模型时，带着下列问题进行思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用？它的广泛应用对中国和世界有何作用？在思考和解答的过程中，学生既了解指南针的发明过程，又能加深对科技发明是时代的产物的认识。5、教师要求学生阅读教材中的材料，并用计算机大屏幕显示另外提供的资料。舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。──北宋朱《萍州可谈》渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。──南宋赵汝适《诸蕃志》教师引导学生思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？北宋时指南针已经用于航海，特别是在阴晦天时要靠指南针辨其方向，而在晴天仍是观测日月星辰。南宋时则完全靠指南针来定方向。两材料都说明指南针已成为船舶航行辨别方向的护身法宝。“沉石寻孤屿，浮针辨四维”，南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于小小的浮针而打开崭新视野的豪情。指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。由此指南针也被世人誉为“水上之友”。它的传播，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。通过材料的阅读和分析，引导学生感知历史现象，作出合理的想象，并适时地插入一些富有趣味性的讲述。6、学习火药的应用和传播，首先要明确中国是火药发明的故乡，火药在唐朝末年开始用于军事，宋元时期火药武器广泛用于战争。第二，引导学生观察教材中的插图，出示材料：“开庆元年（1259年）……又造突火枪，以巨竹为筒，内安子窠，如燃放，焰绝然后子窠发出，如炮声，远闻百五十余步。”──《宋史·兵志》由学生依据材料描绘突火枪的外观、制造时间、结构及燃放时的特征。突火枪是古代的一种用火药发射弹丸的竹管射击火器，是世界上最早的管形射击火器，是步枪、火炮的鼻祖。第三，13、14世纪火药和火药武器传至阿拉伯和欧洲。第四，大家动脑筋，观察、阅读导入框中的发射图和文字材料，比较金元时期的火箭发射与今天的火箭发射的原理是否相同。7、学习了活字印刷术、指南针、火药的应用和传播后，不仅要能够分类概括，还要掌握中国古代的四大发明在人类文明史上的重要地位。建议组织学生进行讨论，加深对重大历史意义的认识。造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写材料，是人类文字载体的革命；印刷术的出现，加快了文化的传播，改变了欧洲只有上等人才能读书的状况；指南针应用于航海，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供重要条件，促进了世界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。（通过大屏幕出示资料）英国近代科学家培根的精辟论述：“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响”。四大发明是中国的先民们以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征。灿烂的宋元文化篇五第13课

灿烂的宋元文化（一）【教师寄语】学习灿烂的宋元科技文化，感受中华民族的智慧和伟大。【学习目标】1、掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2、通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技（活字印刷术、指南针、火药）的发明、改进和应用3、通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。【重点难点】重点：活字印刷术、指南针和火药的发明，难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。【学习过程】一、【自主学习、知识梳理】基础识记：（小组合作交流，疑难问题做好标记）1.（

）是我国古代科技发展的高峰时期，（

）、（

）是这一时期科技的重大成就。2、活字印刷术的发明：(1)北宋时（

）发明了活字印刷术。（2）活字印刷术的优点是：（

）、（

）。（3）活字印刷术发明的意义：

。3.指南针和火药的应用：（1）战国时期，人们利用磁石（

）的特性，制成（

），这是世界上最早的指南仪器。（2）北宋时，制成（

），开始用于航海事业；（

）时期，广泛用于航海事业。（3）传播：由（

）人传入欧洲。意义：

。（4）火药是我国古代（

）发明的。（5）火药的应用：（

），火药开始用于军事；（

）时期，火药广泛用于战争。（6）我国古代的四大发明是：（

）、（

）、（

）、（

）。4、沈括可郭守敬：阅读课本74页小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的贡献。三、【合作探究】1、英国科学家培根说：“印刷术、火药和指南针这三种东西，已改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上，由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个宗教教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”请根据自己对培根这段话的理解，试评价中国古代四大发明对世界文明进程的贡献。2、列表概括我国宋元时期的科技成就。四、【典型引导】1.我国古代炼丹家发明的火药很早就用于军事，下列战争中最不可能使用火药武器的是a.隋末农民战争

b.蒙古军队灭金的战争c.南宋将领抗击金军的战争