中小学教育教学质量监测实施专项方案_第1页
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文档简介

全市中小学教育教学质量监测实施方案评价制度改革是基础教育课程改革关键内容。根据教育部《基础教育课程改革纲要》(试行)、《相关主动推进中小学评价和考试制度改革通知》(教基〔〕26号)和《相关推进中小学教育质量综合评价改革意见》(教基二〔〕2号)精神,结合本市中小学实际制订本方案。一、指导思想及意义以科学发展观统领中小学教育教学质量监测全局,从全方面推进素质教育和新课程改革需要出发,在全市中小学实施教育教学质量监测方案,为提升教育教学质量提供有效手段。构建本市中小学教育教学质量监测体系意义:一是配合新课程实施,促进各学科课程标准全方面达成;二是依据本市基础教育事业发展需要,在满足事业发展数量要求同时,促进教育教学质量不停提升;三是提升教学质量管理科学化水平;四是总结本市开展教学评价和考试制度改革经验,深化评价制度改革;五是监督全市中小学课程计划实施情况;六是根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量倾向。二、基础内容1、主动推进重在过程发展性评价(1)改革课程评价考试制度,加强重在过程发展性评价,是新课程标准实施关键内容。在中小学日常教学工作中大量教育教学评价全部是发展性评价。发展性评价以促进每个学生发展为根本目标,重视学生发展过程,着眼于学生未来,在关注学生全方面发展同时关注学生个性差异。(2)发展性评价提倡利用多个方法和多个方法,能够采取纸笔测验评价方法,也能够采取非纸笔测验评价方法,如试验考察、上机操作、提交作品、口试、活动汇报、课堂观察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务中表现性评价、学生成长统计等。(3)除了老师对学生评价,更提倡学生自评和互评,提倡老师、学生、家长共同参与。这类评价每学期最少开展一次。家长要对学生自评、互评及老师评价提出意见,并从家长角度对学生做出评价。老师评价、家长评价、学生自评、互评全部统计在《学生素质汇报书》中。(4)各学科要从实际出发,有侧重地开展学生学业成绩发展性评价试验。—语文和英语作为语言学习学科,十分强调语言积累和语言实际利用,要经过侧重过程性评价,促进学生语言发展。语文、英语学科要从多方面对学生学习过程进行考察,如对学生课堂学习投入程度、学生课外阅读内容和数量、学生课外听说活动内容和数量、书面表示内容和数量等。—数学是最轻易引发学习成绩分化学科之一,从促进学生发展出发,老师应提议每个学生建立自己数学学习统计,包含测验试卷分析(老师评语、错漏记载和自我反思)、数学日志(统计学生听课和解题感想、疑问)、数学期末评语(对学生数学学习表现评价和改善意见)等,经过反思,促进学生数学学习。针对学生数学学习差异要加强分层分类指导,如让学生针对缺点进行训练,提升课堂训练有效性;加强数学日常测验分析、改错,许可部分学生进行补测,让学生立即体验成功,加强自我激励,改善学习方法。经过有效课堂提问和联络,观察学生学习状态,做出对学生学习方法和学习水平判定和评价,促进学生数学学习发展。—物理、化学、生物学科作为科学学习学科,要加强科学探究思想和试验操作能力过程性考查,提倡探究性学习,提倡学生将书本学到科学理论知识应用于实际。学科内多种研究性学习专题结果,学生撰写小论文、小发明、小标本、小制作和学生在多种课外科技活动和竞赛参与程度和取得结果,全部是学生学业成绩发展性评价关键内容。—思想品德、历史、地理和小学品德和生活(品德和社会)等学科应把学生参与日常社会实践活动数量和质量纳入评价范围。在发展性评价中历史学科可实施开、闭卷结合方法。开放性检测形式可多样化,如历史小制作、历史小报、历史小论文、历史剧等,按一定百分比纳入历史总成绩中。地理学科开展对试验操作、乡土地理实践、地理探究活动评价。思想品德、品德和生活(品德和社会)学科,提倡撰写小论文、专题演讲、时事政策学习评价、法律知识竞赛、学习辩论、社会调查、情景模拟、提议案、角色饰演、小区义工服务等形式对学生学习进行评价。—信息技术可经过课堂观察,对学生上机过程中操作技能、合作意识、学习态度等情况进行纪录;要依据教学需要,选择形成性练习、诊疗性测验、专题技能测试、制作计算机作品等多个方法,检验学生在某一模块学习过程中教学目标达成情况,诊疗学生认知水平、操作技能,利用信息技术能力发展潜能;建立学生个人学习成长电子档案,统计学习过程各项成绩、专题测试结果、学习自评和互评评价表、个人代表性作品、问卷调查情况、学期考评成绩、老师评价意见等,并以此作为学生评定发展等级依据。—艺术、体育学科。在艺术课程实施中,必需促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基础艺术能力发展。艺术教育中对学生评价关键采取质性评价方法。评价重视学生探索过程;重视和教学活动联络;经过客观描述方法,对学生艺术能力和人文素养等方面进步作出评定。学生艺术成长统计夹是关键质性评价方法,是一个用来统计学生艺术成长过程资料夹。建立艺术成长统计夹,有利于帮助学生对自己艺术学习过程进行思索和评价。学生艺术成长统计夹内容有:对作品创作过程说明;学生自己系列作品;学生自我反思;她人评价;学生搜集到、自己满意资料等。体育和健康课程是一门以身体练习为关键手段、以促进中小学生健康为关键目标必修课程。对学生学习成绩评定采取绝对性标准和相对性标准相结合方法进行,依据学生年纪、学段特点,体育学习成绩评定应考虑差异性,可采取评语制,也可采取评定制,还可将等级评定和评语结合使用。依据学生身心发展特征,将中小学学习划分为六级水平,并在各学习领域设置对应水平目标(参考课程标准)。学生学习成绩评定应有老师评价,同时也要重视学生自我评价和相互评价。2、完善学期测试等水平性评价学期或年考试是目标参考水平性评价,目标是经过测试,立即发觉教育教学中问题,立即对教学过程进行调控,使学生愈加好地达成学习预期目标。(1)命制试题。制试题时,试题内容要尽可能全方面检测学生在新课程学习中“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”等课程目标达成度,测试难度把握要表现目标参考考试性质。(2)依据学生学业发展不一样水平和不一样要求,可编制A卷和B卷供学生选择使用。(3)依据地域差异,如城区和农区可分卷考查。3、深化选拔性考试改革。在规范和完善各学段教育教学质量监测体系基础内容同时,要继续研究中考等选拔性评价改革。要不停研究和完善本市初中升学制度。继续抓好以考试内容和考试方法改革为关键中考考试改革。4、健全学科竞赛制度组织学科竞赛(包含综合类青少年科技发明创作竞赛)是适应学生个性专长发展需要,促进优异学生成长关键方法。依据国家相关学科竞赛要求,除组织好国家级和自治区级竞赛外,要继续办好含有地方民族特色学科竞赛。三、实施和管理1、本市中小学教育教学质量监控体系实施市、旗县市区、学校三级管理。(1)以促进学生学业发展为目标发展性评价,关键由学校负责实施,旗县市区教研室和市教研室负责指导。按各学科教学进度和监测基础内容、基础要求进行单元检测。(2)以检测目标达成度为目标水平性评价,由学校、旗县市区和市教研室共同负责实施,其中小学阶段和初中阶段期末考试由旗县市区教研室实施管理,对测试结果作出质量评定汇报,完成基础性评价工作,上报市教研室并通报所辖区域内中小学校。(3)以选拔为关键目标中考,根据《中考改革方案》要求进行。市教研室负责命题工作。(4)高中教学质量检测,由市教研室实施。2、质量抽样检测实施和管理(1)建立全市性中小学教学质量抽样检测制度,是质量监控关键组成部分。全市性质量抽样检测关键是中、后期检测。要充足发挥中期形成性评价和后期终止性评价各自功效,调控学生各学科学业发展过程。全市中小学教育教学质量抽样检测工作由市和旗县市区教研室负责实施,市教研室作出质量抽样检测汇报,抽样检测结果作为教育督导评定项目中相关教学质量评定依据。(2)质量抽样检测内容质量抽样检测不是简单“统考”从内容上看,它既包含对学习结果抽测,也包含对学习过程监控。测试内容依据是各学科课程标准。测试后要进行全方面质量分析,指

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