2023年《初中英语新课标》考试复习题库（含答案）

2023年《初中英语新课标》考试复习题库（含答案）

一'单选题

1.下列不属于迁移创新类活动的学习要求。

A、分析与判断

B、推理与论证

C、批判与评价

D、想象与创造

答案：A

2.英语课程以为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务

A、毛泽东思想

B、马克思主义思想

C、邓小平理论

D、习近平新时代中国特色社会主义思想

答案：D

3.以下属于比较与判断三级目标的是____o

A、有主动了解中外文化的愿望

B、初步具有观察'识别、比较中外文化异同的能力

C、树立国际视野，具有比较'判断文化异同的基本能力

D、感知与体验文化多样性,能在理解的基础上进行初步的比较

答案：C

4.教师要有意识地为学生创设主动参与和探究的情境和空间，使学

生获得积极的学习体验。

A、主题意义

B、语篇结构

C、语言特点

D、文体特征

答案:A

5.为学生个性化学习和自主学习创造了有利件,提供了适应信息时代所

需的新的学习模式。

A、计算机和数字技术

B、互联网技术

C、人工智能

D、电脑技术

答案：A

6.教师在科学制订命题框架时,需要考虑三个维度:第一个维度是课程目标，第二

个维度是，第三个维度是学业质量的基本水平。

A、课程标准

B、教学评价

C、教学内容

D、课程内容

答案：D

7.元认知策略有助于学生计划、监控、评价、和调整学习过程,提升自

主学习能力。

A、沟通

B、有效

C\态度

D、反思

答案:D

8.老师应该引导学生____,通过让学生采用多种学习方式,发挥他们自己的优

势和特长,发现自己的兴趣和潜能,增强学习效能感和体验感。

A、乐学善学

B、勤于思考

C、明确目标

D、增强信心

答案：A

9.教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评

价和等。

A、学生评价

B、家长评价

C、学生互评

D、期末评价

答案：D

10.英语二级学业质量标准的描述要求,进行书面表达时,能正确使用O

①大小写字母②标点符号③拼写基本正确

A、①、②

B、②、③

C、①、③

D、①、②、③

答案:D

11.批判与创新三级目标提出，能依据不同信息进行,评价语篇的内容和作

者的观点，说明理由。

A、独立思考

B、集体交流

C、小组展示

D、两两对话

答案：A

12.期末评价要综合考虑、和学业质量要求,采用不同

类型的综合性和表现性评价方式，全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发

展的实际水平。

A、课程目标;课程要求

B、教学目标;课程要求

C、课程目标;课程内容

D、教学目标;课程内容

答案：C

13.期末评价要综合考虑课程目标、和学业质量要求,采用不同类型

的综合性和表现性评价方式，全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发展的

实际水平。

A、课程内容

B、课标要求

C、课本内容

D、课程要求

答案：A

14.小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是o

A、读写

B、听说

C、画画

D、唱歌

答案：B

15.学习和运用英语有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观,为学生—

、适应未来社会发展奠定基础。

A、终身学习

B、终身发展

G创新能力

D、学习能力

答案:A

16.义务教育英语课程围绕核心素养,体现课程,反映课程理念,确立课

程目标。

A、要求

B、性质

C、目的

D、总纲

答案:B

17.期末评价要综合考虑、课程内容和,采用不同类型的综

合性和表现性评价方式,全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发展的实际

水平。

A、课程目标;学业质量要求

B、教学目标;学业成绩要求

C、课程目标;学业成绩要求

D、教学目标;学业质量要求

答案:A

18._____主要满足7-9年级教学需要。

A、一级

B、预备级

C、二级

D、三级

答案：D

19.课标评价建议,通过形成性评价与相结合的多元评价方式,检

测和衡量学生在相关学段的学业成就,为高一级学校招生录取提供依据。

A、作业评价

B、课堂评价

C、考试评价

D、终结性评价

答案:D

20.认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和加工语言信息，

提高学习效率。

A、态度

B、沟通

G技术

D、观点

答案：C

21.现代信息技术对创设良好学习情境，促进_______更新和教学方式变革具有

重要支撑作用。

A、教学目标

B、教学模式

C、教育理念

D、教学评价

答案：C

22.关于研读语篇过程中重点回答的三个基本问题,下列的描述当中，不正确的是

A、语篇的课时目标是什么。

B、语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点。

C、语篇传递的意义是什么。

D、语篇的主题和内容是什么。

答案:A

23.英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨

文化与的能力。

①理解②沟通③交流④交际

A、①②

B、①④

C、②③

D、③④

答案:C

24.语言技能一级目标中读写要求:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学

的词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确o

A、朗读课文

B、背诵课文

C、表演小节目

D、书写字母和单词

答案：D

25.语篇类型既包括连续性文本，如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文'议论

文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括，如图表,图示、网页、广告等。

A、持续性文本

B、连续性文本

C、非持续性文本

D、非连续性文本

答案：D

26.认知策略有助于采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，

提高学习效率。

A、学生

B、家长

C、教师

D、学校

答案：A

27.义务教育英语课程按照英语能力发展进阶,建立______、可持续发展的九年

义务教育英语分级

体系。

A、循序渐进

B、有条不紊

C、扎扎实实

D、按部就班

答案：A

28.义务教育英语课程分为个学段，各个学段目标设有相应的级别。

A、三

B、四

G五

D、六

答案：A

29.语篇知识内容三级目标要求理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基

本语言特点和信息组织方式,并用以0

A、用于说明事物和阐释事理

B、描述自己和他人的经历

C、用于表达观点

D、用以传递信息

答案：B

30.教学评价应采用多种评价方式和手段,体现多渠道、、、多方

式的特点。

A、多视角；多议论

B、多视角；多层次

C、多议论;多探究

D、多议论；多层次

答案：B

31.在利用信息技术开展教学时,以下做法不正确的是o

A、要注意确保网站信息安全、健康、可用

B、引导学生关注网络斐源使用的安全性

C、要合理、恰当使用现代信息技术

D、要完全代替师生课堂上真实而鲜活的人际互动

答案：D

32.语篇类型也可分为口语与等形式，还可分为文字'音频、视频、数码

等模态。

A、听说

B、书面语

G写作

D、阅读

答案：B

33.以下哪个描述不属于语篇研读中的“How”的范畴。

A、如果语篇配有图片或表格,其传递何种意义或具有何种功能。

B、语篇传递的意义是什么。

C、语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点。

D、语篇中说话者使用了什么样的交际策略。

答案：B

34.思维品质反映核心素养的特征。

A、心智

B、心灵

C、才智

D、智慧

答案：A

35.关于7~9年级文化意识描述不正确的一项是

A、有正确的价值观、健康的审美情趣和良好的品格。

B、能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片。

C、尊重并包容不同文化,能初步理解人类命运共同体的概念。

D、在交际活动时,能尝试采用多种策略进行沟通和交流。

答案:B

36.教学过程中，教师应引导学生成为各类评价活动的、参与者和合

作者,帮助他们学会开展自我评价和相互评价。

A、监督者

B、设计者

C、主导者

D、总结者

答案：B

37.教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程,包括、作业评价、单元评

价和期末评价等。

A、学生评价

B、课堂评价

C、学生互评

D、家长评价

答案：B

38.作业评价的方式的方式有.

A、集体评价

B、个别评价

C、书面评价

D、以上都是

答案：D

39.下列叙述不正确的是

A、音标只作为7~9年级的学习内容。

B、语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合。

C、自然、规范的语音和语调将为有效的口语交际奠定良好的基础。

D、为学生提供少量的听音、模仿和实践机会，就能帮助学生形成语音意识。

答案：D

40.根据语言技能内容要求,能理解日常学习和生活中的简单指令,完成任务是属

于要求？

A、一级

B、二级

G三级

D、四级

答案：B

41.学习策略主要包括、认知策略、交际策略、情感管理策略等。

A、元认知策略

B、认知方法

C、认知技能

D、认知态度

答案：A

42.认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高_

A、学习

B、成绩

C、水平

D、学习效率

答案：D

43.命制的测试题目要符合和认知水平。

A、主题

B、语境

C、学生身心发展特点

D、育人导向

答案:C

44.评价与考试旨在评测学生_________的发展水平，促进学生全面健康而有个

性地发展。

A、核心素养

B、语言能力

G学习能力

D、思维品质

答案：A

45.文化意识学段目标为比较与判断、调适与沟通、o

A、观察与辨析

B、习得与建构

C、感知与内化

D、理解与感悟

答案：C

46.三级认知策略要从、意义、使用三个角度关注和学习语法。

A、形式

B、态度

C、活动

D、交流

答案：A

47.义务教育英语课程以分级体系为依据,因地制宜,因材施教,确定起始年级和

学习内容要求,灵活安排o

A、教学时长

B、教学方式

C、教学内容

D、教学进度

答案：D

48.教师要确保语言学习的过程成为学生______o

①语言能力发展的成长过程。

②思维品质提升的成长过程。

③文化意识建构的成长过程。

④学会学习的成长过程。

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②③④

答案:D

49.三级认知策略要从形式、、使用三个角度关注和学习语法。

A、态度

B、意义

C、活动

D、交流

答案：B

50.关于应用实践类活动,教师要内化语言知识和文化知识,加深对的理

解。

A、文化意涵

B、主题意义

C、语言知识

D、语言技能

答案：A

51.英语级学业质量标准要求学生能通过图书、影视作品等材料获取与

中外文化有关的基本信息，比较文化异同。

A、初

B、一

C、二

D、三

答案：D

52.教学研究与教师培训要着力引导教师准确、深刻领会课程理念、目标和要求,

并转化为切实有效的,不断提升教师的,全面促成学生_______

一的形成与发展。

A、教学实践核心素养专业素养

B、专业素养教学实践核心素养

C、核心素养教学实践专业素养

D、教学实践专业素养核心素养

答案：D

53.义务教育9年级结束时应达到级要求。

A、—

B、二

C、三

D、四

答案：C

54.元认知策略有助于学生计划、、评价、反思和调整学习过程，提升自

主学习能力。

A、学习

B、监控

C、交流

D、调整

答案：B

55.语音知识三级目标内容要求学生能根据—和—拼读单词。

A、重音语调

B、意群节奏

C、读音规则音标

D、读音规则字母发音

答案：C

56.“教”主要体现为基于和内容载体而设计的教学目标和教学活动,

决定育人方向和基本方式,直接影响育人效果。

A、语篇结构

B、单元主题

C、语篇意义

D、核心素养目标

答案：D

57.“运动与健康”是属于三大主题范畴中的哪个主题范畴？

A、人与自我

B、人与社会

C、人与自然

D、人与运动

答案：B

58.科学制订命题框架时,课程内容应包括人与自我、和人与自然三大主题

范畴。

A、人与文学

B、人与科学

C、人与社会

D、人与国家

答案：C

59.语言技能内容要求（三级一8年级）课外视听每周不少一分钟

A、20

B、30

C、40

D、50

答案：B

60.命题框架的第三个维度是,应能够据此规划评测优秀、良好和合格等

不同水平试题的恰当比例。

A、教学评价

B、学业质量的基本水平

C、教学内容

D、课程标准

答案:B

61.下列哪一个主从复合句不属于义务教育英语课程标准所要求的语法项目？

A\表语从句

B、状语从句

C、宾语从句

D、定语从句

答案:A

62.5~6年级的学生能通过语言材料获取中外文化的简单信息,与

―文化多样性。

A、观察感知

B、感知体验

C、尊重包容

D、赏析尊重

答案：B

63.作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效

运用策略,0

A、增强学习动机

B、提高学习成绩

C、提升思维品质

D、提高学习效率

答案：A

64.为确保实现测试目的,义务教育英语学业水平考试要依据课程目标、.

教学建议和学业质量标准等命题。

A、教学目标

B、教学过程

C、课程内容

D、教学效果

答案：C

65.承载表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化的文体素

材。

A、语言

B、语篇

G话题

D、主题

答案：B

66.单元评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的水平,包括单

元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。

A、核心素养

B、思维品质

C、文化意识

D、语言能力

答案：A

67.以下不属于选择与调整三级目标的是o

A、及时预习和复习所学内容

B、能找到适合自己的英语学习方法

C、能借助不同的数字费源或平台学习英语

D、能根据学习目标和进展合理调整学习计划和策略

答案：A

68.义务教育英语课程遵循外语学习规律，借鉴国际经验,立足我国义务教育阶段

英语教育实际,充分考虑学习条件、和学生学习经验等方面的差异，按照

英语能力发展进阶,建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系。

A、学习程度

B、学习时限

C、学习环境

D、学习方式

答案：B

69.课标评价建议,通过__________与终结性评价相结合的多元评价方式,检

测和衡量学生在相关学段的学业成就,为高一级学校招生录取提供依据。

A、形成性评价

B、作业评价

C、课堂评价

D、考试评价

答案：A

70.教学评价对促进学生________的发展具有重要作用，有助于学生不断体验

英语学习的进步和成功，更加全面地认识自我、发现自我。

A、核心素养

B、语言能力

G学习能力

D、思维品质

答案：A

71.命制的测试题目应重点考查学生的、文化意识、思维过程，以及综合

运用英语解决问题的能力水平和成就表现。

A、价值观

B、语言能力

C、语言知识

D、学习能力

答案：A

72.义务教育英语课程分为个学段，各学段目标设有相应的级别。

A、—

B、二

C、三

D、四

答案：C

73.期末评价语言应尽可能真实、鲜活,内容应贴近学生生活，情境和任务应为学

生所熟悉,体现。

A、交际的真实性

B、交际的趣味性

C、交际的复杂性

D、交际的灵活性

答案：A

74.课程资源的开发与利用要注重各种资源的有机整合,建立种类齐全、层次清晰、

功能多样的课程资源完整体系，要避免课程资源的倾向。

A、碎片化

B、专业化

C、非法化

D、个性化

答案:A

75.下列属于英语课程的核心素养内涵的是o

①语言能力②文化意识③思维品质④学习策略

A、①②③

B、①②④

C、②③④

D、①③④

答案：A

76.在教学研究与教师培训的方式上,要因地制宜'突破创新,采取

—、—等多种形式,满足不同教师的学习和发展需求。

①区域教研②主题教研③课例展示④项目研究

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、①②③④

答案：D

77.在语言使用中，语法知识是“”的统一体，与语音、词汇、语篇和语

用知识紧密相连。

A、意义一形式一使用

B、形式一意义一使用

C、理解一运用一迁移

D、了解一掌握一运用

答案:B

78.英语是国际交流与合作的重要沟通工具,也是传播的重要载体之一。

A、文化和道德

B、思想和文化

C、人类文明成果

D、人类科技创新

答案：C

79.教师通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生_____地学习语

言知识和文化知识。

A、系统性

B、关联性

C、整合性

D、综合性

答案：C

80.教师专业发展所需的知识、方法'信念和态度，除了通过_______形成,还需

要通过_________、逐步形成。

①外部培训和培养形成②自主和合作探究③试错和反思④讨论和交流

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

答案：A

81.关于迁移创新类活动，教师要握推理与论证、、想象与创造等超

越语篇的学习活动的要求。

A、分析与判断

B、批判与评价

C、获取与梳理

D、感知与注意

答案：B

82.关于迁移创新类活动,教学活动应该促进能力向的转化。

A、技能

B、能力

C\素养

D、策略

答案：C

83.教材编写要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和

世界观;使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化沟通意识与能力，以及一

A、文明互鉴共赏能力

B、爱国意识

C、德智体美劳

D、综合能力

答案：A

84.坚持学思结合，引导学生在______活动中获取、梳理语言和文化知识,建立

知识间的关联。

A、学习理解类

B、运用实践类

C、迁移创新类

D、学创结合类

答案:A

85.下列描述不符合语用知识内容三级目标要求是o

A、对他人的赞扬、道歉、致谢等作出恰当的回应

B、在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行日常生活交流,如请求和提

供帮助等

C、具有一定的语用意识，尝试选择正式或非正式'直接或委婉的语言，进行社会

交往，表达情感、态度等，保持良好的人际关系

D、在交际情境中，正确理解他人的情感、态度和观点，运用恰当的语言形式表达

自己的情感、态度和观点

答案：A

86.教师要引导学生逐步从的学习走向和的学习。

①基于语篇②超越语篇③深入语篇

A、①②③

B、③①②

C、①③②

D、②①③

答案：C

87.情感管理策略有助于调控______学习情绪，保持积极的学习态度。

A、学生

B、家长

C、老师

D、朋友

答案：A

88.教师要充分认识到是语言学习活动的主体。

A、家长

B、学生

C、教师

D、以上均是

答案：B

89.课程资源的开发与利用要注重各种资源的有机整合,建立种类齐全、层次清晰、

功能多样的课程资源完整体系,要避免课程资源的.

Av冗杂

B、浪费

C、重复倾向

D、碎片化倾向

答案:D

90.学习和掌握一定的有助于学生根据交际目的、交际场合、参与人的身

份和角色,选择正确的语言形式,得体且恰当地与他人沟通和交流,提升有效运用

英语的能力和灵活应变的能力。

A、语篇

B、语音

C、语言

D、语用

答案:D

91.一级交际策略在表达遇到困难时,用简单的、指示代词等手段辅助表

达。

A、英语

B、语言

G手势

D、学习

答案：C

92.英语课程内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、

文化知识、

等学习要求。

A、语言技能和学习能力

B、语言技能和学习策略

C、学习策略和文化意识

D、学习能力和文化意识

答案：B

93.要贯穿教与学始终,注重考查学习结束时学生对所学语言知识和

文化知识的综合性运用，体现正确的价值观,确保达成课程目标。

A、迁移创新类活动

B、评价活动

C、应用实践类活动

D、学习理解类活动

答案:B

94.在学习理解类活动中，教师要通过______活动创设主题情境,使学生在已有

知识经验和学习主题之间建立关联,发现认知差距,形成学习期待。

A、想象与创造

B、感知与注意

C、批判与评价

D、推理与论证

答案：B

95.义务教育英语课程要培养的学生核心素养包括个方面。

A、2

B、3

C、4

D、5

答案：C

96.关于迁移创新类活动,下列描述哪个是不正确的。

A、要引导学生针对语篇背后的价值取向与作者或主人公的态度和行为。

B、要引导学生学会赏析语篇的文体特征,把握语篇的结构。

C、要引导学生创造性地解决新情境中的问题。

D、要引导学生学习语言知识和语言结构。

答案：D

97.课程评价应该坚持与相结合,逐步建立主体多元,方式多

样,素养导向的英语课程评价体系。

A、诊断性评价终结性评价

B、过程性评价形成性评价

C、诊断性评价形成性评价

D、形成性评价终结性评价

答案：D

98.课程资源的开发与利用应服务于,满足课程实施的需要,体现教育教学

改革的理念。

A、课程改革

B、课程性质

C、课程目的

D、素质教育

答案：A

99.义务教育英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程—

A、要求

B、内容

C、总纲

D、目标

答案：D

100.理解性技能和表达性能在语言学习过程中o

A、相辅相成、相互促进

B、相互制约、相互影响

C、相互制约、相互促进

D、相辅相成'相互影响

答案：A

101.关于应用实践类活动,教师要设计学习活动。

A、基于语篇

B、深入语篇

C、超越语篇

D、整合语篇

答案：B

102.“人与自我”以“我”为视角，设置“”和“做人与做事”等主题

群。

A、生态自然

B、科学与技术

C、社服务与人际沟通

D、生活与学习

答案：D

103.教师要充分认识到不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间,

还提供了丰富的资源。

A、网络技术

B、现代信息技术

C、计算机技术

D、通信技术

答案:B

104.命题原则包括遵循导向性、科学性'和适宜性等原则。

A、开放性

B、选拔性

C、规范性

D、探究性

答案：C

105.新课标英语教材的编写建议中要求,注重培养学生的学习能力，为奠

定基础。

A、终身学习

B、全面发展

C、培养核心素养

D、培养综合能力

答案:A

106.单元可重点关注学生项目学习的成果，口语和书面产出任务的整体

水平,单元学习的总结归纳和反思,单元执笔测试表现等。

A、学习过程评价

B、学习结果评价

C、学习综合评价

D、学习阶段评价

答案：B

107.从到应用实践类活动的进阶既可以一次完成,也可以多次循环

完成。

A、学习理解类活动

B、迁移创新类活动

C、应用创新类活动

D、评价活动

答案:A

108.检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是o

A、书面语

B、口头语

C、语言形式

D、语言表达

答案：D

109.教师要学会借助阐释课堂中发生的各种教学现象,审视和反思自己

的教学理念'教学组织和学生的学习效果.

A、教学理论

B、教学案例

C、经验总结

D、课题研究

答案：A

110.为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观

提供内容斐源。

A、语言知识

B、文化知识

G语言技能

D、学习策略

答案：B

111.坚持学用结合，引导学生在______活动中内化所学语言和文化知识,加深

理解并初步应用。

A、学习理解类

B、运用实践类

C、迁移创新类

D、学创结合类

答案：B

112.英语二级学业质量标准描述,要求能通过简短语篇了解主要国家的

等,初步比较文化异同。

①生活习俗②饮食习惯③文化传统

A、①、②

B、②、③

C、①、③

D、①、②、③

答案：D

113.教师要把落实作为英语课程的根本任务。

A、策略学习

B、教书育人

C、立德树人

D、素质教育

答案：C

114.教师要注重各教学要素相互关系的分析,设计并实施、、.

相统一的教学。

A、目标'活动'评价

B、目标'活动'情感

0\目标'活动'态度

D、目标、模式、态度

答案：A

115.学习能力学段特征为乐学与善学、选择与调整、o

A、观察与辨析

B、归纳与推断

C、合作与探究

D、批判与创新

答案：C

116.课堂评价主要指对学生课堂______、学习方式和的评价。

A、学习行为;学习目标

B、学习行为；学习表现

C、学习过程;学习目标

D、学习过程;学习表现

答案:B

117.学习策略主要包括元认知策略、认知策略、、情感管理策略等。

A、交际用语

B、学习技能

C、交际策略

D、学习习惯

答案：C

118.教学研究和教师培训活动要培养教师敏锐的洞察力,善于抓住关键问题,确

立研究方向,依托理论指导,开展基于课堂真问题的o

A\结果研究

B、过程研究

C、综合研究

D、小课题研究

答案:D

119.在老师的下,5~6年级的学生能理解日常生活中常见的简单语言材

料,初步形成语感。

A、指导和帮助

B、引导和协助

C、引导和启发

D、指导和启发

答案：C

120.语言能力学段目标为感知与积累、习得与建构、o

A、观察与辨析

B、调适与沟通

C、表达与交流

D、比较与判断

答案：C

121.课堂评价主要对学生______o

A、学习行为学习能力学习表现

B、学习行为学习方式学习表现

C、学习能力学习方式学习表现

D、学习行为学习方式学习能力

答案：B

122.能根据获取的信息，综合、归纳、概括、辨析、判断主要观点，发现规律，建

立_______,独立思考,发现问题'分析问题,并创造性的解决问题。

A、相关关系

B\因果关系

G比例关系

D、逻辑关系

答案：D

123.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的_

、和O

①正确价值观②必备品格③关键能力④才智储备

A、①②③

B、①②④

C、②③④

D、①③④

答案：A

124.课程内容语法知识要求明确学习语法的目的是在____中运用语法知识理

解和表达意义。

A、句子

B、词汇

C、语境

D、文章

答案：c

125.义务教育英语课程构建基于的课程结构。

A、竖向分体系

B、分级体系

C、水平分体系

D、整体性体系

答案：B

126.下列哪个是属于语言技能中的理解性技能o

A、在教师的帮助下表演小故事或短剧

B、简单描述事件或讲述简单的小故事；

C、围绕图片，写出几句意思连贯的描述。

D、对语篇中的信息进行分类。

答案：D

127.义务教育英语课程标准语法项目表中共罗列了种词类。

A、7

B、8

C、9

D、10

答案：D

128.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的

正确价值观'必备和关键能力。

A、品德

B、品格

C、品质

D、品行

答案:B

129.主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供—

A、语境范畴

B、文体素材

C、语言要素

D、内容资源

答案：A

130.教学活动是英语课堂教学的基本组织形式,是培养学生____的重要途径。

A、核心素养

B\综合素质

C、英语能力

D、语言能力

答案：A

131.是教师专业发展过程中的指导者和合作伙伴。

A、同事

B\专家

C、教研员

D、教授

答案：c

132.7~9年级的学生要能够尊重与包容不同文化，具备、、_

文化差异性和相似性的基本能力。

A、观察感知体验

B、感知体验分析

C、分析比较判断

D、观察分析判断

答案：C

133.文化意识学段目标为比较与判断、、感知与内化。

A、归纳与推断

B、调适与沟通

C、习得与建构

D、理解与感悟

答案：B

134.3~4年级的学生能在教师指导和帮助下,注意观察、所学语篇中的

语言和文化现象,各种现象的异同。

A、发现比较

B、识别发现

C、发现判断

D、识别分析

答案：B

135.教师要探索和形成以学生发展为中心的教学方式,从传授知识转向,从

讲解道理转向,从呈现结果转向。

A、培养能力，引导发现，共筑过程

B、培养能力，引导探索，共筑结论

C、培养能力，引导发现，探索过程

D、培养品德，引导发现，共筑过程

答案：A

136.级别“+”为的学生提供选择级。

A、兴趣较强

B、能力较强

C、学有余力

D、学习较强

答案:C

137.核心素养的基础要素是o

A、语言能力

B、文化意识

C、思维品质

D、学习能力

答案:A

138.以下属于观察与辨析三级目标的是o

A、能从不同角度观察周围的人与事

B、能注意到不同的人看待问题是有差异的

C、能多角度、辩证地看待事物和分析问题

D、能从不同角度辩证地看待事物,学会换位思考

答案：C

139.以下不属于《义务教育英语课程标准》（2022年版）提出的学段目标特征是

A、连续性

B、顺序性

C、进阶性

D、基础性

答案：D

140.推动单元整体教学,教师要强化素养立意,围绕单元主题,充分挖掘育人价值,

确立_______和教学主线。

A、课时教学目标

B、语篇教学目标

C、单元育人目标

D、单元教学目标

答案：C

141.以下不属于调适与沟通三级目标的是o

A、能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性

B、对具有文化多样性的活动和事物持开放心态

C、能注意到跨文化沟通与交流中彼此的文化差异

D、能初步了解英语的语用特征,选择恰当的交际策略

答案：C

142.课程内容的语篇知识中要求在口头和书面表达过程中根据交流的需要选择

恰当的、设计合理的、规划语篇的组成部分'保持语篇的衔接和连

-BB-

贝o

A、语篇类型语篇结构

B、课程内容课堂环节

C、文化素材课堂衔接

D、语篇知识语篇载体

答案：A

143.英语课程践行、的英语学习活动观。

①学用结合②学思结合③思创为主④用创为本

A、①②

B、②③

C、①④

D、②④

答案：D

144.义务教育英语课程标准语法项目表中共罗列了种句子种类。

A、3

B、4

C、5

D、6

答案：B

145.关于3~4年级文化意识描述不正确的一项是

A、在教师指导和帮助下,有主动了解中外文化的愿望。

B、能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片。

C、能尝试比较和识别中外文化,具有身份意识和国家认同感。

D、认同中华文化,发现和感悟其中蕴含的人生哲理或价值观。

答案：D

146.通过计算机和互联网，学生可以根据自己的需要选择和，使学生

之间更有效地相互帮助,分享学习资源。

A、学习内容上课模式

B、学习内容学习方式

C、课程资源学习方式

D、课程资源学习内容

答案:B

147.能正确书写所学的单词和句子。这符合英语级学业质量标准的描述。

A\初

B、一

C、二

D、三

答案：B

148.从思维品质学段分项特征来看,的学生初步具有问题意识,尝试从

不同角度观察世界，积极提出问题。

A、3~4年级

B、3~6年级

G5~6年级

D、7~9年级

答案:A

149.义务教育英语课程内容分三级呈现,建议3-4年级学习级内容,5-6

年级学习二级内容,7-9年级学习三级内容。

A、一级

B、四级

C、五级

D、六级

答案：A

150.有助于学生计划、监控、评价'反思和调整学习过程，提升自主学

习能力。

A、元认知策略

B、认知策略

C、交际策略

D、情感管理策略

答案:A

151.教学评价应充分发挥的主体作用。

A、学生

B、教师

C、学校

D、家长

答案:A

152.英语级学业质量水平标准要求学生能够根据规定的语言知识和文

化知识等内容要求,有效运用听、说'读、看、写等语言技能和学习策略。

A、—

B、二

C、三

D、初

答案：B

153.课程资源的开发与利用要坚持简便'、有效这三个原则。

A、实用

B、便捷

C、局效

D、低成本

答案：A

154.对于5~6年级的学生在综合特征方面的要求叙述正确的一项是

A、能在老师的指导和帮助下完成学习任务。

B、能理解日常生活中熟悉的简单语言材料,开始产生语感。

C、对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯。

D、感知与体验文化多样性,能初步了解与中外文化有关的具体现象与事物。

答案：D

155.义务教育英语课程标准语法项目表中共罗列了种谓语动词的时态。

A、3

B、4

C、5

D、6

答案：D

156.聚焦课堂的课例研究要引导教师通过关注教学现象,思考课程,以达到

提升学生学习效益和教师科研能力的双重目的。

A、培养目标

B、能力导向

C、育人本质

D、素养要求

答案:C

157.以下不属于观察与辨析三级目标的是o

A、能辨识信息之间的相关性,把握语篇的整体意义

B、能发现同类型语篇的相似之处和不同类型语篇的结构特征

C、能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间'段落之间的逻辑关系

D、能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比,加深对语篇意义的理解

答案：D

158.教师在科学制订命题框架时,需要考虑三个维度:第一个维度是课程目标，第

二个维度是课程内容，第三个维度是o

A、教学评价

B、学业质量的基本水平

C、教学内容

D、课程标准

答案:B

159.从综合特征方面来看,要求的学生能在老师的指导和帮助下完成学

习任务,能理解日常生活中熟悉的简单语言材料,开始产生语感。

A、3~4年级

B、3~6年级

G5~6年级

D、7~9年级

答案：A

160.义务教育英语教材包括供学制和“五四”学制使用的两种版本。

A、六三

B\—/\一—

C、五三

D、六六

答案：A

161.关于5~6年级文化意识描述正确的一项是

A、初步具备比较和识别中外文化异同的能力。

B、能通过语言材料获取中外文化的简单信息，观察、感知文化多样性。

C、能尝试比较和识别中外文化,具有身份意识和国家认同感。

D、能在教师指导和帮助下,初步了解与中外文化有关的具体现象和事物。

答案：A

162.“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“

和“宇宙探索”等主题群。

A、生活与学习

B、做人与做事

C、社会服务与人际沟通

D、灾害防范

答案：D

163.下列哪一项是中国传统民俗大节？

A、LaborDay

B、ChiIdren5sDay

C、Teachers5Day

D、Women1sDay

答案：B

164.交际策略有助于、维持交际，提高交际效果。

A、学生发起

B、家长发起

C、学校发起

D、教师发起

答案：A

165.核心素养的个方面相互渗透,融合互动，协同发展。

A、三

B、四

C、五

D、六

答案:B

166.考查学生完成单元学习后,能否综合运用所学的知识技能、

方法策略和价值观念,有逻辑地表达思想、观点和看法,并对事物作出正确的价值

判断。

A、单元学习过程评价

B、单元学习成绩评价

C、单元学习结果评价

D、单元学习综合评价

答案:C

167.以下属于乐学与善学三级目标的是o

A、乐于学习和模仿

B、喜欢和别人用英语交流

C、对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心

D、有积极主动的学习态度和较强的自信心

答案：D

168.教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持、o

A、能力为重;素养导向

B、成绩为重;素养导向

C、能力为重；品质导向

D、成绩为重；品质导向

答案:A

169.教师要充分认识语篇在_______的重要作用。

①传递文化意涵。②引领价值取向。③促进思维发展。④服务语言学习。

A、②③④

B、①②④

C、①②③

D、以上均是

答案：D

170.英语课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体,共同构成核心素养发

展的o

A、内容基础

B、语言要素

C、内容资源

D、语境范畴

答案：A

171.教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，拓宽国际视野,加深理

解，增强中华文化认同感,逐步树立正确的世界观'人生观和价值观。

A、中华文化

B、西方文化

C、中西文化

D、传统文化

答案：A

172.教师要与同伴合作，依托并探索课程新理念和新要求倡导的教与学

的方式.

A、教学理论

B、课例实践

C、经验总结

D、课题研究

答案：B

173.元认知策略有助于、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主

学习能力。

A、学校计划

B、老师计划

C、家长计划

D、学生计划

答案：D

174.文化知识内容三级目标中要求知道_________o

①具有优秀品格的中外代表人物及其行为事迹

②中外优秀艺术家及其代表作品，以及作品中的寓意

③中外优秀科学家,其主要贡献及具有的人文精神和科学精神

④中外名人的生平事迹和名言，以及其中蕴含的人生哲理

A、②③④

B、①②③

C、①②③④

D、①③④

答案:C

175.英语学业质量水平三级描述中，能用所学英语,通过口语或书面语篇简单介

绍（如风景名胜、历史故事、文化传统等），语义基本连贯。

A、中外主要文化现象

B、文化

C、情境

D、历史

答案：A

176.语篇类型体现基础性、通用性和o

A、实用性

B、适宜性

C、广泛性

D、针对性

答案：B

177.为语篇的构成和意义的表达提供语言要素。

A、语言技能

B、文化知识

C、语言知识

D、语篇内容

答案：C

178.新课标中语言技能对一级读写的要求是(

A、能正确书写字母和单词；

B、能写简单的问候语；

C、能写简短的标题；

D、能写简单的故事；

答案：A

179.英语属于语系。

A、印欧

B、汉藏

C、日耳曼

D、罗曼

答案：A

180.命题原则包括、科学性原则、规范性原则和

A、综合性原则;开放性原则

B、导向性原贝IJ;适宜性原则

C、选拔性原则；区分性原则

D、探究性原则;情境性原则

答案：B

181.下列哪个选项不属于表达性技能？

A、演唱所学的简单英语歌曲；

B、交流简单的个人和家庭信息；

C、课外试听活动每周不少于30分钟；

D、在语境中与他人互致简单的问候或道别；

答案：C

182.学习能力指积极和主动、、努力的意识和能力。

①调适英语学习策略

②拓展英语学习渠道

③提升英语学习效率

④增强英语学习意识

A、①②③

B、①②④

C、②③④

D、①③④

答案：A

183.从综合特征方面来看,要求的学生能在老师的引导和启发下完成学

习任务,能理解日常生活中常见的简单语言材料,初步形成语感。

A、3~4年级

B、3~6年级

G5~6年级

D、7~9年级

答案：C

184.以下不属于思维品质学段目标的是o

A、观察与辨析

B、归纳与推断

C、批判与创新

D、感悟与内化

答案:D

185.既是英语教学的主要内容和载体,也是对学生进行思想品德教育的重

要媒介。

A、英语教材

B、英语课程

C、英语校本作业

D、英语资源

答案：A

186.义务教育英语学业水平考试,为判断学生是否达到国家规定的毕业要求提供

主要依据,为提供重要依据。

A、学生发展

B、选拔人才

C、评价学校

D、高一级学校招生录取

答案：D

187.体现核心素养的价值取向。

A、语言能力

B、文化意识

C、思维品质

D、学习能力

答案：B

188.是提升学校教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障。

A、教材

B、学校

C、学生

D、教师

答案：D

189.学生费源包括每个学生的生活经历、学习体验和.

A、家庭

B、他们丰富的思想和情感

C、成绩

D、性格

答案：B

190.教师在单元教学过程中要注重规划系列教学活动,实施单元评价。

A、综合性

B、过程性

C、持续性

D、阶段性

答案：C

191.学习策略主要包括元认知策略、、交际策略、情感管理策略等。

A、认知学习

B、认知策略

C、认知方法

D、认知技能

答案:B

192.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是0

A、能根据录音模仿说英语；

B、讲述简单的小故事；

C、能说最常用的日常套语；

D、能唱一首英文歌；

答案:A

193.“学”主要体现为基于教师指导的'学生作为参与的系列语言实

践活动,决定育人效果。

A、个体

B、主导

C、主体

D、支柱

答案：C

194.有条件的地区还可以建立不同区域间和不同学校间教师学习、研究的共同体,

帮助教师增进_______，拓宽，提高o

A、学术交流，教学水平，专业视野

B、学术交流，专业视野，教学水平

C、教学水平,学术交流,专业视野，

D、专业视野，学术交流，教学水平

答案：B

195.文化知识内容三级目标中要求知道世界主要国家的名称、（如首都、

地理位置、主要语言、气候特征等）、社会发展，以及的地点、特征和象征

意义。

A、基本信息重要标志物

B、风土人情重要标志物

C、旅游文化主要建筑

D、风土人情主要建筑

答案:A

196.对于3~4年级的学生在综合特征方面的要求叙述正确的一项是

A、在学习活动中尝试与他人合作,共同完成学习任务。

B、能初步独立思考，具有问题意识。

C、能根据学习进展情况调整学习计划和策略。

D、能运用所学语言进行交流,表达自己的想法,实现基本的沟通与交流。

答案：A

197.教师要研读教材,开展基于的精准教学。

A、课标

B、学情

G教材

D、教参

答案：B

198.《英语课程标准》（2022年版）中语音知识二级目标内容要求学生能

_O

①使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文

②借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感

③感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏

④根据读音规则和音标拼读单词

A、①②③

B、①②③④

C、②③④

D、①③④

答案：A

199.“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”是属于哪一级主题内容要求？

A、一级

B、二级

G三级

D、四级

答案：C

200.三级元认知策略要定期和评价自己学习中的收获、进步与不足。

A、反思

B、联想

C、学习

D、思考

答案：A

201.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要的信息是语言技能—内容要

求。

A、一级

B、二级

C、三级

D、四级

答案：A

202.关于7~9年级语言能力描述不正确的一项是

A、具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力。

B、能在教师引导和启发下,理解日常生活中常见的简单语言材料。

C、能抓住要点,分析、推断隐含的信息。

D、能运用所学语言介绍熟悉的人和事物,表达观点和情感态度等。

答案：B

203.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的

正确、必备品格和关键能力。

A、人生观

B、世界观

C、价值观

D、历史观

答案：c

204.具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供

语境范畴。

A、语境

B、语言

C、主题

D、话题

答案：C

205.英语是当今世界经济、、文化等活动中广泛使用的语言。

①政治②科技③宗教④生态

A、①②

B、②③

C、①④

D、③④

答案：A

206.英语一级学业质量标准是针对设置的。

A、1-2年级

B、3-4年级

C、5-6年级

D、7-9年级

答案：B

207.语言技能内容要求（三级一8年级）课外阅读量达到一词以上。

A、4万

B、7万

C、10万

D、15万

答案：C

208.单元评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的核心素养水平,包括单元学

习过程评价和单元评价两个方面。

A、学习结果

B、学习成绩

C、学习效率

D、学习能力

答案：A

209.下列不属于英语课程的核心素养内涵的是______o

A、语言水平

B、文化意识

C、思维品质

D、学习能力

答案：A

210.在老师的下,3~4年级的学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材

料,开始产生语感。

A、指导和帮助

B\引导和协助

C、引导和启发

D、指导和启发

答案：A

211.语言知识包括、词汇、、和语用知识,是发展语言技能的重

要基础。

A、语音语法主题

B、语音语法语篇

C、语音语篇语言

D、语音语法语义

答案：B

212.科学性原则要求突出试题的基础性、代表性'综合性、探究性和。

A、科学性

B、开放性

C、选拔性

D、区分性

答案：B

213.关于3~4年级语言能力描述正确的一项是

A、能在教师引导和启发下,理解日常生活中常见的简单语言材料。

B、非语言手段包含模仿、重复、手势和表情等。

C、能借助非语言手段,实现基本的沟通与交流。

D、能运用所学语言与他人交流，表达看法及观点。

答案：B

214.关于学习理解类活动，教师要把握、获取与梳理、概括与整合等

学习活动的要求。

A、分析与判断

B、批判与评价

C、想象与创造

D、感知与注意

答案：D

215.教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、、单元

评价和期末评价等。

A、学生评价

B、学生互评

C、作业评价

D、家长评价

答案:C

216.“自然生态”与“”是人与自然的主题群。

A、环境保护

B、自然环境

C、社会环境

D、人文环境

答案:A

217.教研和培训活动应注重引导教师深入研读课程理念,从英语课程的层

面重新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与

课堂实施中。

A、学术价值

B、教学功能

C、文本内容

D、育人价值

答案：D

218.在科学制订命题框架时,需要考虑三个维度:第一个维度是，第二个

维度是,第三个维度是o

①课程标准②课程目标③课程内容④学业质量的基本水平

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

答案：D

219.是核心素养发展的关键要素。

A、语言能力

B、文化意识

C、思维品质

D、学习能力

答案：D

220.义务教育英语课程建立以为引领选择和组织课程内容。

A、语篇

B、主题

C、语言

D、文化

答案：B

221.从思维品质学段分项特征来看,的学生能在教师引导和启发下，主

动观察所学语篇中语言和文化的各种现象。

A、3~4年级

B、3~6年级

C、5~6年级

D、7~9年级

答案:C

222.英语教材既要确保学生通过英语课程的学习掌握本课程规定的内容,又要具

有适度的.

A、实践性

B、整体性

C、开放性

D、实用性

答案：C

223.交际策略有助于学生发起、维持交际，提高o

A、学习效果

B、运动效果

C、交际效果

D、表达效果

答案：C

224.英语课程重视教育信息化背景下英语课程的变革。

A、学习方式

B、实践方式

C、教与学方式

D、教与评方式

答案：C

225.新课标中，在英语教材的编写建议中指出,教材编写要以为主线,整体

设计教学活动。

A、主题

B、活动

C、语篇

D、任务

答案：A

226.教学活动是英语课堂教学的组织形式。

A、基本

B、唯一

C、最重要

D、核心

答案：A

227.为了充分利用和有效开发教材资源,教师应:o

①深入分析教材，准确把握教材设计理念和内容,熟悉教材编排特点

②教师要深入研读教材,在教学中根据学生的水平和教学需要,有效利用和开发

教材资源,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,拓展学生的思维。

③教师并不需要对教材进行研读

A、①②

B、②③

C、①③

D、①②③

答案：A

228.教材在内容选取、教学活动设计等方面应体现的育人价值。

A、国家

B、教学目标

C、核心素养

D、英语课程

答案：D

229.教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、

和期末评价等。

A、学生评价

B、单元评价

C、学生互评

D、家长评价

答案：B

230.关于7~9年级语言能力描述正确的一项是

A、能运用所学语言与他人交流,描述熟悉的生活和身边的事物。

B、能理解日常生活中熟悉的简单语言材料,识别'提取'梳理信息。

C、能运用所学语言介绍熟悉的人和事物,表达观点和情感态度等。

D、能领悟简单语言材料的基本意义,获取和整合基本的事实性信息。

答案：C

231.语言技能分为和o

A、听说技能;读写技能

B、观察性技能;综合性技能

C、理解性技能;表达性技能

D、操作技能;心智技能

答案：C

232.英语学业质量要求学生能够依托二级内容要求规定的语篇类型，了解不同的

语言和，比较信息的异同，围绕相关主题进行口头或书面交流。

A、实践活动

B、学习策略

C、文化现象

D、文体素材

答案：C

233.教师应根据学生回答问题、小组讨论、综述观点'自评互评、随堂检测等环

节的具体表现,以反馈方式和量表等评价工具对学生进行评价。

A、口头方式

B、书面方式

C、肢体语言

D、以上都是

答案：D

234.从学习能力学段分项特征来看,的学生初步认识到英语学习和汉语

学习的不同;初步感受英语的发音、语调等特点。

A、3~4年级

B、3~6年级

C、5~6年级

D、7~9年级

答案：A

235.语言能力学段目标为感知与积累、、表达与交流。

A、观察与辨析

B、习得与建构

C、比较与判断

D、调适与沟通

答案：B

236.一级元认知策略能意识到自己_____中的进步与不足,并作出适当调整。

A、语文学习

B、英语学习

C、数学学习

D、历史学习

答案：B

237.学校要积极营造“、”的良好氛围，为教研组开展教学研究创

造便利条件，提供有力支持。

①积极向上②教研反思③全员参与④守正创新

A、①②

B、③④

C、①③

D、①④

答案：B

238.英语教学不仅要重视,更要关注学生是否以及是否知道—

________O

①学什么②喜欢学③如何学

A、②-①-③

B、③-②-①

C、①-②-③

D、①-③-②

答案：C

239.坚持引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，

建立知识间的关联。

A、学思结合

B、学用结合

C、用创为本

D、学创结合

答案:A

240.学习能力的发展有助于学生掌握科学的,养成良好的o

①学习方法②终生学习习惯③学习渠道④学习效率

A、①②

B、①④

C、②③

D、③④

答案：A

241.教学评价应贯穿英语课程教与学,包括o

A、课堂评价作业评价单元评价期末评价

B、阶段评价期末评价课堂评价作业评价

C、课堂评价作业评价单元评价综合评价

D、课堂评价作业评价阶段评价综合评价

答案：A

242.教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,伴随着课堂教学目标落实的

过程，；监控'分析和解决问题是促进教师专业化发展的。

A、有力保障

B、有效途径

C、专业支持

D、理论导向

答案：B

243.“人与自我”的主题群包括“生活与学习”和“”。

A、做人与做事

B、社会服务与人际沟通

C、文学、艺术与体育

D、历史、社会与文化

答案：A

244.能运用所学词句讲述