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中日新世纪高中数学课程的比较研究的开题报告一、研究背景中日是两个重要的东亚国家，其教育体制的发展、教育教学理念、教材编写和教师培养都有着各自的特点。数学作为一种重要的学科，在中日两国教育中都有着非常重要的地位。目前，随着全球化和信息化的加速发展，中日两国之间的交流越来越密切，特别是在教育领域方面的合作已经逐渐扩大。因此，研究中日两国高中数学课程的异同，对于促进两国数学教育的发展以及提高数学教育的质量都具有重要的意义。二、研究目的本研究旨在对中日两国高中数学课程进行比较研究，以探究两国数学教育的异同点。具体目的如下：1.对中日两国高中数学课程的编制、内容、教学方法、评价方法等方面进行比较研究，找出差异和共同点；2.分析造成两国高中数学课程差异的原因，主要从教育理念、文化传统、制度安排等方面进行分析；3.根据比较研究的结果，提出对中日两国高中数学课程改革的建议，为两国数学教育改革提供参考和借鉴。三、研究方法本研究采用文献资料研究、实地观察和问卷调查相结合的方法进行，具体如下：1.文献资料研究：对中日两国高中数学课程相关的教材、教学大纲、教学计划、科研成果等相关资料进行查阅和归纳，梳理出两国数学课程的主要差异和共同点。2.实地观察：通过走访中日两国的高中数学课堂，观察和了解两国数学课程的教学现状、教学实践和教师培养等方面的情况，从而深入了解两国数学教育的具体情况。3.问卷调查：通过发放问卷，收集中日两国高中数学课程的学生和教师的意见和建议，以进一步了解两国数学课程的差异和相同点。四、研究意义本研究的意义在于：1.对中日两国高中数学课程进行比较研究，从而深入了解两国数学教育的异同点，有利于促进两国数学教育的相互借鉴和交流。2.分析造成两国高中数学课程差异的原因，可以为两国的数学教育改革提供启示和参考，有利于提高两国的数学教育质量和水平。3.提出对中日两国高中数学课程改革的建议，有助于丰富两国数学课程的内容和方法，满足不同学生的需求，提高学生的数学素养和创造力。四、研究内容本研究主要包括以下几个方面：1.中日两国高中数学课程编制和内容的比较分析2.中日两国高中数学课程教学方法的比较分析3.中日两国高中数学课程评价方法的比较分析4.中日两国高中数学课程差异的原因分析5.对中日两国高中数学课程改革的建议五、研究计划本研究计划周期为一年时间，具体安排如下：1.第一阶段：文献资料的搜集和整理，了解中日两国高中数学课程的教学大纲、教材、教学计划等相关资料，制定调查问卷并进行预调查。（2个月）2.第二阶段：实地观察两国高中数学课堂，了解当地数学教育的现状和实践，同时对学生和教师进行问卷调查。（4个月）3.第三阶段：对比分析两国高中数学课程编制、内容、教学方法、评价方法等方面的异同点，分析造成两国高中数学课程

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