5篇人教五年级上册英语教案

5篇人教新版五年级上册英语教案

踊跃探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目

的是：激发学生学习英语的爱好，造就学生学习英语

的踊跃性，使他们树立学习英语的自信念，同时造就

学生必需的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学

习打下根底。以下是我带来的人教新版五年级上册英

语教案内容，感谢您的阅读，盼望能帮助到您！

人教新版五年级上册英语教案1

UnitlWhat'shelike?(第一课时)

一.教学内容

MainscenePartA(letstryletstalk)

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读"Whois…？He/She

is…What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

2.

能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容

词

old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演LeVstalk的内容并在真

实场景中运用。

三.教学重点

学生能够表演Mainscene和letstalk的交际内

容，能够依据实际状况用英语探讨人物。

四.教学难点

用英语精确询问并答复人物特征，如："Whois...?

He/Sheis…What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

五.课前打算

1.教材相配套的教学课件[Unit1Letslearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.老师自制的单词卡

六、教学过程

Stepl.Warming-up

l.Let/slookandsaythe

names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老,

年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，机灵，严格等外貌

与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let/slistenandsingwWho'syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

(1).出示Mainscene中的局部教学挂图，让学生

视察Who?Whataretheytalkingabout?

(2).学生看图片想象并答复老师的问题。

Dialoguel:Who:WuYifan,Amy,Oliveranda

teacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

(3).老师引导学生蒋探讨的结果展示沟通。

(4).听录音，效仿朗读，理解对话内容。

(5).老师领读对话，学生效仿，齐读练习，生生对

话，小组表演。

2.学习letstryletstalk

(l)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境:这节课让我们和Oliver,WuYifan

一起去了解MrYoung好不好?老师播放课件图片，要

求学生边听边效仿。

(3)看Ie"talk局部的课文插图，听录音，效仿朗

读，理解意思。

⑷依据Ie"talk内容尝试分角色朗读对话，进展

Groupwork,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况,

对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

SI:Who'syour...?

S2:...

Sl:Whatshe/shelike?

Step3Consolidation

Playagame

嬉戏规那么：优点大爆炸，发觉小组内每个成员

三个优点。

SI:Who'sthat...?

S2:...

Sl:Whatshe/shelike?

S2:He/sheis...

Sl:lshe/she...?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Step4Homework

1.Listenandreportthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitouto

七.板书设计

Unit1Whatshelike?其次课时教学设计

一.教学内容

PartAletslearnaskandanswerletsspell

二.教学目标

1.接着学习，能够正确听，说，朗读〃Whois…？

He/Sheis...What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”等询问某人

是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特

征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够

听懂chant并驾驭y/i/

的发音。

3.能够听懂，会说，会表演letslearn的内容并在

真实场景中运用所学语言进展真实沟通和运用。

三.教学重点

学生能够表演letslearn的交际内容，能够依据

实际状况用英语探讨人物。

四.教学难点

用英语精确询问并答复人物特征，如“Whois...?

He/Sheis…What'she/shelike?He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."等。

五.课前打算

多媒体课件，老师画像，录音机，磁带

六.教学过程

Stepl.Warming-up

l.singasong"Who'syourteacher”

2.showpicturesandsay

出示一些学科老师图片，让学生快速说出来，如

Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/art

teacher/musicteacher.

T:Who/sthisman/woman?

S:He/sheisour...

两组师生示范后，进展生生问答。

Step2.Presentation

1.Lookandguess.看图片，猜一猜。

老师出示刚刚展示的老师图片，让学生猜一猜老

师是什么性格？

T：guess^whafshe/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny...?

T:Yes,he/sheis.Nozhe/sheisn't.

两组示范后，老师将卡片交给学生，进展生生对

话。

2.展示Let'slearn图片，快速让学生说出Mr还

是MisSo

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片探讨。

Step3Consolidation

Groupwork:小组探讨任课老师。

1.打算好一张你宠爱的老师的画像，并向你的组

员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的驾驭状

况，对做得好的学生予以表扬。

Step4Homework

Unit1Whatshelike?第3课时教学设计

一.教学内容

PartBletstryletstalk

二.教学目标

L接着学习"Who's…？He/sheis...Whatshe/she

like?”He/Sheis...Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt”等询问某人

是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演LeTstalk的内容并在

真实场景中运用所学语言进展真实沟通和运用。

3.在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，

造就良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Le"talk的交际内容。

难点：能用Who's...?He/Sheis...Is

he/she…？Yes,he/sheis.No,he/she

isnt〃进展真实交际。

五.课前打算

词卡，课件

六.教学步骤

SteplWarming-up

l.singasong^who'syourteacher?"

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演

old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观

看并竞赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3.Let/slistenandchant.

(同歌词)

Step2.Presentation

1.学习let'stry和letstalk

(l)listenandtick

WhatisMsWanglike?

A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswer

a.whoisMsWang?

b.lsshestrict?

⑶老师引导学生将探讨的结果展示沟通。

⑷听录音，效仿朗读，理解对话内容。

(5)老师领读对话，学生效仿，齐读练习，生生对

话，小组表演。

2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.

Step3Consolidation

Playagame:我的偶像

嬉戏规那么：介绍你宠爱的明星。

SI:Who'sthat...?

S2:...

Sl:Whatshe/shelike?

S2:He/sheis...

Sl:lshe/she...?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Step4Homework

l.listenandrepeatthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitout.

七.板书设计

人教新版五年级上册英语教案2

1.教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册UnitlMy

NewTeachers第一局部单元教学提示

2.所在班级状况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习爱好深

厚，课堂气氛活泼。

3.教学内容分析

4.教学目标

1.实力目标：

(1)能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特

征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He's

talland

strong.He/sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who's

yourEnglishteacher?Mr.Carter.He/sfrom

Canada.Whatshelike?He/stallandstrong.

⑶能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲〃晰Neu,Teacher-",并

能灵敏替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词o

2.学问目标：

(1)能听、说、读A、B局部Letstalk和Letsread

的〃四会〃单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B局部Letslearn和Read

andWrite中的〃四会〃单词和〃四会〃句型。

(3)能读懂并理解A>B局部Readandwrite中的

内容，并依据提示填充句子或回答下列问题。

(4)能了解Pronunciation局部的字母组合在单词

中的发音，并能娴熟读出例词。

(5)了解Storytime,7rasktime,GoodtOknow等

局部的内容。

3.情感目标：

(1)造就学生酷爱、敬重老师的情感；

(2)留意造就学生视察、记忆、思维和想象实力；

⑶造就学生在小组活动中踊跃与他人合作，相互

帮助，共同完成学习任务；

⑷让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能

敬重异国文化。

5.教学难点分析

1.驾驭本单元描述人物特征的形容词，并能正确

运用。

2.驾驭句型Who'syour...teacher?Whats...：like?”,

能在详细语境中运用并能进展拓展语言。

3.驾驭ea,ee,bl,br字母组合的发音，并能正

确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时

7.教学过程

FirstPeriod

(一)教学要点

1.能够驾驭ALetslearn局部五个"四会"单词及

三个〃三会〃单词并能运用其简洁描绘人物特点。

2.能够驾驭句型〃Who，s

your…teacher?What，s…like?”并能在详细语境中运用。

3.造就学生酷爱、敬重老师的情感。

（二）课前打算

1.老师打算课件或相应的图片。

2.老师打算各科老师的图片或能代表各学科特点

的图片或实物。

3.老师打算A局部Letslearn八个单词的词卡，

其中〃四会〃单词写进四线格内。

（三）教学过程

l.Warm—up/Revision（热身/复习）

（l）DairyReport

T：HellOoboysandgirls.Welcomebackto

school!L（）ngtimenosee.Howareyougoing?

s：Hello.（请个别学生谈谈感受）

T：NieetOseeyou!

S：NicetOseeyou9too!

（假如班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新

同学，老师还可以说：Rabbithasanew

teacher.He/stallandstrong.Doyouhavenew

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习

奠定根底，接着老师可以鼓舞同学们谈论新奇事物，

如新课本、新书包、新衣服、复习old,new,long,

short等描述性形容词和Do

youhave...?l

have...WhatdOyoulike?llike...等已学句型，并可以

引出Whatisthebaglike?句型,为本课新句型教学铺垫。)

(2)QuickResponse

T：Long/Short/Big/New/Black/-o

S：Short/Small/Old/WI]rite/...

拼读单词Tall,Short,Oldo

(以对说反义词的形式稳固复习描述性形容词，然

后渗透直拼理论引导学生拼法单词，解决五个〃四会〃

单词。)

2.Presentation(SSl)

(l)Lookandsay

老师事先打算学生熟识的卡通人物图片可进展

如下提问，

T：WhatisTululike?lsheolid?

S：No,heisyoung.

(通过其次个问题的提出，引导学生理解前一个问

题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，

想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难

点。）

（2）教学funny

①老师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Doyouhkehim?

S：Yes.

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakes

mehappy.Heisfunny.

（2）T：帆0isfunny?Canyoushowus?

（老师还可再举几个例子如DonaldDucko

TomandJerry来帮助学生理解Funnymeans

inter--esting.HeoftenmakesUShappy,andhe

isfunnyo引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学,

来稳固对单词的意义理解及详细语境的运用。）

⑶教学smart

（因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫

是必要的，也可以借助clever来说明smart,同时出

示〃机灵的一休〃的图片帮助学生相识单词，再让学生

谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。）

T：Yes,HowfunnyTomandJerryalelAndlookat

thispicture.WhOishe?Yes.he

isYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.

(老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助

各种手段帮助他们对语言进展感性相识。)

(4)教学kind

如老师指着白雪公主的照片：

T：Whatisshelike?

S：Sheisbeautiful_.

T：Sheiskindtotheanimals.

(引出单词kind,同上方法练习，并引导学生谈论

自己的老师，从而引出ALetslearn局部的句型练习。)

(5)T：Oh,yourmathteacheriskind»butwhois

yourmathteacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who'Syourartteacher._

S：MissCai.

T：What'Sshelike?

S：She'Syoungandbeautiful_.

(老师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画

有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型

描述老师。)

(6)PresentationofthedialogueofLetsLearn

T：DoyouwanttoknowaboutSara'S

teacher?LetSlookandlisten.

(Playfhetape)

(老师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。

要将对话娴熟运用，机械性操练必不行少。)

(7)Chooseandmakeadialogue

T：Nowyoucanchooseoneofyourteachers

andtalkaboutthemwithyour

partner,usingthisdia-logue.

3.Practice/Consolidation(操练/稳固)

(l)LefSfindout

①Let'Sfindout

T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow—ing

meyourteachers.AndnowI

knowmoreaboutthem.LetSfindoutwhoheis.

利用课件或图片呈现Letsfindout图片及文字内

容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成

任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

(2)LetSguess

T：WhOCantalkaboutoneofyourteachersandlet

USguess^Whoishe?”

老师引导学生选择一位老师效仿Lets

findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在推想过

程中有必要告知学生：西方国家习惯称呼老师为Mr,

Miss,Mrs,而且我们还应告知学生Mr,Miss,

Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以

用上Goodtoknow的内容。

(2)LefSchant

①老师在以上环节可以把关键词或者说提示词

写在黑板上，如猜出mathteacher是young,English

teacher是beautiful等，可板书如下：

mathteacheryoung

Englishteacherbeautiful

Chineseteacherkind

artteacherfunny

musicteacherold

老师引导学生把它们编成歌谣，如：

Mymathteacherisveryyoung.MyEnglish

teacherisbeautiful.

MyChineseteacherisSOkind.Myartteacheris

funny,funny.

Mymusicteacherisold,butcansingnice

songs-

同时也可自然地引出Page2的Let'Schanto

(2)T：Now,letslistenandfindout.Whatare

theseteacherslike?(Playthetape)

老师通过提问"What，Sthemathteacher

like?〃等问题引导学生答复并变更黑板板书，使之

成为Letschant局部的提示词，如：

mathteachersmart

Englishteacherkind

P.Eteacherstrong

musicteachernicesongs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

-Assessment(检测评价)

FinishActivityBook.

(l)AskSstotakeouttheirActivityBook,then

askthemtolookatExercise1andExercise2.

(2)Havethemdosomelisteningexercises.

(3)HaveSschecktheanswers.

5.Add—activities(课外活动)

(l)Discussthepictures.

(2)老师让学生打算一些家人、挚友、老师等

的照片，课后进展描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进展交际。

人教新版五年级上册英语教案3

教学目标

学问目标:1、驾驭Le"talk中的重要句型

“Who's...?He/s/She'sIshe/she...?Yes,he/she

is.No,he/sheisnt”并在相像的情景中正确替换句中

关键词，练习新语言。

2、能够完成Groupwork中的活动。

3、能够听懂LeTstry局部的录音内容，正确完成

图片选择练习。

实力目标:能进一步稳固已学单词在对话中的运

用。

情感目标:通过小组活动和嬉戏，提高学生合作沟

通的实力。

教学重难点

1、重点:驾驭重要句型“Who，s...?Hezs/She#s……Is

he/she...?Yes,he/sheis.No,he/she

isnt〃并在相像的情景中正确替换句中关键词，练习新

语言。

2、难点:一般疑问句〃lshe/she…?及其确定和否认

答复。

教学过程

（一）热身/课前测：

1、chant调动学生的踊跃性

（chant内容含有两位老师，随着说唱速度,分两局

部展示chant内容及相应老师图片）。

2、课件展示

tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active

/kind画面,让学生说出相应单词，并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的驾

驭。

（二）呈现新知

1、通过principal,引出Letstalk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分

lady/man,she/he及对应的运用。

3、让学生展示"Whos……?Hes/Shes……”句型问答,

操练一般疑问句“Ishe/she……〃及确定、否认答复。

4、Let'ssay展示三幅图及主要对话句型，小组内

对话，展示并找出相应的图画。

（三）趣味操练

1、"猜一猜"（Groupwork:猜老师或挚友）按对话依

次展示句型，并提示可用词汇（young/funny/tall/

strong/

kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/

beautiful/quieto

2、“辨一辨〃:听LeVstry录音，出现椭圆形圈圈出

相应的图片展示答案。

（四）目标检测

Readandwrite"Yes"or"No".先展示带有图片的

短文，学生完成题目后，在一一展示问题答案，订正。

作业

l.Designacardforyourfavouriteteacherand

describeyourcard.

2.Groupwork:Guessyourfriend.

3.Preview:Readandwrite.

人教新版五年级上册英语教案4

课题Unit5Isthisyourschoolbag?

Lesson29

教学目标学问目标：能够进展物品归属的问话

与答语,并能依据物体的远近,正确运用this和thato

实力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，造就

更加稳定的学习爱好。

能踊跃主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆

开口，主动效仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会

句子.

教学难点正确运用代词this和that。

课时数2

教学过程1.热身/复习（Warming-up/Revision）

1）播放课本附录中的歌曲Iwanttobeyourfriend,

渲染课堂气氛。

2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什

么动词，是谁的。

2.新课导入（Presentation）

1）展示本课教学挂图，让学生视察,并提出问题：

WhatarePeterandLisadoing?

Whataretheytalkingabout?

2）播放本课录音，让学生听，然后探讨自己的推

想是否正确。

3）再放录音，让学生细致听：谁扮演bear?谁的头

饰找不到了?最终找到了吗？

4）指导学生跟读录音。

5）让学生四人一组分角色表演会话。

6）鼓舞学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练（Practice）

1）老师将全班划分成6〜8个小组，每组发一张白

纸，每张白纸的最上面都写有〃失物招领处〃。要求每

组画出3〜4种物品，供其它组认领。

2）每组分成两局部，一局部当失主去其它组找丢

失物品，另一局部留在本组供应物品。用所学句型进

展交际活动。

3）播放本课投影片，让学生边看边配音。

4.拓展活动（Additionalactivities）

1）回家听本课录音，效仿语音语调。

2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

人教新版五年级上册英语教案5

课题Unit5Isthisyourschoolbag?

Lesson30

教学目标学问目标：能够听、说、读、写的单

词和句子是：coat,jacket,jeans,shoes;

Isthishiscoat?Yes,itis.Isthathisjacket?No,it

isnt.

实力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，造就

更加稳定的学习爱好。

能踊跃主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆

开口，主动效仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会

句子.

娴熟驾驭物品所属关系的表达方式。

教学难点娴熟驾驭物品所属关系的表达方式。

课时数2