第七单元（作业设计）部编版语文二年级下册

二年级下册第七单元作业设计单元综合设计目标:能熟练写本单元词语表的词语，正确读本单元的生字，在此基础上，进行词语的积累和运用。在正确有感情朗读课文的基础上，能熟练掌握课文内容，并能进行仿写。在学习课文的基础上进行拓展，懂得从童话故事中获得深刻道理。能根据图片，合理想象，自己编写故事。单元综合设计意图:本单元作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。1.语文教学重在打好基础，贵在日积月累，旨在学以致用。因此在作业设计时，将单元基础进行从易到难的梯度整合，让学生通过各个题型的练习，更好地掌握文本知识。2.以生为本，帮助学生自主构建，学好语文。积极调动学生作业的积极性，拓展课外知识，力求让学生能更好地学习语文，运用语文。3.将语文学科与其他学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手做一做，动笔画一画和写一写，互赠礼物，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨，故事的教育意义也就在学生的作业中得到了体现。看拼音，写词语。yīnɡɡāishānɡdiànyùdàotóutònɡzěnyànɡzhōuyóumáobìnɡjuédìnɡ给加点字选择正确的读音，画“√”。似的（sìshì）扇风（shānshàn）喝彩（hēhè）尽管（jǐnjìn）长颈鹿（jǐnjǐnɡ）匆忙（cōnɡchōnɡ）泥坑（kēnkēnɡ）播撒（shǎsǎ）照样子，写词语。1.例：生机勃勃（ABCC）_______________________________________2.例：笨手笨脚（ABAC）_______________________________________3.例：（擦）玻璃（）垃圾（）桌椅（）围巾（）花店4.例：（长长的）脖子（）的目光（）的翅膀（）的地方（）的事情5.例：累得（趴倒在地上）跑得（）气得（）乐得（）给加点字选择正确的解释。（填序号）①碎，不完整②超出③冲开，打败④分裂衣服破了一个大洞。（）小明打破了全校男子100米记录，所有人为他高兴。（）①比赛②胜，比得上③姓这场足球赛我们赢定了。（）那人足智多谋，人称赛诸葛。（）读一读，连一连。栽房挣脱翅膀扫帚拖地修树舞动绳索抹布装垃圾盖桥撑起花籽簸箕扫地架路采集雨伞拖把擦玻璃照样子，写句子。1.例：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。______________________，像__________________________。2.例：小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。_______不_____________，也不________________________。3.多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。______________！有__________，有________，有_________，有___________。按课文内容填空。1.小毛虫费了_____________，才挪动了一点点。______如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己______的事情。2.大象说：“我还是让______耷拉着吧。__________，我是我。”3.二十四节气歌________惊春__________，________芒夏暑________。________露秋__________，________________小大寒。①一年有______个节气，每个季节有____个节气。②我知道春天的节气有_______、_______；夏天的节气有_______、_______。③二十四节气中，既是节气又是传统节日的是________。阅读短文，完成练习。蛤蟆送礼青蛙的生日快到了，蛤蟆一边想一边说：“送什么好呢？不如送件衣服吧！”蛤蟆决定亲手做一件衣服送给青蛙。蛤蟆跑去商店，买了一条精美的布，回家后立刻动手做起衣服来。蛤蟆剪来剪去，一不小心，把布给剪坏了。“哎呀，怎么办呢？”蛤蟆自言自语地说，“只能改做背心了。”蛤蟆改做背心，可是，又不小心剪坏了。蛤蟆说：“看来，只能改做帽子了。”蛤蟆又改做帽子，可还是剪坏了。蛤蟆难过地说：“剩下的布不多了，只能改做手帕了。”青蛙的生日到了，蛤蟆走到青蛙面前，把手帕递给青蛙，不好意思地说：“对不起，我本来想做件衣服给你的，可是最后只做了一条手帕。”青蛙却感激地说：“谢谢你，这个礼物真特别。”蛤蟆惊讶地说：“这只是一条小手帕啊，怎么会很特别呢？”青蛙对蛤蟆说：“朋友的真情最可贵。”1.在括号里填上恰当的量词。一（）衣服一（）手帕一（）布2.蛤蟆先后想给青蛙做什么呢？请你认真阅读短文，然后填空。衣服→_________→_________→手帕3.青蛙说蛤蟆送的礼物很特别，是因为（填序号）（）①蛤蟆送来的礼物很小，不值钱。②蛤蟆自己做的礼物很精致，是一件艺术品。③蛤蟆的礼物是自己