2023盐城职称考试复习公共试题和答案(原卷)

2023年盐城市申报中、高级技术职称人员8.品德看法的形成包括以下阶段

A.听从阶段、认同阶段、内化阶段

业务实力考核试题B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

留意事项：本卷总分为150分，考试时间为150分钟。全卷分为两个部分，第一部9.学校的校内文化建设属于

分为公共基础学问，共50分；其次部分为专业素养考查，共100分。A.学科课程B.隐性课程C.活动课程D.分科课程

10.与问卷调查相比，访谈调查的优点是

第一部分其次部分A.更具客观性B.更有利于做大样本探讨

题号总分合分人

一二三四五六七C.更有利于探讨深层次的困难问题D.更易对数据进行编码处理

11.联合国教科文组织在《教化一一财宝隐藏其中》中提出面对21世纪教化的四大

得分支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和

A.学会关切B.学会生存C.学会创建D.学会交往

第一部分公共基础学问（50分）12.《国家中长期教化改革和发展规划纲要》（2023—2023）在“创新人才培育模式”

中提出要“留意学思结合“、“”和“留意因材施教”。

A.留意全面发展B.留意知行统一C.留意创新实力D.留意有教无类

一、下列各题只有一个正确选项，请将正确选项

得分评卷人复核人得分评卷人复核人二'推断下列各题是否正确，正确的打

字母填入下面表格中相应的题号下面。（每小题1

-----------------------—错误的打“X”。请将答案填入下面表格中相应

分，共12分）」的题号空格内。（每小题1分，共10分）

题号123456789101112题号13141516171819202122

答案答案

1.“学会如何学习”的实质是

A.驾驭科学概念与原理B.学会在适当条件下运用适当策略13.思维定势总是阻碍问题的有效解决。

C.驾驭大量言语信息D.形成学习爱好14.“人云亦云”的人，往往缺乏思维的坚决性。

2.前苏联教化家维果茨基提出的__思想是处理教学与发展关系的理论基础。15.学问的驾驭和实力的发展不是同步的。

A.最近发展区B.人的全面发展C.三中心说D.最优化教学16.布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，即识记、领悟、运用、分析、综合、评价。

3.老师在救学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我相识和反思的实力是

17.课程即学校开设的全部学科的总和.

A.教学设计实力B.教学组织实力C.教学决策实力D.教学监控实力

18.学校教学的重点应放在思维方法的训练上，而不应放在学科基础学问和基本技

4.班主任在与小强谈话时说：“依据前段时间你的表现，虽然学习效果不很志向，

但特别努力，假如留意改进学习方法，信任成果会不断提高。”其中的评价属于能的教学上。

A.配置性评价B.形成性评价C.终结性评价D.情境性评价19.教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是实现学校教化目的

5.探讨表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能精确再现20多个棋位，而新的基本途径。

手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理说明是

20.学校要建立以校为本的教研制度、民主科学的管理制度和促进老师专业成长的

(A.专家的视察力敏锐B.专家的记忆力灵敏

凶考评制度。

C.专家有较高的智力水平D.专家贮存了大量有关棋局的知觉模式

，

生6.技能形成的条件是21.综合实践活动课程是以学生的阅历与生活为核心的实践性课程，主要内容有：

)

国A.正迁移B.示范C.练习D.反馈探讨性学习、试验操作、劳动与技术教化、信息技术教化。

7.在非对抗性看法的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，22.《国家中长期教化改革和发展规划纲要》（2023-2024）提出，坚持以人为本、全

使之产生一样性，称为

面实施素养教化是教化改革发展的战略主题。

A.从众B.听从C.示意D.仿照

得分评卷入及核人28.《给老师的建议》第87条“谈谈老师的教化素养”认为老师的教化素养是由什么构

三、案例分析（本题10分）成的？

29.《有效教学方法》一书中，鲍里奇认为课堂教学中建立合作任务的结构有五步。请结合

你的教学实践，就其中一个步骤，谈谈你的相识。

23.一位老师在讲解蔷薇的学问后问学生：“你印象最深刻的是什么？”一位学生回

30.《陶行知教化名篇》一书中陶行知先生提出“六大解放”，把学习的基本白由还给学生。

答：“是可怕的刺。”一位学生回答：“是漂亮的花。”老师都赐予了赞许。第三位学生说：

这“六大解放”是什么？

“我想我们应当想方设法培育出不带刺的普薇」老师听后不满地说：“你这属于胡思乱

31.《教化过程》一书中布鲁纳特别重视激发学生的“学习动机”，请简述其主要观点。

想吧。”

32.《老师专业化的理论和实践》一书提出老师的专业看法是老师专业素养的重要内容。请

一位老师在上小学美术课时教学生画苹果，有位学生画了个方苹果。老师很感爱好

结合你的教学经验谈谈对老师专业看法的理解。

地问：“苹果都是圆的，你为什么画成方的呢？”学生回答说：“我望见妈妈买回家的苹

33.《老师人文读本》（下）第八单元“什么是教化”主题选择了雅斯贝尔斯、怀特海、罗

果放在餐桌上，一不当心滚到地上摔坏了，我想苹果是方的那该多好啊！”老师马上微笑

素、加德纳和联合国教科文组织的五篇文章。请依据你的阅读和平常的思索，谈谈什么

着激励道：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果！”

是教化。

著名特级老师于漪在每堂课上都划出十五分钟让学生就教学内容质疑问难。有一次

在上完《木兰辞》后，一位女生发言说：“《木兰辞》好是好•，但却都是吹牛吧？你想，（1）（6分）你选择的书目是o

古代妇女都是裹小脚的，木兰不洗脚吗？怎么可能'同行十二年，不知木兰是女郎'呢？”

于漪听完后说：“这位同学的问题很独特，老师一时不能精确回答，这样吧，请同学们带

着这个问题课后到图书馆查阅资料，我们下一节课开展一次专题探讨，一起来解决这个

问题

这三个小故事给了我们怎样的启示？请你依据自己的理解阐述。

容

（2）（6分）你选择的书目是o5

答：i

得分评卷人更核人四'老师必读书目考查（考生只须在以下10道题

（3）（6分）你选择的书目是__________________________________

中任选3题完成，每题6分，共18分）

答：

24.《基础教化课程改革百问》一书认为综合实践活动课程有哪些特点？

25.《〈基础教化课程改革纲要（试行）〉解读》一书认为发展性课程评价体系除了基本

的检查和固有的选拔、筛选功能以外，还有更重要的功能。请简洁阐述。

26.《教化的志向和信念》一书提出“与经典为友二请结合你平常的阅读生活谈谈自己

的理解。,

27.《新教化之梦》一书中提出“志向的学校，应当有一个恒久对学生开放的图书馆和

计算机房”，为什么？

2023年盐城市申报中、高级技术职称人员业务实力考核

试题参考答案及评分说明25.《〈基础教化课程改革纲要（试行）〉解读》一书认为发展性课程评价体系除了基本

的检查和固有的选拔、筛选功能以外，还有更重要的功能。请简洁阐述。

（1）反馈调整功能；（2）展示激励功能；（3）反思总结功能；（4）记录成长功能；

一、下列各题只有一个正确选项，请将正确选项字母填入下面表格中相应的题号空格内。<5）主动导向功能。

（评分要点：回答一点得1分，回答五点得6分）

（每小题1分，共12分）

26.《教化的志向和信念》一书提出“与经典为友二请结合你平常的阅读生活谈谈自己

题号123456789101112

的理解。

答案BADBDCCABCBB教化的才智大多是一些古老的才智，古老的才智存在于教化经典之中。因此老师要

让经典阅读成为自己的职业姿态，通过阅读教化经典著作，”与经典为友”，与大师

二、推断下列各题是否正确，正确的打“错误的打“X”。请将答案填入下面表格对话，提升自己对教化的理解，打磨自己的教化才智。

中相应的题号空格内。（每小题1分，共10分）（评分要点：阐述“与经典为友”的内涵，3分；结合自己的阅读生活有较为深化的

见解，3分）（意近即给分）

题号13141516171819202122

27.《新教化之梦》一书中提出“志向的学校，应当有一个恒久对学生开放的图书馆和

答案XXVJXXJJXV

计算机房”，为什么？

（1）读书是丰富学生精神世界的重要渠道。通过阅读，使学生能有更宽广的学问背

三、案例分析（本题10分）

景、更多的人文关怀、更高尚的人格魅力。因此，图书馆是学校设施的灵魂。

23.（1）要转变学习方式，提倡自主学习，充分敬重学生的主体性，促进学生的特性发

（2）今日是一个信息化程度特别高的学问经济时代。互联网上的信息已经成为重要

展。

的教学资源。如何让学生形成剧烈的信息意识与超群的信息处理实力，是教化

（2）要最大限度地爱护、促进学生的想象力与创建性思维，培育学生的创新实力。

的一项紧迫任务。

（3）要激发学生质疑问难的爱好，激励他们发觉问题，提出问题，解决问题。对课

（3）要变更传统的学校格局，把图书馆和计算机房搬到教室里、走廊上，让学生时

堂生成的问题要刚好组织自主、合作、探究的学习活动，提升学生的自主学习

时到处都能阅读和阅读。

实力。

（评分要点：回答一点得2分，回答三点得6分）（意近即给分）

（评分要点：幼儿园、小学：不要求答出第三点，第一、二点各5分。初中、中学：

第一、二点各3分，第三点4分）（意近即给分）

28.《给老师的建议》第87条“谈谈老师的教化素养”认为老师的教化素养是由什么

构成的呢？

四、老师必读书目考查（考生只须在以下10道题中任选3题完成，每题6分，共18分）

（1）老师对所教的学科要有深刻的学问。对教材的学问要透彻理解，形成信念。这

24.《基础教化课程改革百问》一书认为综合实践活动课程有哪些特点？

个方面的素养取决于读书、读书、再读书。

（1）整体性；（2）实践性；（3开放性：（4）自主性；（5）生成性。

（2）老师要有自己创建性的试验室，即创建性地积累资料。

（评分要点：回答一点得1分，回答五点给6分）

（3）老师要懂得各种探讨儿童的方法。老师要有丰富的心理学基础。

（4）老师要有良好的语言素养。（评分要点：回答一点得3分，回答两点得6分）

（评分要点：第一点3分，其余三点各1分）

29.《有效教学方法》一书中，鲍里奇认为课堂教学中建立合作任务的结构有五步。请结合33.《老师人文读本》（下）第八单元“什么是教化”主题选择了雅斯贝尔斯、怀特海、罗

你的教学实践，就其中一个步骤，谈谈你的相识。素、加德纳和联合国教科文组织的五篇文章。请依据你的阅读和平常的思索，谈谈什么

（1）五个步骤为：明确活动目标，组织任务，教授和评价协作过程，监控小组表现，是教化。

听取报告。要列出其中一个步骤。能结合阅读本单元中的某一篇或几篇文章，联系平常的教化实践与思索，深化、特性化

（2）就其中一个步骤，结合教学实际进行阐述。地阐述什么是教化。

（评分要点：回答一点得3分，回答两点得6分）（评分要点：（1）简述本单元中的某一篇或几篇文章的观点，2分；联系平常的教化实

践与思索，深化、特性化地阐述什么是教化，4分）

30.《陶行知教化名篇》一书中陶行知先生提出“六大解放”，把学习的基本自由还给学生。

这“六大解放”是什么？

（1）解放他的头脑，使他能想。

（2）解放他的双手，使他能干。

（3）解放他的眼睛，使他能看。

（4）解放他的嘴，使他能谈。

（5）解放他的空间，使他能到大自然大社会里去获得更丰富的学问。

（6）解放他的时间，使他有空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干

一点他自己兴奋干的事情。

（评分要点：回答一点得1分，回答六点得6分）

31.《教化过程》一书中布鲁纳特别重视激发学生的“学习动机”，请简述其主要观点。

（1）不宜过分强调外来动机，而应努力使外来动机转化为内在动机。

（2）要“增加教材本身的趣味性”，“必须要把说的东西转化成为适应儿童的思维

形式”。强调“发觉学习”，要求学生利用教材与老师供应的某些材料，亲自

发觉应得的结论或规律，在学习中成为“发觉者”，并且，使学生具有“自我

嘉奖”这种独立自主的学习。

（评分要点：回答一点得3分，回答两点得6分）

32.《老师专业化的理论和实践》一书提出老师的专业看法是老师专业素养的重要内容。请

结合你的教学经验谈谈对老师专业看法的理解。

（1）老师的专业看法包括：专业志向、专业情操、专业性向和专业自我。

（2）结合自己的教学经验特性化地阐述自己的理解。

十本书：学会合作，学会选择，学会创新。

1、新课程新在哪里？（2）志向的教学活动，是一种完备的教学，而完善的教学有两个研缺少的要件：

（1）课程目标的创新：每门学科的目标至少包括学问与技能，过程与方法、情感、一是深刻，二是真诚、所谓“深刻”就是老师能够给学生匠心独运，别有调天之成，能唤

看法与价值观。醒学生的惊异和想象力，能够使学生茅塞顿开，豁然开朗。

（2）课程结构的创新：强调课程的均衡性、综合性、选择性。所谓“真诚”就是师生之间坦诚率直，一言一行都发自内心，首选一种浓郁垢人文氛

（3）课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学支配和教学大纲。围。

（4）教学方法创新：强调教学与课程的整合，留意科学探究的教学，提倡自主、

合作、探究的学习方法，关注体验、推动信息技术的应用。4、朱永新《新教化之梦》，笔下“志向的老师”有哪些具体物质？

（5）课程评价的创新：提出了发展性的评价观、侧重于学生的全面发展、关注老（1）志向的老师必需有远大的志向，要有不懈的追求和英勇地超越自己。

师成长，提出师生共同发展。（2）志向的老师必须要有活力，读书是活力的源泉，老师要勤r,读书，不断充溢

（6）课程管理的创新：强调实行国家、地方、学校三级课程管理。自我。

（7）师生关系创新：民主、同等、理解、双向、合作的师生关系。（3）志向的老师要有毅力，要持之以恒，坚持不懈地努力。

（8）新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”、“以人为本”、“以学生发展为（4）志向的老师还要亲和力，志向老师应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师，

本”。爱是教化的力气源泉，是教化成功的基础，没有爱就没有真正的教化。

（9）树立终身学习观（5）志向的老师要有创建力，志向的老师应当是一个适求卓越，容有创新精神的

老师,这样的老师才能培育学生的创新精神和实践实力，才能教给学生一生有用的东西。

2、《基础教化课程改革纲要》解答及课程结构内容设计的科学性和进步性（6）志向的老师还应当是一个擅长合作，具有人格魅力的老师，一个会做工作的

（1）变更课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。老师，定能调动千军万马来实现自己的教化志向。

（2）整体设置九年一贯的课程门类和课时比例并设置综合课程，以适应不同地区

和学生发展的需求，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。5、苏霍姆林斯基《给老师的建议》一书中，一吃给老师提出100条建议，请在以

（3）设计了国家课程，地方课程和校本课程体现下五条建议中任选一条，简述该"建议''的具体内容并作适当评论：

国家的教化意志，地方的现实须要，学校的办学宗旨和特色。（1）请记住，没有也不行能有抽象学生

（4）新课程结构，有利于学生全面、均衡发展、特性、健康发展，有利于调动地内容：请记住，没有也可能有抽象的学生，老师要擅长确定每一个学生在此刻能够

方、学校、老师的主动性。做到什么程度，如何使他的智力才能深刻进一步的发展，这是教化技巧的一个特别重要

3、肖川的《教化的志向和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？因素，不要向儿童要求他不能做到的事情。

打造志向教化，培育志向校内，培育志向老师，塑造志向的学生。评论：这一建议要求老师要因村施教，分层教学个别对待。因为学生是个个活生生

结合书中有关篇目加以适当阐述：的人，有养各自的特性和实际，老师要敬重学生个体的差异，因人而异，不一刀切，包

该书是一本教化随笔，它涉及到教化学众多的重要领域和主题，包括教化的真义，括作业要求和布置.，实力的培育和训练，要面对实际，还别对待，实事求是。

教化的价值，师生关系、老师的学习与成长等等。（2）“老师的时间从哪里来？“一昼夜只有24小时，内容是说老师要不断挤时间来

（1）什么是志向老师，肖川说：“老师是学生成长的引领者，老师是学生潜能的唤读书，不断充溢自己，不断丰富自己的学问，提高自己的实力。

醒者，老师是教化内容的探讨者，老师是教化艺术的探究者，老师是学生学问构建的促评论：这一建议也符合新课程下对老师的新要求，必需具有广博的学问，才能在教

使者，老师是学校制度的参加者，老师是校本课程的开发者……”这样的老师应从“高尚化教学中者心应手，才能引领学生在知读的海洋上遨游，而读书是提高老师素能的重要

的”讲台走下来，步入学生中间做合作者。志向的老师要学会等待，学会宽容，学会共享，途径，只有读书，读书再读书，才能丰富自己的学问，提高自己的水平和实力。

（3）“谈谈对后进生的工作”（5）以学生为主体：学生爱好深厚，课堂气氛热情充分调动学生的学习主动性。

内容：对差生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围阅读是对学习困难的学生进行

智育的重要手段，借助于阅读发展学生的智力，引领阅读让他们在阅读中发觉问题，从7、《陶行知教化名篇》简述“生活教化”学说的核心内容及现实意义：生活即教化，

而提高他们在阅读中发觉问题，从而提高他们的智力水平，而不是实行补课。社会即学校教、学、做会。

评论：这一建议体现了从学生实际动身，因材施教，体现了新课程核心理念，“一切核心内容：教化必需与生活实际相结合，生活即教化，就是供人须要的教化，生活

为了学生的发展”，扩高校生的阅读、范围、激发学生的爱好，对差生应予更多的关爱，教化就是在生活中受教化，教化在种种生活中进行，生活即教化是一种终身教化，与人

敬重差生的人格，信任差生是能够发展，应多从正面引导，启发他们。生共始终的教化，也地重实践、重运用的教化。

（4）“提倡老师在日常工作中做一些科学探讨”现实意义：

内容：探讨工作对老师来说，并不是什么神奇、莫测和高不行攀的东西，老师要从（1）生活教化与素养教化是一脉相承的，有利于推动新课程确立新理念，要求“教

具体工作中分析教化观念，发觉教化问题、探讨工作对老师来说：是一种创建性劳动，人做人，教人生活”引导学生“学会做人，学会生存，学会求知，学会健康，学会劳动和

它是很接近于科学探讨的。审美”。

评价：这一建议体现了老师在工作中要有科学的看法，实事求是的精神，从实际动（2）有利于改进教化方法，强调重实践，留意实践和动手实力的培育，做到“教学

身，要擅长发觉教化问题，提倡老师擅长去分析思索，探讨教化现象，讲究工作艺术，做“合一，与"自主、合作、探究学习方法”是一样的。

不断提高教学实力。（3）有利于改革教化的评价机制，强调学生的实力培育，留意学生的发展，摆脱

（5）“找怎样探讨和教化学习最差的学生”应试教化的束缚。

内容：对那些因家庭冲突，智力缺失，环境不良，缺乏母爱的学习困难，落后的学（4）有利于推动终身学习，在生活中学习，在生活中学习，在实践中发展，对学

生，不能实行不适当的教化教学，应实行耐性，细致的因材施教，确定要让他坚持达到生终身负责，让生终身受益。

提出的目的，独立地解答习题，老师细心地指引他的思路，让他获得成功的体验。

评论：这一建议更能体现了因材施教的原则，对智力差实力低的学生，要百位地细8、布鲁纳在《教化过程》一书中系统回答了教学“教什么”“为什么教”“何时教”“怎

致，耐性和富于怜悯心。么教”等问题，请简述布鲁纳在这几个方面的基本观点。

从中地体现了教化的公允性的落实，教化方针的贯彻面对全体学生，这路儿童不能（1）“教什么？”

卑视，或运用不恰当的方法，应时时刻刻爱护这些孩子，因为他们最简洁受到损害。布鲁纳认为，教学的任务就是要使每个学生驾驭基本的学问结构，并获得智力的最

大发展，具体说一是驾驭基本的学问结构，二是驾驭学习的看法和方法。

6、加里♦鲍里奇的《有效教学方法》中促成有效教学的五种关键行为“具体指哪些教（2）为什么教？因为基本的结构的学习

学行为？”请就其中一条，结合自己的教学实践加以阐述：五种关键行为：有利于驾驭概念，原理及其逻辑联系

（1）目标明确，重点突出：一节课老师应把主要精力放在引导学生驾驭什么学问有利于学问的长期保持和检查

和技能，养成什么行为方式和品行上，要学会什么方法，要引导学生弄清、弄懂、娴熟、有利于学习迁移的发生

驾驭学问概念和原理，并能运用到实际生活中去。有利于培育学习的内部动机

（2）内容正确：指讲授的学问必需科学，确凿，符合逻辑，技能成行为合符规范。有利于促进儿童的智力发展

（3）方法得当：老师要依据教学任务、内容和学生的认知规律和年龄特点，选择（3）“何时教”

最佳的方法进行教学。学生渴求时，学生困惑时

（4）清晰授课，组织严密：对教材理解深刻，语言清晰表达，抑扬顿挫，教学方（4）“怎么教”，要用发觉法，让学生做学习的主子，充分激发学生的主体作用，培

法恰当，课改进程次序分明，有条不紊，节奏紧凑，秩序好育学生，创新课程和实践实力，使学生的智力获得最大的发展。

了“现代教化派”。

九、《老师专业化的理论和实践》5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的动身点与归属。

老师专业化素养的具体内容：6、美国布鲁纳的《教化过程》的主要思想是结构主义和发觉法的教学方法。

（1）专业学问