部编版五年级上册语文《习作：-即景》教材

在你上学放学的路上，在不同季节、不同时间，总会遇到不同的风景，和大家分享一下吧！说一说花园小雨灯塔日出山间小路第一课时第二课时语文五年级上册______即景审题指导第一课时

朝阳喷薄而出,夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣,园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。写的时候注意以下几点:

按照一定的顺序,有条理地描写景物。如,写窗外即景,可以按空间顺丹,由近及远地写一写窗外的景物。

注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。如,写日落即景,可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。写好以后读一读,看看是不是写出了景物的变化,对不满意的地方进行修改。写作对象写作要点题目要求空间顺序时间顺序我们先来理清作文中的几个概念，这样写起来更方便！自然景象自然景观风霜雪雨闪电月缺月圆天气冷暖结冰化冰高山大河森林草原沙漠高原洼地雨林即景即景是一种创作手法，就眼前的景物吟诗、作文或绘画等。写作重点此外，还有一个要求：写出景物的变化。

景物都有哪些变化呢？写风起风——风大——风小——风停写日出天空变亮——太阳慢慢变大——一片光明写树林树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换写草地空间转换，草的颜色品种，草的疏密程度有多变化总结一下变化的“技巧”：可以按时间写发展变化——前中后可以按空间写对象变化——上下远近下面补充完整你的《观察记录单》观察时间观察地点景观或现象观察顺序景物变化早上楼顶日出时间太阳随着时间慢慢变大变圆下面补充完整你的《观察记录单》观察时间观察地点景观或现象观察顺序景物变化下午树林落叶时间空间落叶从树上落到地上，树上越来越少，地上反之。下面补充完整你的《观察记录单》观察时间观察地点景观或现象观察顺序景物变化早上窗户窗花时间窗花慢慢融化，化成水珠，窗外景物越来越清晰。对题目理解深刻后，思路也打开了。下面就是我们该如何写的问题了。请看课文的段落：

片段一：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。片段二：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在高前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那珠帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。描写动态变化时可以使用恰当的动间，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使用“先……再……”等表示时间顺序词语。运用动词表示顺序变化的词描写色彩、气味、触觉使用生动的修辞下面模仿课文自己写一段话，描写一下落日。

太阳极力从云层里探出脑袋，一会儿张开红彤彤的脸，一会儿又露出橘黄色的笑容。火红时像一个大红球，橘黄时像一个大橘子。慢慢地，太阳收起那刺眼的光芒，像一个害羞的小姑娘，脸蛋像涂了胭脂似的。周围的云朵也跟着它涂上了红妆。过了一会儿，阳光变弱了。它旁边的云朵在变化着各种颜色，仿佛是一位画家把他那五彩的颜料一不小心泼洒在天上。红色的，灰色的，粉红色的……五光十色。一瞬间，晚霞铺了半个天空。关于这次习作，你还有什么要说的呢？

这次作文引导我们用发展变化的眼光看世界，我们要善于发现变化并描写出这个变化。

不同时间，不同地点，景物都是不相同的，我在写作中要突显这些变化。

我会向课文学习，用上动态词语，用上表示时间或方位变化的词语。写作提纲你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.你打算选取什么景物？2.用什么样的顺序写作？3.它有哪些变化？你如何连缀起它的这些变化？4.你会重点写变化的哪一部分？使用上哪些动词、关联词和修辞？5.你打算如何将题目补充完整？习作提纲要求选择一个自然现象或景观，写出景物的变化。开头晨雾即景主体结尾雾中景象，朦胧看不清我在雾中仙境漫游表达自己陶醉的心情一觉醒来，发现起雾了雾散后的景象，一切都明朗起来开头日出即景主体结尾日欲出时一抹浅淡的红日刚出时红得浓艳太阳出来了日出前山庄一片寂静开头日落即景主体结尾等日落表达对壮丽的日落的赞美写看日落的时间、地点、人物赏日落天空中的云朵海边的静谧

快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。作文修改第二课时

早上，我舒舒服服地躺在床上，睁开眼，透过窗户往外看，啊，起雾了！

我连忙洗漱完毕，叠好被子，走在去教室的路上。一路上浓雾弥漫，一片苍茫。起初，天地间仿佛笼罩着一幅无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教学楼，在雾中若隐若现；阳光一点也不耀眼，只显出朦胧的影子。路上的同学来来往往，远远只听见杂碎的、间断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清楚了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢慢远了，仿佛进入了仙境。晨雾即景例文赏析开篇交代起雾了。运用比喻修辞手法，表现了大雾弥漫的情形。初入雾中，如入仙境。

我忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前不断飘来轻纱似的薄雾，一颗颗、一粒粒，如烟、如尘……我伸手去抓，哈，我抓住了！当我张开手细看，它早从我指尖溜走了，空气中到处都是它的身影，让我分不清哪是雾哪是仙境了，多顽皮的雾啊！不一会儿，它又像一个巧妙的化妆师，把我额前的缕缕黑发染成一缕缕银丝，上下的睫毛都沾满了小小的水晶花。我把眼睛稍闭一会儿再张开，只觉得眼睛湿润润的，又觉有一丝凉意，舒服极了！

过了一会儿，雾小了。太阳脱下了厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的雾纱。一些大树的枝叶已经羞涩地从雾中露出了婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云。

手抓雾的情景，尽显童趣。

运用比喻、拟人修辞手法，突出了雾的变化。

柔和的阳光也洒了下来，这一切似乎构成了一幅宁静幽雅的水粉画。可爱的雾儿呢，好像在太阳出来前表演够了，这会儿也该下场了，你看，它正轻轻地、轻轻地挥动着衣袖，慢慢地离去。

雾儿终究是淡了，散了，可我还是陶醉其中。太阳这位杰出的画师又轻甩画笔，刹那间，我已置身在一个清晰明亮的世界里了。自然结尾。更多例文一更多例文二1.抓住景物特点文中描写浓雾弥漫，如入仙境；走入雾中，轻纱似的薄雾一颗颗、一粒粒，如烟、如尘……这些描写生动传神，写出了雾在变化形态上的不同特点。2.按照顺序描写作者按时间顺序，先写起床时发现大雾，然后“起初”走入雾中；再“过了一会儿，雾小了”，最后“雾儿终究是淡了，散了”。3.注意动态变化文中对于雾儿，多处进行动态描写，并运用比喻、拟人的手法，把雾中的景物动态美丽形象生动地展现出来。【优点借鉴】下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：描写是自然景观现象，而不是人为的。按照一定的顺写，用了表示顺序的词语。能写出景物变化，而且详略得当。恰当使用生动修辞，语言优美流畅。评价标准“淅沥沥，淅沥沥!”是什么声音?喔!原来是下雨了。秋雨落到番茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，让高粱变得更加火红。评改范例下面是《田野即景》评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析这段话一没有指出“变化”，二没有特定的描写顺序，语言上也过于平实，应该多加些修辞。“淅沥沥，淅沥沥!”是什么声音?喔!原来是下雨了。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，在东边，它把橙红色给了番茄，橙红色的番茄犹如一盏盏小灯笼，照呀照呀照出了丰收的果实；在西边，它把紫色给了茄子，茄子好似一个个滑滑梯，滑呀滑，滑来了丰收的喜悦。鲜艳的大红色，是给南边的高梁的，火红的高粱，好似一把把火炬，传呀传呀，传来了幸福小康……评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。“淅沥沥，淅沥沥!”是什么声音?喔!原来是下雨了。秋雨落到番茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，让高粱变得更加火红。原段落评改后加上了方位词，写出了方位上变化，用颜料盒作比喻，贯穿全段，拟人手法也使得文章增色不少。技巧总结最好选择随时间而变化的景物。可分为“前、中、后”的顺序写。写作的时候要多用动态词语。语言一定要力求优美，多使用些生动修辞。

赠送以下课件10

古诗三首第1课时第2课时第1课时你会填吗？一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭马马马马马马读一读,你发现了什么？马诗初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。指名读，相机正音。注意以下字词：yān

shān燕

山

似

金

络

脑sìjīn

luò

nǎo马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。师范读，明确停顿。师生合作读。老师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。齐读古诗。默读古诗，启迪质疑。品读古诗运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？借助注释，理解词语。①大漠：广阔无边的大沙漠。②燕山：指燕然山。这里借指边塞。③钩：古代的一种兵器，形似月牙。读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。用自己的话说说诗句意思。塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。何当金络脑，快走踏清秋。说说这是一匹怎样的马？你是从哪里体会到的？贵重的马矫健的马用自己的话说说诗句意思。什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？再读一读，读出问句语气。体会学法这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。

李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。写作背景：

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。朗读并背诵全诗。总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳学习古诗的方法。“四字法”：读、品、悟、背。作业布置。

1.搜集有关马的诗歌作品。

2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。板书设计写景：边疆战场，清冷悲凉马诗抒情：驰骋疆场，建功立业借马自喻

表明志向第2课时同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。谈话导入让我们来一起回顾一下古诗的学法。“四字法”：读、品、悟、背。石灰吟初读古诗熟读古诗。注意读准字音、读通句子。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。再读古诗，明确诗歌节奏。理解诗意，质疑问难。吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。好像很平常的事情。若等闲：石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。谁能说一说你对这两句诗的理解？千锤万凿、烈火焚烧粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗借石灰之口，一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。谁来说说你对这两句诗的理解？粉骨碎身、清白留世深入研读，领略意境。读第一、二句诗你想到了什么样的情景？千锤万凿、烈火焚烧想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？不怕磨难、不畏艰险齐读第一、二句诗。石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？体会到了石灰“勇于献身、清白留世、洁身自好”的品质。齐读第三、四句诗。读读全诗，说说由石灰你会想到什么样的人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄于谦是不是这样的人呢？于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。情境演读，熟读成诵。感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。小结：

清白留世是于谦之志，清白留世是立