部编版六年级语文上册《3.古诗词三首》精美

教案匹配版3古诗词三首六语上统编第一课时课时目标：1.有感情地朗读并背诵古诗《宿建德江》。2.借助注释等方法理解诗意，想象诗句描绘的画面，体会诗人忧愁的情感。（重难点）释题导入宿建德江诗人写诗的时间是在——建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段。

这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。宿

孟浩然，襄州襄阳（今属湖北）人。唐代著名的山水田园诗人，与王维同为盛唐山水田园诗派的代表。

孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。诗人简介01自由朗读，读准字音，读通诗句。02再读古诗，注意节奏，读流利。初读感知德“德”字要写得左窄右宽，“心”上面的一横不能丢。辨字识记品德

德才兼备惩罚惩戒书写指导根据下面的朗读节奏，自己再读一读古诗。朗读节奏移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。//宿建德江[唐]孟浩然///讨论交流我们在学习古诗时一般会运用哪些方法？（多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书，与别人交流……）理解诗意，入境悟情运用多种方法了解古诗大意,读完古诗后，你的脑海里浮现出了怎样的画面？诗中哪个字眼最触动你的心？移舟泊烟渚，日暮客愁新。古诗解读注释【泊】停船靠岸。【烟渚】指江中雾气笼罩的小沙洲。渚，水中间的小块陆地。翻译把小船停靠在烟雾迷蒙的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。移舟泊烟渚，日暮客愁新。愁新诗人的这种“新愁”是怎么产生的呢？

正是因为日暮，所以江面上才会烟雾迷蒙，诗人才会泊船夜宿江边。在孤船小舟上，望着眼前的景象，不免心生新的愁绪（思乡之愁）。诗中的“客”指的是谁呢？(诗人自己)野旷天低树，江清月近人。古诗解读注释【旷】空阔远大。【天低树】天幕低垂，好像比树木还低。【月近人】倒映在江中的月亮似乎在与人亲近。翻译抬眼望去，远处旷野的天空比近处的树木还低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。读了这首诗后，你的脑海里浮现出了怎样的画面？讨论交流

夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。孤独、沧桑、凄凉……讨论交流诗中哪个字眼最触动你的心呢？愁

人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。移舟泊烟渚，日暮客愁新。带着这种感觉，我们一起再来读一读这首诗。背景资料

诗人踌躇满志地去往长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。诗人此时科举失利，仕途受到打击，孑然一身漫游他乡，面对茫茫四野，悠悠江水，明月孤舟，不禁又心生愁绪。（仕途失利，远离故乡）

正因为诗人心中愁苦，所以他看到的景象是空旷、孤寂的。

谁能将诗人的这种愁绪读出来呢？试一试吧。合作探究

《宿建德江》写了什么内容，抒发了诗人什么思想感情？

这是一首抒写羁旅之思的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。结构图示宿建德江泊舟烟渚日暮愁新野旷天低江清月近日暮愁生，触景生情清江明月，借景抒情漫游他乡失意孤独第二课时课时目标：1.有感情地朗读并背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。2.借助注释理解诗意，想象诗句描绘的画面，感受雷阵雨的变化之快。（重难点）新课导入你们留意过夏天的阵雨吗？谁能说一说它的特点？刚刚还是晴空万里，转眼间就乌云滚滚，大雨倾盆。有时雨还在下着，太阳就已经出来了。解诗题六月二十七日望湖楼醉书时间地点诗人当时的状态你从诗题中能读出哪些信息呢？

苏轼，号“东坡居士”，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵，其弟苏辙，并称“三苏”。

“唐宋八大家”之一，也是豪放派词人代表。他在诗，词，赋，散文等方面，取得了很高的成就。诗人简介01自由朗读，读准字音，读通诗句。02借助注释，理解诗意，想象画面。初读感知根据下面的朗读节奏，自己再读一读古诗。朗读节奏黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。//六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼/////黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。古诗解读注释【翻墨】指打翻的墨水，形容云层很黑。【跳珠】跳动的水珠。诗中指雨点大，杂乱无序。翻译黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山峰遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。“黑云翻墨”“白雨跳珠”两个形象的比喻，既写出了云、雨的特征，又写出了天气骤变时的紧张气氛。比喻

黑云还没来得及遮住山峰，“白雨”就已经下下来了，一个“未”字也侧面反映了雨急。你能想象出来诗句描绘的画面吗？黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽飞散，望湖楼下水如天。古诗解读注释【卷地风来】指狂风席地卷来。【水如天】形容水面如镜，远远望去，水天一色。翻译突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。卷地风来忽飞散，望湖楼下水如天。合作探究

有人说，这首诗的每一句诗都仿佛是一幅画，想一想，云、雨、风、水在这四幅画中各有什么特点？云黑、翻墨雨白、跳珠、乱风卷地风、忽水水如天云浓雨大风疾水静一起来读一读古诗，感受诗中的动静变化吧。

前三句可用比较轻快的节奏，读出天气骤变时诗人的惊奇之感，最后一句语速可放缓，读出雨后湖面的平静之感。结构图示黑云翻墨白雨跳珠狂风卷地湖水如天雨急景奇变幻莫测六月二十七日望湖楼醉书第三课时课时目标：1.有感情地朗读、背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。2.体会《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》表达的不同情感。（重难点）复习导入背诵：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》（指名背诵；齐背）西江月·夜行黄沙道中词牌名词题黄沙岭，在今江西上饶的西面。我们之前学过哪些词呢？你知道哪些词牌名？

辛弃疾，字幼安，别号稼轩居士。南宋豪放派词人，将领。其词风格多样，以豪放为主，与苏轼并称“苏辛”。现存词六百多首，有《稼轩长短句》等传世。诗人简介01自由朗读，读准字音，读通词句。02借助注释，理解词意，想象画面。初读感知蝉“蝉”字左边的“虫”和右边的“单”做好笔画间的穿插，注意第五笔是提。辨字识记蝉联金蝉脱壳子弹

禅院书写指导朗读节奏西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。根据下面的朗读节奏，自己再读一读。///////////明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。词句解读注释【别枝】横斜的树枝。【惊鹊】受惊而飞离树枝的喜鹊。翻译明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。词句中写到了几种事物？明月别枝鹊清风鸣蝉

词人通过这些事物，描绘出了一幅清新的乡村夏日夜景：月亮悄悄升起，投下如水的光华，惊飞了枝头的喜鹊；夜半时分，清风徐徐吹来，把蝉的鸣叫声也送了过来。以动衬静，表现了乡村夏夜的宁静和美好。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。词句解读翻译

在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。是谁在稻花香里“说丰年”？又是谁“听取”蛙声一片？讨论交流稻花香里说丰年，听取蛙声一片。蛙声词人听取说丰年想象

从“稻香”“蛙声一片”这带有夏季特征的景物联想到丰收的年景，也表现了词人对丰年的喜悦。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。词句解读翻译天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。七八个星天外，两三点雨山前。“七八个”“两三点”这几个数量词的巧妙运用，道出了“星”是寥落的疏星，“雨”是轻微的细雨。这些都与前面描写的清幽的夜色、恬静的气氛相吻合。合作探究《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜景色，两首诗词表达的情感是一样的吗？《宿建德江》：孤苦、凄清。《西江月·夜行黄沙道中》：喜悦、欢快。结构图示明月惊鹊清风鸣蝉疏星微雨茅店忽现陶醉惊喜热爱大自然稻花香蛙声西江月·夜行黄沙道中关心人民生活

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。拓展延伸

如梦令[宋]李清照课后作业这三首诗词中，你喜欢哪些句子呢？试着把你喜欢的句子圈画出来。背诵并默写这三首诗词。

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时新课导入歌曲欣赏：《五月的鲜花》11

十六年前的回忆课文题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？结合课前收集的资料，谈一谈你对李大钊的了解。初读感知自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？本文是按照_________顺序写的，主要写了__________、__________、_______、_________________________这几件事。倒叙父亲被捕前父亲被捕时法庭上父亲遇难后家人的沉痛心情初读课文，检查生字词自学情况。埋头幼稚含糊避免局势严峻轻易尖锐僻静

魔鬼苦刑冷笑残暴匪徒法庭安定占据会意执行过度pìhu写字指导稚避啪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃半包围结构瞪袍执避魔魔广字头的撇是长撇，里面写紧凑，不要忘写里面的撇折和点。避“辶”捺要平而长，托住“辟”。第2课时复习导入听写本课词语。对照课本，检查改错。默读课文，回忆课文主要内容。品词析句快速阅读“被捕前”部分，找出李大钊说的两句话，反复读，在读中品味词语所包含的意思。对“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正确的理解是（）。A.小孩你什么都不知道B.小孩子你知道的不多C.小孩子你不应该知道父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”说说从这些词语中你体会到了什么？父亲的坚决无私和大无畏精神。我哪能离开呢？谁能把这句话换种说法，保持意思不变。快速阅读“被捕时”部分，找出描写人物神态的句子，从中领悟人物的思想感情。父亲不慌不忙地向外走去。“不慌不忙”不仅让我们看到了李大钊早已将生死置之度外的革命精神，更与敌人的来势汹汹形成强烈对比。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。从“惯有”一词，体会到李大钊处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。再读文章“被捕前”“被捕时”两部分内容，说说这两部分采用了什么样的描写手法，说说这样写有什么好处。对比我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。父亲烧文件“我”提出问题时的态度。父亲平时对“我”提问的态度。前后态度的对比：

父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就往外走。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。面对敌人,“我”与父亲的态度对比。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。通过这样的对比描写，我还认识了一个__________的李大钊。请学生结合前两部分的内容进行学习，小组合作探究，自主学习“法庭上”“被害后”两部分的内容。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从“乱蓬蓬”看出了李大钊遭受了非人的对待，但他经历残酷的折磨后依然面色“平静”，“慈祥”一词更是写出了