高三生物二轮复习：植物生命活动的调节

植物生命活动的调节练习一、选择题1植物激素是一类由植物体产生的，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，下列关于植物激素的叙述，错误的是()A.在植物幼嫩的芽中色氨酸可以转变成生长素B.生长素可以从产生部位运输到其他部位发挥作用C.生长素和乙烯可通过相互作用共同调节植物的生长发育D.植物体内生长素可以作为催化剂直接参与细胞代谢过程2.如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是()A.甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C.若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输3.水稻种子萌发后不久，主根生长速率开始下降直至停止。此过程中乙烯含量逐渐升高，赤霉素含量逐渐下降。外源乙烯和赤霉素对主根生长的影响如图。以下关于乙烯和赤霉素作用的叙述，错误的是()A.乙烯抑制主根生长B.赤霉素促进主根生长C.赤霉素和乙烯可能通过不同途径调节主根生长D.乙烯增强赤霉素对主根生长的促进作用4.松柏类植物的树冠呈金字塔形，这种树冠的形成与植物激素有关。下列相关叙述正确的是()A.松柏类植株的树冠呈金字塔形主要与细胞分裂素有关B.松柏类植物因侧芽不能合成生长素导致其不能发育成枝条C.顶芽合成的生长素通过韧皮部进行极性运输需要消耗能量D.植物生长素与细胞内的特异性受体结合并诱导特定基因表达5.为研究红光、远红光及赤霉素对莴苣种子萌发的影响，研究小组进行黑暗条件下莴苣种子萌发的实验。其中红光和远红光对莴苣种子赤霉素含量的影响如图甲所示，红光、远红光及外施赤霉素对莴苣种子萌发的影响如图乙所示。据图分析，下列叙述正确的是()A.远红光处理莴苣种子使赤霉素含量增加，促进种子萌发B.红光能激活光敏色素，促进合成赤霉素相关基因的表达C.红光与赤霉素处理相比，莴苣种子荫发的响应时间相同D.若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率比单独红光处理高6.探究不同生长素类植物生长调节剂对某种白三叶牧草枝条扦插生根影响，部分实验结果如下图所示，下列有关叙述正确的是()A.应选择生长健壮，且处于营养生长期的白三叶枝条，保留顶部少量幼叶或芽B.NAA浓度为50(mg·L－1)时，插条的根长与对照组存在显著差异C.IAA浓度为500(mg·L－1)时，插条的根长小于300(mg·L－1)时，体现了生长素的低促高抑的特性D.分析实验结果可知，不同生长素类植物生长调节剂均能促进插条生根且效果相同7.某研学小组参加劳动实践，在校园试验田扦插繁殖药用植物两面针种苗。下列做法正确的是()A.插条只能保留1个芽以避免养分竞争B.插条均应剪去多数叶片以避免蒸腾作用过度C.插条的不同处理方法均应避免使用较高浓度NAAD.插条均须在黑暗条件下培养以避免光抑制生根8.某兴趣小组将某生长状态相同的植物进行不同处理，结果如下图。下列说法错误的是()A.该兴趣小组研究的主要目的是探究植物激素对顶端优势的影响B.D和E实验说明生长素运输抑制剂和细胞分裂素作用的原理相同C.要证实内源生长素维持了顶端优势，至少要进行A、B、C三个实验D.由实验可知，生长素和细胞分裂素在调控顶端优势中表现为相抗衡的作用9.禾谷类种子萌发过程中，糊粉层细胞合成蛋白酶以降解其自身贮藏蛋白质，为幼苗生长提供营养。为探究赤霉素在某种禾谷类种子萌发过程中的作用，某团队设计并实施了A、B、C三组实验，结果如图。下列有关叙述正确的是()A.本实验中只有A组是对照组B.赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率下降C.赤霉素合成抑制剂具有促进种子萌发的作用D.三组实验中，蛋白酶活性由高到低依次为B组、A组、C组10.(多选)研究发现，高温会影响拟南芥雄蕊生长，如图1所示。研究小组探究了不同浓度的生长素对此现象的影响，结果如图2所示。下列说法正确的是()图2A.高温抑制雄蕊的生长，对拟南芥的自花传粉会有明显影响B.IAA浓度为10－7M时较10－4M更能缓解高温对植物的抑制作用C.该实验自变量有两个，分别是高温和生长素浓度D.施加IAA对常温下拟南芥雄蕊的生长无明显影响11.多年生植物甲为一种重要经济作物，果实采收期一般在10月，在生长过程中常受到寄生植物乙的危害(植物乙的果实成熟期为当年10月到次年2月)。为阻断植物乙的传播和蔓延，科研人员选用不同稀释浓度的植物生长调节剂M喷施处理，结果如图所示。下列叙述错误的是()曲线1：稀释浓度为1/100；曲线2：稀释浓度为1/200；曲线3：稀释浓度为1/400；曲线4：对照组A.据图综合分析，为防治乙的危害，M的稀释浓度应选用1/400B.植物乙对照组的曲线逐渐下降，说明其生长逐渐减弱C.喷施M时间选择甲果实采收后，乙果实未大量成熟前D.植物生长调节剂M与植物激素脱落酸的作用相似二、非选择题12.乙烯调节植物种子的萌发、衰老等生理过程。图1为拟南芥种子未经乙烯和经乙烯处理萌发3天后的黄化苗图片，图2示意从甲硫氨酸到乙烯的合成途径。请回答下列问题：(1)经乙烯处理所得黄化苗，根变短、下胚轴变粗短，顶端弯钩加剧。据此判断，图1________(填“左侧”或“右侧”)拟南芥种子为未经乙烯处理、________条件下萌发而来。(2)基因A通过________过程控制ACC(1氨基环丙烷1羧酸)合酶的合成。利用土壤农杆菌将反义基因A导入番茄后，果实中乙烯的合成减少约99.5%，果实不变红，空气中不能正常成熟；施用乙烯后可表现出正常的风味和颜色，说明__________________________________________________________________________________________________。(3)将拟南芥野生型和etol突变体分别置于22℃和4℃，定时检测植株体内的乙烯合成量，结果如图3。图3据图3判断，etol突变体的乙烯合成能力____________________(填“提高”“不变”或“降低”)。(4)已知拟南芥在0℃以上的低温下能生长存活。为探究乙烯对植物抗冻能力的影响，将拟南芥22℃培养两周后，以0℃为起点，用每1h降低1℃的梯度降温法，降温至－5℃后持续0.5h，取出置于22℃培养3天后统计。采用梯度降温法的目的是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。存活率的统计结果是：生长于正常培养基上野生型拟南芥的存活率为55%，添加10μM浓度的ACC培养基上野生型拟南芥存活率为18%，这说明____________________。据此实验，判断etol突变体抗冻能力________野生型拟南芥。(5)研究表明，拟南芥花瓣脱落与乙烯的促进有关。推测乙烯促进花瓣细胞中________________________酶的合成增多，进而促进细胞壁分解，导致花瓣脱落。答案：1.D解析生长素的产生部位主要是植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，A正确；植物激素是由产生部位运输到作用部位的，B正确；植物激素之间相互协调，互相配合共同影响植物生命活动，调节植物生长发育，C正确；生长素是一种植物激素，作为一种信号调节细胞的生命活动，不是催化剂，催化剂是酶的作用，D错误。2.C解析甲为背光侧，IAA含量高于乙侧和对照组，A错误；由图可知.对照组的胚芽鞘可以生长，B错误；没有尖端的胚芽鞘，既不能感受光刺激也没有生长素来源，所以既不生长也不弯曲，甲、乙两侧的生长状况基本一致，C正确；单侧光处理会使IAA先发生横向运输，再极性运输到尖端下部，D错误。3.D解析与对照相比，外源施加乙烯主根长度反而减少，说明乙烯可以抑制主根生长，A正确；与对照相比，外源施加赤霉素，主根长度增长，说明赤霉素可以促进主根生长，B正确；乙烯可以抑制主根生长，赤霉素可以促进主根生长，说明赤霉素和乙烯可能通过不同途径调节主根生长，C正确；同时施加赤霉素和乙烯，主根长度与对照相比减少，与单独施加赤霉素相比也是减少，说明乙烯抑制赤霉素对主根生长的促进作用，D错误。4.D解析松柏类的树冠通常呈金字塔形，主要原因是顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽积累的生长素过多，抑制侧芽发育成侧枝，即顶端优势现象，主要与生长素有关，A错误；松柏类植物的侧芽能合成生长素，不能发育成枝条的主要原因是顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽积累的生长素过多，抑制侧芽发育成侧枝，B错误；在植物的成熟组织中，生长素通过韧皮部进行非极性运输，顶芽合成的生长素并非通过韧皮部进行极性运输，C错误；生长素与细胞内的生长素受体特异性结合后，引发细胞内发生一系列信号转导，从而诱导特定基因的表达，产生生理效应如细胞伸长等，D正确。5.B解析结合题图甲、乙可知，远红光处理莴苣种子使赤霉素含量减少，抑制种子萌发，A错误；红光处理使种子中赤霉素含量增加，推测红光处理能激活光敏色素，促进合成赤霉素相关基因的表达，B正确；红光与赤霉素处理相比，红光处理的种子萌发早于赤霉素处理，且萌发率高于赤霉素处理，C错误；脱落酸的作用是维持种子休眠，若红光处理结合外施脱落酸，莴苣种子萌发率可能低于单独红光处理，D错误。6.A解析“生长健壮，且处于营养生长期的白三叶枝条”有旺盛的生命力，“保留顶部少量幼叶或芽”能提供少量的生长素，为插条生根成为可能，A正确；分析题图可知，NAA浓度为50(mg·L－1)时，插条的根长与对照组无显著差异，B错误；IAA浓度为500(mg·L－1)时，插条的根长仍大于0(mg·L－1)时的根长，不能体现生长素的低促高抑的特性，C错误；分析实验结果可知，不同生长素类植物生长调节剂均能促进插条生根，但效果并不完全相同，D错误。7.B解析为提高扞插枝条的成活率，插条一般保留3～4个芽，因为芽能产生生长素，有利于插条生根，A错误；当插条上叶片较多时，蒸腾作用过于旺盛，导致插条失水过多死亡，因此应剪去多数叶片以降低蒸腾作用，B正确；较高浓度的NAA可以选用沾蘸法，低浓度NAA可以选用浸泡法，C错误；为降低插条的蒸腾作用，同时又可以使其进行光合作用，常常在弱光下进行扦插，D错误。8.B解析本实验的自变量是不同的处理方法：不做处理、去除茎尖、去除茎尖＋生长素处理切口、生长素运输抑制剂处理侧芽、细胞分裂素处理侧芽，因变量是侧芽的生长情况，由此可判断该兴趣小组研究的主要目的是探究植物激素对顶端优势的影响，A正确；生长素运输抑制剂能抑制生长素的极性运输，使处理部分及侧芽解除抑制而发出侧芽，而细胞分裂素的作用是促进细胞分裂，从而解除生长素对侧芽的抑制，二者作用原理不同，B错误；植物的顶端优势是指顶端产生的生长素，向下运输，导致侧芽处的生长素浓度升高，这种高浓度的生长素抑制了侧芽的生长，而顶芽处因生长素向下运输，生长素的浓度较低，所以生长的较快，要证实内源生长素维持了顶端优势，需要设计对照组，即A组；实验组去除顶芽，之后在切口添加生长素进行验证，即B、C组，C正确；通过分析实验的结果可知，高浓度的生长素会抑制侧芽的生长，而细胞分裂素因能促进细胞分裂，促进侧芽的生长，解除了被高浓度生长素抑制的现象，因此生长素和细胞分裂素在调控顶端优势中表现为相抗衡的作用，D正确。9.D解析A组蒸馏水组为对照组，B组赤霉素组为实验组，C组用赤霉素合成抑制剂处理的目的是排除内源赤霉素对实验结果造成的影响，与B组对比说明赤霉素作用的真实性，故C组也是对照组，A错误；随着处理时间增加，B组赤霉素组贮藏蛋白质含量下降最多(蛋白酶活性最高)，C组赤霉素合成抑制剂组下降最少(蛋白酶活性最低)，说明赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率上升，三组实验中蛋白酶活性由高到低依次为B组、A组、C组，B错误，D正确；由题意可知，蛋白酶降解贮藏蛋白质，为幼苗生长提供营养，赤霉素合成抑制剂组贮藏蛋白质降解量最低，说明其具有抑制种子萌发的作用，C错误。10.AC解析由图1可知，高温条件下，雄蕊的长度较正常温度短，且短于雌蕊，说明高温抑制雄蕊的生长，不利于花粉落到柱头上，A正确；由图2可知，生长素浓度为10－4M时，高温条件下雄蕊长度大于2mm的、雄蕊长度在1.5～2.0mm的所占比例大于生长素浓度为10－7M，说明IAA浓度为10－4M时较10－7M更能缓解高温的抑制作用，B错误；由图2可知，该实验的自变量有温度和IAA浓度，C正确；对比常温条件下，施加IAA组与对照组的雄蕊各长度比例可知，施加IAA使常温下拟南芥雄蕊长度在1.5～2.0mm的比例增加，而雄蕊长度大于2mm的比例减小，D错误。11.B解析左图表示的是不同浓度植物生长调节剂M对甲的影响，浓度高落叶率提高，和对照组4比较，3的落叶率低，是较适宜浓度；右图表示植物生长调节剂M对乙的影响，目的是为阻断植物乙的传播和蔓延，落叶率高更有利于阻断乙的危害，综合分析3曲线对应的浓度最好，M的稀释浓度应选用1/400，A正确；植物乙对照组的曲线逐渐下降，说明落叶率下降，说明其生长逐渐增强，B错误；喷施M应该减弱对甲果实的影响，避免影响产量，而对于乙应该防止其果实成熟，所以喷施M时间选择甲果实采收后，乙果实未大量成熟前，防止其种子传播，C正确；植物生长调节剂M可提高脱落率，和脱落酸的作用相似，D正确。12.(1)左侧黑暗(2)转录和翻译乙烯促进果实的成熟(3)提高(4)避免快速降温至－5℃导致拟南芥死亡率过高(或对拟南芥进行抗冻锻炼)乙烯降低植物的抗冻能力低于(5)纤维素酶和果胶解析(1)结合本小题的信息“经乙烯处理所得黄化苗，根变短、下胚轴变粗短，顶端弯钩加剧”分析图1，图1右侧黄化苗根变短、下胚轴变粗短，顶端弯