一年级上册数学教案-《11-20》各数的认识 青岛版

/一年级上册数学教案-《11-20》各数的认识青岛版教学内容本节课主要引导学生认识和理解11-20之间的数，能够熟练地数出这些数，并且能够理解这些数的实际意义。此外，学生需要能够通过观察、比较和分析，找出这些数之间的内在联系和规律。教学目标1.让学生能够熟练地数出11-20之间的数，理解这些数的实际意义。2.培养学生的观察能力、比较能力和分析能力，使他们能够找出11-20之间数的内在联系和规律。3.通过对11-20之间数的认识，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维。教学难点1.学生对11-20之间数的理解，尤其是对数的实际意义的理解。2.学生对11-20之间数的内在联系和规律的发现和总结。教具学具准备1.数字卡片：11-20的数字卡片，用于展示和教学。2.图片：与11-20相对应的实物图片，如11个苹果，12个橙子等，用于帮助学生理解数的实际意义。3.教学课件：用于展示11-20之间数的内在联系和规律。教学过程1.导入：利用数字卡片，引导学生复习10以内的数，然后引出11-20之间的数。2.新课：通过展示图片和教学课件，引导学生认识和理解11-20之间的数，理解数的实际意义。3.活动：通过小组活动，让学生观察、比较和分析11-20之间的数，找出内在联系和规律。4.总结：引导学生总结11-20之间数的内在联系和规律，进行全班分享。5.巩固：通过练习题，巩固学生对11-20之间数的认识和掌握。板书设计1.利用黑板，写出11-20之间的数，进行直观展示。2.利用图片和教学课件，展示11-20之间数的内在联系和规律。作业设计1.让学生回家后，用11-20之间的数，进行数数练习。2.让学生找出生活中与11-20相对应的实物，理解数的实际意义。课后反思1.本节课的教学效果如何，学生对11-20之间数的认识和掌握程度如何。2.教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣，培养了他们的数学思维。3.对教学难点是否进行了有效的突破，学生对数的实际意义和内在联系的理解是否深入。4.教学方法和教学手段是否合理，是否需要进行调整和改进。重点关注的细节是“教学难点”，即学生对11-20之间数的理解，尤其是对数的实际意义的理解，以及学生对11-20之间数的内在联系和规律的发现和总结。教学难点详解数的实际意义理解一年级的学生刚刚接触数学，他们对数字的认识还停留在表面，对于数的实际意义理解可能存在困难。因此，教学过程中需要通过各种方式，如实物展示、图片、故事等，帮助学生理解每个数字所代表的实际数量。例如，在教授数字“11”时，可以展示11个苹果的图片，让学生直观地看到“11”代表的是11个苹果。同时，可以通过提问的方式，让学生思考在生活中还有哪些情况会用到数字“11”，以此加深他们对数字实际意义的理解。数的内在联系和规律的发现11-20之间的数，虽然每个数都是独一无二的，但它们之间存在着内在的联系和规律。对于一年级的学生来说，发现这些联系和规律可能有一定的难度。因此，在教学过程中，需要设计一些有趣的活动，引导学生通过观察、比较和分析，找出这些数之间的内在联系和规律。例如，可以设计一个“找朋友”的游戏，将11-20的数字卡片分散在教室里，每个学生需要找到两个数字卡片，使它们的和等于21。通过这个游戏，学生可以发现，11和10、12和9、13和8……等等，它们之间存在着一种互补的关系，这种关系就是它们之间的内在联系和规律。教学策略为了帮助学生更好地理解和掌握11-20之间的数，教师可以采用以下教学策略：1.直观教学：利用实物、图片等直观教具，让学生能够直观地看到每个数字所代表的实际数量，从而加深对数的实际意义的理解。2.游戏化学习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习，通过游戏的方式，让学生在实践中发现和理解11-20之间数的内在联系和规律。3.小组合作：鼓励学生进行小组合作，通过小组讨论和分享，让学生相互学习，相互启发，共同发现和理解11-20之间数的内在联系和规律。4.反复练习：通过反复的练习，让学生熟悉11-20之间的数，从而加深对数的理解和掌握。教学难点突破数的实际意义理解在教学过程中，教师可以通过以下方式帮助学生理解数的实际意义：1.生活化教学：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在实际生活中感受和理解数的实际意义。2.故事化教学：通过讲述与数有关的小故事，让学生在故事中理解数的实际意义。3.实物操作：让学生亲自操作实物，如数一数教室里的学生，数一数桌子上的书本等，通过实际操作，理解数的实际意义。数的内在联系和规律的发现在教学过程中，教师可以通过以下方式帮助学生发现数的内在联系和规律：1.比较法：通过比较不同数字之间的差异，帮助学生发现它们之间的内在联系和规律。2.找规律活动：设计一些找规律的活动，让学生在实践中发现和理解数的内在联系和规律。3.思维导图：利用思维导图的方式，将11-20之间的数进行分类和归纳，帮助学生发现和理解它们之间的内在联系和规律。总结通过对教学难点的详细补充和说明，我们可以看到，教学难点的突破需要教师采用多种教学策略，结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。同时，教师还需要不断地进行教学反思，根据学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。教学难点突破的实践方法实际意义理解的实践为了帮助学生更好地理解11-20之间数的实际意义，教师可以设计一些实践活动：1.教室里的数学：让学生在教室内寻找可以数的事物，如桌子、椅子、窗户等，然后让学生用11-20之间的数来描述他们找到的事物。例如，学生可能会说：“我找到了11张桌子。”这样的活动能够让学生在熟悉的教室环境中感受数字的实际意义。2.数学日记：鼓励学生在家或学校中观察并记录下11-20之间的数在生活中的应用，如家庭成员的数量、书本的页数等，然后与同学分享。这样的数学日记不仅能够加深学生对数字实际意义的理解，还能够提高他们的观察力和表达能力。内在联系和规律的实践为了帮助学生发现11-20之间数的内在联系和规律，教师可以设计以下实践活动：1.数字接龙：设计一个数字接龙游戏，让学生按照数的顺序或者特定的规律（如每次加1）来接龙。这样的游戏能够帮助学生理解数之间的顺序和规律。2.数字拼图：制作一些数字拼图，让学生通过拼图来发现数字之间的关系。例如，可以将数字1和数字10拼在一起，形成数字11，让学生通过这样的拼图活动来理解数字的组合。教学难点突破的评价为了确保教学难点的有效突破，教师需要对学生进行持续的评价。评价可以通过以下方式进行：1.课堂观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解他们对数的实际意义和内在联系的理解程度。2.口头提问：教师可以通过口头提问的方式，检查学生对11-20之间数的理解和掌握情况。3.书面作业：通过布置相关的书面作业，如填空题、选择题等，来评价学生对数的理解和掌握程度。4.学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以及他们对教学方法的看法和建议。教学难点突破的反思教学难点的突破是一个持续的过程，需要教师不断地进行反思和调整。教师可以从以下几个方面进行反思：1.教学方法的适用性：教师需要反思所采用的教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够有效地帮助学生理解和掌握数的概念。2.学生的参与度：教师需要反思学生在课堂上的参与度，是