人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案

人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案全文共1页，当前为第1页。人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案全文共1页，当前为第1页。

教学目标

学问与技能:

1、了解蝈蝈的生活习性。

2、反复阅读，归纳概括，了解介绍的科学学问。

3、体会科学细致的观看态度和喜爱昆虫的细腻情感。

过程与方法:

1、默读课文，熬炼学生概括文章的力量。

2、了讲解明文的有关常识，初步把握说明文的阅读方法。

情感、态度与价值观:

学习法布尔的探究精神和观看方法，培育科学精神和探究未知世界的兴趣。

教学重点：

培育学生阅读文章、概述内容的力量，体会语言特色。

教学难点：

区分平实说明与生动说明的语言风格。

教学课时：1课时

教学内容与步骤：

人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案全文共2页，当前为第2页。一、导入新课，激趣入题

同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许倾听过蝉的鸣唱，你或许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人宠爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。

二、走近，资料助读

法布尔与《昆虫记》

（见《根底训练》第106页）

三、速读文本，整体感知

1、听读课文后，扫清字词障碍，留意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。

2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。

学生总结，教师明确归纳。

全文共分三局部：

第一局部（1、2）：写“我”在观看昆虫，用蝉的叫声引出文章仆人公——绿色蝈蝈。

其次局部（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。

第三局部（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进展观看，主要介绍其食性。

3、你知道说明的对象是什么吗？

人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案全文共3页，当前为第3页。绿色蝈蝈的特征及生活习性。

4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?

这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。

5、介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?

介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。

四、精读课文，合作探究

1、是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？

课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘去观看昆虫。“我单独一人”说明对自己喜爱的事业的执著。其次段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了的“仆人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

2、是如何知道绿色蝈蝈最喜爱吃什么食物的?

是通过试验和观看知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。早晨，漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的把戏，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐秘，由于蝉肚子既有肉，又有甜食。通过认真观看、细心揣摩、仔细探究得出结论，这反映了严谨的科学态度。

3、对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?

人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案全文共4页，当前为第4页。对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观看和试验的对象时，就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时称之为“蝉的屠夫”。不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

4、蝈蝈捕蝉时，说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？为什么要将蝈蝈与鹰比照，还和哪些动物比拟了？这样写的目的是什么？

认为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀一样，但在本质上，这两者是有区分的。鹰是以劫掠为生的鸟类，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向士气挑战的搏斗。

在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比拟；写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比拟；写它追捕蝉时，拿鹰来作比拟；写它同类相食时，拿螳螂来作比拟。这些比拟，既突出了蝈蝈的习性，又说明白对各种昆虫的习性了如指掌。

五、赏析课文，品尝语言

1、文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。

精彩的语句例如：

（1）“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚酷热的宠爱之情。

人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案全文共5页，当前为第5页。（2）“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。”美丽的语言刻画出蝈蝈得意的样子。

（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出对蝈蝈悉心照料的态度。带有明显的感情颜色，亲切自然，富有文学笔法。

（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。

（5）“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵”这一拟人化的描写，亲切自然，表现出对蝈蝈的宠爱之情。

（6）“窃窃自语”“津津有味”“热爱甜食”“毫不迟疑地都承受”这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。

2、归纳的写作特色。

（1）文艺笔调。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。对蝈蝈布满了宠爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增加了可读性。

（4）通过与其他昆虫的比拟来写蝈蝈。

六、课堂小结

虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的人教版初一上册《绿色蝈蝈》教案全文共6页，当前为第6页。说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。对昆虫蝈蝈布满了宠爱之情，语言生动感人，具有很强的可读性。

七、布置作业

1、请同学们敏捷运用的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。

2、练习仿写：教师出示课文范例和仿写句，要求学生任选一例仿写。

例1：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。

仿句：长颈鹿特别美丽，它穿着一件带白色斑点的黄色皮外套，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。

例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人留意……

仿句：每当夏天午后，无论四周多么吵闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在争论，在协商；继而蛙声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。