人教版八年级下册语文古诗词赏析

人教版八年级下册语文古诗词赏析八年级下册语文古诗词赏析（十二首）一、《诗经·关雎》赏析关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。1.《关雎》所要表达的主题是什么?《关雎》写一个青年男子对一个窈窕淑女的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。2.《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，体会其作用。《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女的美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出男子因相思而不能入眠的情状。作用：（1）可以充分表达诗人思想感情；（2）增加诗歌节奏感和音乐美。3.这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。运用比兴的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。4.孔子说：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。结合本诗谈谈你对这句话的理解。《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤。

二、《诗经·蒹葭》赏析蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。1.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？手法：托物起兴（比兴）手法作用：描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。2.为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。性格特征：不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共1页，当前为第1页。3.人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共1页，当前为第1页。营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分协调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。4.这首诗抒发了作者怎样的情感？通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望而不可即的苦恼和惆怅。

三、《诗经·式微》赏析式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！1.“式微式微，胡不归”运用了什么修辞？有何作用？设问。这句并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思。2.这首诗的主旨是什么？这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达出了劳逸者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。四、《诗经·子衿》赏析青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。1.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？

全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。2.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。3.这首诗的主旨是什么？希望与意中人来往相见的感情表达了深沉的思念。

五、王勃《送杜少府之任蜀州》赏析城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。1.赏析首联中的“辅”字和“望”字。人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共2页，当前为第2页。“辅”是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；望”人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共2页，当前为第2页。2.颔联“与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样劝慰友人的?(诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢?)诗人抒发送别之情，用两人处境相同，感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别中显出诗人阔达的胸襟。3.试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。①运用夸张、对偶的修辞手法，②抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度，③道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。④别具一格：一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。4.怎样理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”?“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀，使全诗气氛由悲凉变为豪放。5.本首诗的主旨是什么？此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲伤，表达了作者对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了作者豁达的胸怀和远大的抱负。

六、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》赏析八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。1.诗歌首联描绘了一幅怎样的画面？八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。2.赏析颔联中“蒸”与“撼”的妙处。“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动。这两句锤炼词语，以静衬动，凸现了洞庭湖雄浑壮阔和气势博大的特点。3.这首诗的颔联为世人传颂，成为千古名句，请简要分析它的妙处。示例一：对偶的手法，描写了云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，撼动岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。示例二：颔联从视觉，听觉，触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，极富艺术感染力，尤其“蒸”字显示出了洞庭湖丰富的积蓄，“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。4.赏析尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。意思是说，看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。运用典故，这里隐喻自己想做官而没有途径，言外之意是希望张丞相能助一臂之力。5.结合诗歌的尾联分析作者的思想感情。表现了诗人愿为国家效力，做一番事业（或想做官却没有途径），希望能得到张丞相的帮助和引荐的思想感情。表现了诗人积极进取的人生态度。

人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共3页，当前为第3页。人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共3页，当前为第3页。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！1.诗的第一节是怎样描绘风雨肆虐情景的？诗人为什么要作这样的描绘？“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。2.杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。作者通过个人遭遇的描写，推己及人，仍表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。3.如何理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”?这是全诗的主旨句。诗人触景生情，由个人的痛苦联想到风雨中千千万万的贫寒之士。表现了诗人推己及人，关心民生疾苦、忧国忧民的博大胸襟。4.结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的理解。诗人希望眼前能出现高大宽敞的房屋，来温暖天下寒士，他宁可独守茅屋，受冻而死，也心甘情愿。表达了诗人舍己为人，饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。5.归纳本诗主旨。这首诗描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表现了他对人民的同情，同时也表现了诗人推己及人的高尚精神和忧国忧民的情怀。

八、白居易《卖炭翁》赏析卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。1.赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”诗人运用外貌描写和衬托手法，以“两鬓苍苍”突出卖炭翁的年迈，以“满面尘灰烟火色”来写“伐薪烧炭”的艰辛。2.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”运用心理描写，写出卖炭翁本应因衣着单薄盼天气暖和，却为了炭价高一点而“愿天寒”的矛盾心理，生动地表现了老人把解决衣食问题的全部希望都寄托在这车炭上的无奈和艰难，表现了劳动人民生活的艰辛以及作者对卖炭翁的同情。人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共4页，当前为第4页。3.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共4页，当前为第4页。“辗”字既写出了天气寒冷，已经结了冰，又写出了炭车之重，从而突出了卖炭翁的勤劳和生活的艰辛。4.“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”这两句诗运用了动作描写，有何作用？运用动作描写，形象地描绘出“宫使”仗势欺人，如狼似虎般的蛮横掠夺的形象。5.这首诗的主旨是什么？本诗通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动的所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表达了作者对下层劳动人民的同情。

九、常建《题破山寺后禅院》赏析清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。1.赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”。描述内容：山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。炼字：“悦”写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢畅的情态，“空”写出诗人见到后禅院的优美景色而内心宁静平和的感受。手法情感：这两句对仗工整，情景交融，采用拟人手法，写出了景中的情趣，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。2.“万籁此都寂，但余钟磬音”是否前后矛盾。为什么？不矛盾，因为这是反衬，以声衬静，正是作者的高明之处，以钟磐音衬环境的清幽。3.这首山水诗描写了怎样的景象，抒发了作者怎样的情怀？（主旨）这首诗描绘了禅院幽静脱俗的景象，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。

十、李白《送友人》赏析青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。1.从内容上来看，这是一首送别诗。2.首联写送别之景，其中“横”与“绕”用得极妙，试分析。远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，明净的河水绕城东潺潺而过。“横”字写出了青山的静，“绕”字写出了白水的动，动静结合，用词准确而传神。3.请简要分析尾联中细节描写的作用。运用细节描写，“挥手”，是写分离时的动作，写出了依依惜别之情。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意，那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情，侧面写出了离愁别绪。4.归纳本文的主旨。这是一首送别诗，通过对送别环境的描写表达了作者送别友人的依依惜别之情。十一、苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》赏析人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共5页，当前为第5页。人教版八年级下册语文古诗词赏析全文共5页，当前为第5页。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1.上片首两句营造了怎样的氛围？上阕首两句选择残缺之月疏落孤桐滴漏断尽一系列寒冷凄清的意象营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“一切景语皆情语”这一冷色调的描写其实是词人内心孤独寂寞的反映。2.“独往来”“缥缈”写出了一种什么样的情境？生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁。3.结合具体词句说说下片中的“幽人”与“孤鸿”有着怎样相同的处境、心理和志趣？A.处境：飘零失所，孤独凄冷，词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖息于寂寞冷清的沙洲。B.心理：“惊”、“恨”心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。C.志趣：孤高，洁身自好，坚持操守，不肯同流合污。4.前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意这个观点？为什么？恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。同意。上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。可以说，本词以鸿写人，整首词