三年级上册数学教案-1.2 分米、毫米认识 ︳人教新课标

/人教新课标三年级上册数学教案1.2分米、毫米的认识一、教学目标1.让学生掌握分米、毫米的定义，了解它们与米的关系。2.培养学生运用分米、毫米进行长度测量的能力。3.培养学生观察、思考、总结的学习习惯。二、教学内容1.分米、毫米的定义2.分米、毫米与米的关系3.分米、毫米的测量方法4.分米、毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：分米、毫米的定义，分米、毫米与米的关系，分米、毫米的测量方法。2.教学难点：分米、毫米在实际生活中的应用。四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。2.讲解新课（1）分米、毫米的定义分米：1分米等于0.1米。毫米：1毫米等于0.001米。（2）分米、毫米与米的关系1米=10分米1米=1000毫米（3）分米、毫米的测量方法使用尺子进行测量，尺子上通常有分米和毫米的刻度。3.实践操作让学生分组进行实践操作，测量身边的物品长度，并用分米、毫米表示。4.巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。5.课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对分米、毫米的认识。五、课后作业1.完成课后练习题。2.观察生活中哪些物品的长度可以用分米、毫米表示，并记录下来。六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。本教案根据人教新课标编写，适用于三年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握分米、毫米的认识，提高学生的数学素养。在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察、思考、总结能力。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。重点关注的细节：分米、毫米的测量方法测量是小学数学教学中的一个重要内容，也是学生日常生活中必备的技能。在三年级上册数学教学中，分米和毫米的测量方法是需要重点关注的细节，因为它是学生掌握长度单位知识的基础，也是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的有效途径。在本教案中，虽然已经提到了分米、毫米的测量方法，但为了更好地指导教学，我们需要对这个细节进行更详细的补充和说明。首先，教师需要明确分米和毫米的测量工具。在小学阶段，学生常用的测量工具是直尺，直尺上通常有分米和厘米的刻度，而毫米的刻度则需要在更精确的测量工具上才能找到，如卷尺、游标卡尺等。教师可以通过实物展示或图片展示的方式，让学生直观地了解这些测量工具，并学会正确使用它们。其次，教师需要教授学生如何使用直尺进行分米和毫米的测量。对于分米的测量，学生需要将直尺的零刻度对准被测物体的起点，然后读取被测物体的终点所对应的分米刻度，即可得到被测物体的长度。对于毫米的测量，学生需要将直尺的零刻度对准被测物体的起点，然后读取被测物体的终点所对应的厘米和毫米刻度，将厘米和毫米的数值相加，即可得到被测物体的长度。再次，教师需要强调测量时的注意事项。首先，学生需要保持直尺与被测物体的平行，避免因倾斜而导致测量结果不准确。其次，学生需要注意读取刻度时的准确性，避免因视线角度或估读不准确而导致测量结果偏差。最后，学生需要学会处理测量结果的小数部分，如四舍五入、保留一位小数等。此外，教师还需要设计一些实践活动，让学生在实际操作中掌握分米和毫米的测量方法。例如，教师可以让学生测量课本的长度、宽度和厚度，或者让学生测量教室的门窗、桌椅等物品的尺寸。在这些实践活动中，教师可以引导学生注意测量工具的选择、测量方法的正确性以及测量结果的准确性，从而提高学生的实际操作能力。最后，教师需要关注学生在测量过程中遇到的问题，并及时给予指导和帮助。对于一些常见的测量错误，如读错刻度、计算错误等，教师可以设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固测量方法，提高测量准确性。总之，分米和毫米的测量方法是三年级上册数学教学中的一个重点内容。通过详细的补充和说明，教师可以帮助学生掌握长度单位的测量方法，培养学生的实际操作能力和解决实际问题能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。在详细补充和说明分米、毫米的测量方法时，我们还需要考虑以下几个方面：测量方法的多样性除了使用直尺进行测量，教师还可以介绍其他测量工具，如卷尺、软尺等，这些工具在家庭、学校或工作中也经常使用。通过展示不同工具的使用方法，学生可以了解到测量工具的多样性，并学会根据实际情况选择合适的工具。测量误差的认识在实际测量中，由于工具的精度、读数的准确性以及环境因素等影响，测量结果可能会有一定的误差。教师应该让学生认识到这一点，并教授他们如何通过多次测量取平均值等方法来减小误差。创设实际情境为了让学生更好地理解分米、毫米在实际生活中的应用，教师可以创设一些实际的测量情境。例如，让学生测量书本的厚度，教室的宽度，或者家中物品的尺寸。这样的情境可以帮助学生将抽象的测量单位与实际物体联系起来，增强他们对长度单位的感知。测量单位的转换在教学过程中，教师还应该强调分米、毫米与米、厘米之间的转换关系。例如，1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。通过练习单位之间的转换，学生可以更好地理解各个单位之间的关系，提高解决实际问题的能力。测量活动的设计教师可以设计一系列的测量活动，让学生在活动中实践测量方法。这些活动可以是简单的测量练习，也可以是小组合作的项目。例如，小组合作测量教室的面积，或者设计一个小型的测量任务，让学生测量家中某个房间的尺寸。测量报告的撰写在实践活动结束后，教师可以要求学生撰写测量报告。报告可以包括测量的目的、方法、过程、结果以及结论。通过撰写报告，学生不仅能够巩固测量的知识和技能，还能够提高他们的表达和总结能力。教学评价教师应该设计有效的评价方式来检测学生的学习效果。这可以通过课堂提问、测量练习、测量活动以及测量报告来完成。评价不仅要关注学生的测量结果，还要关注学生在测量过程中的表现，如测量方法的正确性、数据处