安徽省滁州市滁州中学2023-2024学年高一下学期期中历史试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1安徽省滁州市滁州中学2023-2024学年高一下学期期中历史试题一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.印度河流域文明兴起于公元前3千纪，其城市的卫城区有谷仓、寺庙，居民区的房屋有的庭院宽敞，有的十分矮小；在随葬品中，有金玉珠宝，也有泥土和贝壳制品：在出土的人物雕像中，有系着镶有宝石的束发飘带的祭司，也有戴着表现卑贱屈辱项圈的男人。这反映出当时的印度（）A.率先进入了人类文明时代 B.城市规划的水平领先世界C.实行政教合一的社会制度 D.处于层次分明的阶级社会〖答案〗D〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（印度）。根据材料“居民区的房屋有的庭院宽敞，有的十分矮小；在随葬品中，有金玉珠宝，也有泥土和贝壳制品：在出土的人物雕像中，有系着镶有宝石的束发飘带的祭司，也有戴着表现卑贱屈辱项圈的男人”可知，当时的印度社会存在明显的贫富分化现象，处于层次分明的阶级社会，D项正确；材料内容没有体现印度河流域文明在世界文明中的地位，无法得出其率先进入人类文明时代的结论，排除A项；材料信息没有具体描述其城市规划，排除B项；此时印度没有宗教，并不是政教合一的社会制度，排除C项。故选D项。2.有学者指出：“亚历山大和他的继承者们在征服的过程中对当地文化表现出相当大的尊重，东方人也愿意接纳征服者带来的部分外来习俗。”该学者意在强调，亚历山大东征（）A.受到东方各国人民的欢迎 B.维护了帝国的长治久安C.促进了东西方之间的交往 D.传播了先进的生产方式〖答案〗C〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前334~公元前324年（亚历山大帝国）。根据材料，“亚历山大和他的继承者们在征服的过程中对当地文化表现出相当大的尊重，东方人也愿意接纳征服者带来的部分外来习俗”，亚历山大东征在保有原来文化的基础上，尊重当地文化，对东西方文化交流起到了促进作用，C项正确；“东方各国人民”该说法过于绝对，排除A项；题干主要强调亚历山大东征对于东西方文化的促进作用，没有体现维护帝国的长治久安，排除B项；材料没有体现对于先进生产方式的传播，只是强调东西方文化的交融，排除D项。故选C项。3.公元前6世纪的波斯帝国，拥有人类文明四个起源地中的三个：尼罗河流域、两河流域，以及印度河谷。公元前480年波斯入侵希腊时，除高级将领为波斯人外，中下级将领多为各个地区、族群的首领，穿着他们自己的装束，使用独特的武器，说他们自己的语言。这些反映出波斯帝国（）A.对被征服地区的控制力弱 B.践行了民族平等的政策C.规模的庞大和构成的复杂 D.积极维护世界文明格局〖答案〗C〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（世界）。根据材料“拥有人类文明四个起源地中的三个：尼罗河流城、两河流域以及印度河谷”“除高级将领为波斯人外，中下级将领多为各个地区族群的首领，穿着他们自己的装束，使用独特的武器，说他们自己的语言”可知，波斯帝国具有庞大的疆城和多样的民族，C项正确；波斯帝国实行行省制，将地方行省纳入中央管辖，“控制力弱”的说法并不符合史实，排除A项；在古代世界的生产力低下，文化发展有限的环境下，古代国家不太可能践行了民族平等的政策，排除B项；材料主旨为“波斯帝国复杂的社会组成”，而“积极维护世界文明格局”与材料主旨不符，排除D项。故选C项。4.如图为古代文明的历史地图（局部），图中的路线所展示的是（）A.汉朝与罗马的交往 B.伊斯兰教的传播路线C.奥斯曼帝国的扩张 D.阿拉伯人的商业活动〖答案〗D〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可以得出准确时空是古代西亚。据图可知，该路线范围涉及东亚中国、西欧、非洲地区，据所学可知，这是阿拉伯商人活动路线，D项正确；汉朝与罗马的交往不涉及北非地区，汉朝与罗马的交往主要从中国长安出发经过西域、中亚、西亚、西欧，排除A项；材料不能反映伊斯兰教的传播路线，排除B项；奥斯曼帝国没有扩张到西班牙，排除C项。故选D项。5.“阿拉伯人一手拿《古兰经》，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”由此可知（）A.阿拉伯帝国信奉基督教 B.阿拉伯人依靠宗教扩张C.阿拉伯帝国政教合一 D.苏丹是国家和军队的主宰〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（世界）。根据材料“一手拿古兰经，一手执剑”与“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”，并结合所学可知，阿拉伯帝国信奉伊斯兰教，并且以依靠宗教扩张，B项正确；根据所学可知，阿拉伯帝国信奉伊斯兰教，排除A项；政教合一是一种政治制度，其核心特征是国家元首和宗教领袖同为一人，政权和教权由一人执掌。在这种制度下，国家法律往往以宗教教义为基础，宗教教义也是处理一切民间事务的准则，但是材料主要表现阿拉伯帝国宗教与政治的密切联系，排除C项；依所学，阿拉伯帝国最高统治者为哈里发，而非苏丹，排除D项。故选B项。6.1498年2月，达·伽马到达非洲东海岸莫桑比克港。据船队记载，该港有许多阿拉伯人在此经商，并对船队很友好，但获知其来历后，表现出明显的敌视，并拒绝再供应淡水和食物。达·伽马用炮轰击阿拉伯人，并抢夺其船只离去。这场冲突的实质是（）A.新航路对旧航路构成的挑战 B.殖民地人民对殖民者的反抗C.对世界经济中心地位的争夺 D.海上商路与陆上商路的较量〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：1498年（世界）。在达·伽马开辟到达印度的新航路之前，阿拉伯人控制着印度洋上的贸易，因此达·伽马船队与阿拉伯人的冲突实质是新航路对旧航路构成的挑战，A项正确；当时达·伽马并未开始对非洲进行殖民统治，排除B项；当时处于新航路开辟的初期，世界尚未连为一体，“争夺世界经济中心”不符合题意，排除C项；达·伽马与阿拉伯人都主要通过海上商路开展贸易，排除D项。故选A项。7.下图所示是美国学者克罗斯比《哥伦布大交换》一书的目录，从中可以看出，作者重在强调（）A.美洲对全球发展的重大贡献 B.新旧大陆文明的碰撞与冲突C.疫病对人类社会的重大危害 D.生态环境视角下的历史解读〖答案〗D〖解析〗本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是推断题。时空范围为近代（欧洲）。材料围绕“哥伦布大交换”，对新旧世界两边着墨，以“生物多样性遭破坏”结尾，说明学者立足于生态环境视角看待新航路开辟，D项正确；A项只强调了新航路开辟的进步性，解读过于片面，排除A项；题干从正反两方面看待新航路开辟，B项只强调冲突，概括不全面，排除B项；C项只重危害一端，第三、五两章没有涉及，排除C项。故选D项。8.15世纪末，他率领一支由3条船组成的探险队，目的是沿着非洲西海岸南下，打开一条通往印度的航路。最终，他到达了南纬33度线。“他”的这段航程对应的是下图中的（）A.A B.B C.C D.D〖答案〗C〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：15世纪末（世界）。根据材料“他率领一支由3条船组成的探险队，目的是沿着非洲西海岸南下，打开一条通往印度的航路”结合所学知识可知，迪亚士沿着非洲西海岸南下，希望打开一条通往印度的航路。最终，他到达了南纬33度线的好望角，为开辟欧洲抵达印度的航路奠定了基础，C项正确；根据图片可知，线路A是欧洲到达美洲的航线，与材料信息不符，排除A项；路线B是从欧洲到印度的路线，与材料“最终，他到达了南纬33度线”的信息不符，排除B项；线路D是环绕世界的航线，与材料信息不符，排除D项。故选C项。9.英国都铎王朝女王伊丽莎白经常把某些有利可图的商品专卖权赐给宫廷大臣和亲信，1597年议会向女王提出抗议，无果。1601年议会再次提出抗议，并得到伦敦市民支持，女王不得不停止滥发专卖权。这表明当时的英国（）A.议会权力高于国王权力 B.国王的权力相对比较弱小C.封建专制统治受到挑战 D.资产阶级掌握了国家权力〖答案〗C〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（英国）。据材料“英国都铎王朝女王伊丽莎白”“1601年议会再次提出抗议，并得到伦敦市民支持，女王不得不停止滥发专卖权”及所学知识可知，此时期英国处于君主专制时期，但议会通过斗争在一定程度上限制了女王的权力，反映了封建专制统治受到一定程度的挑战，C项正确；在《权利法案》颁布之前，国王的权力高于议会，排除A项；材料虽然反映了王权受到一定程度的挑战，但整体来看，此时期英国处于君主专制时期，国王的权力较大，排除B项；结合所学知识可知，此时期英国的国家权力仍旧掌握在封建贵族手中，排除D项。故选C项。10.孟德斯鸠认为，在共和政体中应教育人们热爱法律和祖国，要求人们不断地将公共利益置于个人利益之上，立法权与执法权应该属于人民。在君主政体中为防止专制或约束君主的权力，应该借助贵族，教会与法院的力量。据此可知，孟德斯鸠（）A.倡导政治理性的应用 B.总结了资本主义社会发展的规律C.推崇法律和政治自由 D.要求根本改变传统政治结构框架〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：启蒙运动时期（欧洲）。据材料“在共和政体中应教育人们热爱法律和祖国，要求人们不断地将公共利益置于个人利益之上，立法权与执法权应该属于人民”可知，孟德斯鸠认为共和制下要教育人们热爱法律，且强调国家的立法权和执法权属于人民，据材料“在君主政体中为防止专制或约束君主的权力，应该借助贵族，教会与法院的力量”可知，孟德斯鸠认为在君主下应该对君主的权利进行一定程度的制约，防止专制出现，综合可知，孟德斯鸠分别设想了君主制和共和制下如何保证民主，倡导政治上的理性，A项正确；孟德斯鸠构建了未来资本主义社会的政治蓝图，但没有总结资本主义社会发展的规律，排除B项；孟德斯鸠认为在君主政体中要“借助贵族，教会与法院的力量”，没有涉及法律的作用，排除C项；据材料“在君主政体中为防止专制或约束君主的权力”可知，孟德斯鸠认为可以存在君主制，没有要求必须“根本改变”传统的君主制，排除D项。故选A项。11.对如图中1540年以后英国麦价变化的解释正确的是（）A.高产作物促进英国的人口大量增长 B.资本主义农场经营增加了粮食产量C.近代工厂的兴起导致原料需求增加 D.大量金银流入西欧引发了物价上涨〖答案〗D〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（英国）。据图示“1540年以后英国麦价变化”可以看出1540年之后，英国的麦价呈现逐渐上涨的趋势，结合所学知识可知，伴随着新航路开辟，大量金银流入西欧，西欧发生价格革命，白银贬值，物价上涨，D项正确；高产作物推动了英国人口的增长，但结合所学知识可知，此时期英国人口增长对于粮食的需求因高产作物的引进得到了很大缓解，没有造成粮食价格出现材料所示的快速增加，结合所学知识可知，材料现象主要由于价格革命，排除A项；粮食产量增加一般会引起粮食价格下降，排除B项；材料时间为16、17世纪，此时期尚未发生工业革命，排除C项。故选D项。12.下图为一位高三学生在学完某国近代政治制度后，用物理电路知识绘制的图示。由此可推知（）A.大权控于国家元首手中 B.帝国议会制衡政府首脑C.国民居于权力核心地位 D.联邦议会控制立法大权〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（德国）。据本题材料图片信息可知，皇帝通过控制内阁和宰相控制议会，同时人民只能通过议会维护个人权益，这说明皇帝掌控了国家大权，A项正确；图片中帝国议会受内阁控制，无法制衡政府首脑，排除B项；国民只能通过议会表达个人诉求，国家元首总揽国家各项权力，居于核心地位，排除C项；联邦议会和帝国议会都要受到皇帝和宰相的控制，即皇帝通过控制内阁和宰相控制了立法权，排除D项。故选A项。13.下图为18世纪后期至19世纪早期英国市场棉纱价格波动示意图，导致这一波动趋势最主要原因是（）A.早期殖民扩张 B.机器生产推广C.经济危机频现 D.国际市场萎缩〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪后期至19世纪早期英国。根据英国市场棉纱价格波动示意图可以得知，英国棉纱价格在18世纪后期至19世纪早期整体上呈现下降趋势，造成这种趋势的主要原因是英国此时正在经历工业革命，机器生产的推广使用，促使棉纱的生产效率大大提高，棉纱产量大增，价格下降，B项正确；早期殖民扩张是16、17世纪左右，时间上不符，排除A项；资本主义第一次经济危机发生于1825年，时间不符，排除C项；因对外侵略扩张，国际市场逐步扩大，排除D项。故选B项。14.19世纪30年代，法国里昂爆发了两次工人武装起义，提出的口号是“不能劳动而生，毋宁战斗而死”“不共和，毋宁死”。马克思如是评价：“里昂的工人们以为自己追求的只是政治的目的，以为自己只是共和国的战士。可是事实上他们却是社会主义的战士。”结合材料，下列理解正确的是（）A.工人运动推动科学社会主义的产生 B.法国已成为国际工人运动的中心C.马克思主义理论得到了实践的验证 D.法国议会制共和制得以最终确立〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪30年代（世界）。根据材料可知，里昂工人运动使得马克思认识到无产阶级力量的伟大，这说明工人运动推动科学社会主义的产生，A项正确；材料强调里昂工人起义对马克思主义的影响，无法说明法国成为国际工人运动的中心，排除B项；19事迹30年代马克思主义理论还未诞生，排除C项；D项与题无关，而且法国建立共和制的时间是在1875年，排除D项。故选A项。15.20世纪初，提拉克号召印度各阶层群众支持自主自产运动，并主张在全国各地多办小工业、改变农业经济的性质、采用先进技术、引用先进设备。据此可知，提拉克意在（）A.复兴印度的传统经济 B.谋求印度的自立自强C.以非暴力的手段实现独立 D.为工人阶级争取合法权益〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪初（印度）。根据材料“提拉克号召印度各阶层群众支持自主自产运动，并主张在全国各地多办小工业、改变农业经济的性质、采用先进技术、引用先进设备”并结合所学可知，提拉克主张印度在全国办小工业等措施，主要是为了发展印度经济，谋求自立自强，B项正确；提拉克不是为了复兴印度传统农业经济，而是发展工业，排除A项；材料没有涉及非暴力手段，排除C项；办工厂，引进先进设备并不是为工人争取合法利益，排除D项。故选B项。16.1878年，探险家斯坦利从刚果回来后出版了《穿过黑暗大陆》，并在欧洲商会发表演说，提到刚果河流域的居民众多，只要稍微改善一下他们的穿衣习惯，曼彻斯特纺织机器昼夜开动也将供应不上。这一言论在欧洲引发强烈反响。斯坦利的演说（）A.促成列强召开柏林会议 B.引发非洲人民的强烈反抗C.刺激列强加速瓜分非洲 D.意在变革非洲生产方式〖答案〗C〖解析〗本题是多类型单项选择题。根据本题次题干的设问词，可知这是影响题、原因题。根据材料时间信息可知准确时空是：1818年（欧洲）。根据材料“曼彻斯特纺织机器昼夜开动也将供应不上”可知，探险家斯坦利认为刚果河流域居民众多，刺激欧洲对非洲进行商品输出经济侵略，C项正确；柏林会议召开是1884年，柏林会议的召开与斯坦利演说无直接关联，排除A项；材料无法得出非洲人民的态度，排除B项；材料强调欧洲列强加强对非洲的商品输出，与变革生产方式无关，排除D项。故选C项。二、非选择题：本大题共4小题，共52分，其中17题14分，18题12分，19题12分，20题14分。17.阅读以下材料，完成下列要求。材料一在欧洲（特别是西欧），封建主义是与领地分封制联系在一起的，国王将土地分配给封臣，以换取对方的军役义务。而且土地分封可以逐级地分下去，大封建主封给比他小的封建主，最后及于农民。这样的土地分封制形成一种金字塔式的社会等级结构。金字塔的顶端是世袭君主，共下是一层一层的大小封建主，农奴处在金字塔的最底层。封建化的程度越高，自由农越少。封主与封臣的关系用契约形式确定，彼此之间都有权利和义务。小领主成为大领主的封臣，有义务为大领主效劳，主要是为大领主打仗；大领主以保护封臣作为回报，承诺对其封臣主持公道。因此，封主与封臣的契约是一种双向契约，任何一方不履行义务，就违反了封建契约。如果领主不履行诺言，他便丧失其享有的权利。因此，当国王逆法律而行时，该国臣民可以抗拒国王，甚至可以参与发动对他的战争，并不由此而违背其效忠义务。——摘编自刘成《欧洲中世纪三大特征与现代化起源》材料二西周“封建”与殷商时有很大的不同。据找周公封了71国，其中大部分是周的同姓子弟。由同姓子弟所封的“诸侯国”是以武力为后盾，在原有的邦国部族区域强行楔入，如同往原方邦部族里“掺砂子”，这些新建的“殖民基点”成为地域性的次级“统治中心”，故称“封建亲戚，以蕃屏周”。与殷时对方邦臣属表面性承认不同，周人的分封制一方面是自上而下——天子、诸侯、卿大夫的逐级分封，一方面是自下而上的层层拱卫和藩屏，这种由周人新创的统治方式，极大地提高了周代王权的地位，此时的周王“非复诸侯之长而为诸侯之君”，俨然是天下之共主了。成康之后，因空间上的限制，大规模的分封不再推行，但文化上的“拓展”仍在继续，以军事征服为主要方式的向外扩展，将周边诸多邦国部族，如南方的淮夷等纳入了周的文化圈。——摘编自王家范《大学中国史》（1）根据材料一并结合所学知识，概括欧洲封君封臣制度的特点。（2）根据材料一、二和所学知识，分析西欧封君封臣制与西周分封制的异同。〖答案〗（1）特点：以土地纽带；等级森严；双向权利义务；契约意识；等级间相对独立；王权有限。（2）同：都是为维护统治秩序而形成的等级制度；受封者都在辖区内承担一定的义务，并有一定的自主权；最高统治者权力都有限；都造成了分裂割据和战乱。异：社会制度不同：西欧的封君封臣制为封建社会，西周的分封制是在奴隶制下推行；维系纽带不同：分封制主要以血缘关系为纽带，封君封臣制领主与附庸之间以土地为纽带，强调契约关系；发展趋势不同：分封制最终被中央集权的郡县制所取代，封君封臣制伴随近代城市兴起，出现了一系列民族国家。〖解析〗【小问1】本题是特点类材料分析题。时空为中世纪（欧洲）。特点：根据材料“封建主义是与领地分封制联系在一起的，国王将土地分配给封臣，以换取对方的军役义务。”可得出以土地为纽带；根据材料“这样的土地分封制形成一种金字塔式的社会等级结构。”可得出等级森严；根据材料“封主与封臣的关系用契约形式确定，彼此之间都有权利和义务。”可得出双向权利义务；契约意识；根据材料“封主与封臣的契约是一种双向契约，任何一方不履行义务，就违反了封建契约。如果领主不履行诺言，他便丧失其享有的权利。因此，当国王逆法律而行时，该国臣民可以抗拒国王，甚至可以参与发动对他的战争，并不由此而违背其效忠义务。”结合所学可得出等级间相对独立；王权有限。【小问2】本题是对比类材料分析题。时空为古代（欧洲、中国）。同：根据材料结合所学，从根本目的、权利义务、最高统治者权限及结果影响等角度回答。即都是为维护统治秩序而形成的等级制度；受封者都在辖区内承担一定的义务，并有一定的自主权；最高统治者权力都有限；都造成了分裂割据和战乱。异：根据材料结合所学从社会制度、维系纽带、契约关系、发展趋势等角度回答。即社会制度不同：西欧的封君封臣制为封建社会，西周的分封制是在奴隶制下推行；维系纽带不同：分封制主要以血缘关系为纽带，封君封臣制领主与附庸之间以土地为纽带，强调契约关系；发展趋势不同：分封制最终被中央集权的郡县制所取代，封君封臣制伴随近代城市兴起，出现了一系列民族国家。18.阅读材料，完成下列要求材料一1822—1826年，英国对拉丁美洲各国发放了10次贷款，共2100万英镑；1826—1850年，英国对拉丁美洲各国贷款和投资总额达1亿美元。1824年，在阿根廷首都居住的英国商人已达3000人，约有100家英国商行在西属拉丁美洲开业，经办拉丁美洲的大部分对外贸易。英国还迫使一些拉丁美洲国家签订有利于英国商人的条约。例如，英国与巴西签订的商约，对英国进口货物税降低到15%，并且不准巴西对其他国家降低关税，从而保证了英国在巴西市场的统治地位。——摘编自齐世荣，吴于廑《世界近代史》（下卷）材料二1821年，美国对古巴的出口达454万美元，占对西属拉丁美洲出口总额的2/3以上。1822年，美国总统门罗在国会宣读咨文，主张承认智利、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、墨西哥独立。1823年底美国宣布“美国不介入欧洲事务，欧洲也不能干涉美洲”。1824年，哥伦比亚和墨西哥决定解放古巴，美国极力反对。国务卿克莱说，古巴“在西班牙以外的任何大国的统治下，尤其在英国的统治下，美国有正当理由感到严重的不安。”1846年，美国迫使哥伦比亚政府签订条约，获得自由通过地峡的权利，并取得了地峡铁路和运河的修建权。——摘编自刘绪贻，杨生茂《美国通史》（第2卷）（1）根据材料并结合所学知识，概括英美在拉丁美洲扩张的背景。（2）根据材料并结合所学知识，分析英美在拉丁美洲扩张的影响。〖答案〗（1）拉丁美洲基本独立，但自身发展落后；西班牙、葡萄牙在拉美殖民统治的衰落；工业革命的深入开展，英美需要扩大市场；美国推行“门罗主义”。（2）激化了英美在拉丁美洲的矛盾：推动了英美资本主义的发展；加深了拉丁美洲经济半殖民地化；加剧了拉丁美洲经济结构畸形发展；客观上有利于拉丁美洲国家近代化；客观上增强了拉丁美洲各国的民族意识；客观上促进了世界市场的发展。〖解析〗【小问1】本题是背景类材料分析题。时空是19世纪英美和拉美地区。根据题干时间可知，此时拉美国家基本摆脱西班牙和葡萄牙的殖民统治，取得了民族独立，但由于长期的殖民统治，拉美国家发展普遍落后；根据材料一“英国与巴西签订的商约，对英国进口货物税降低到15%，并且不准巴西对其他国家降低关税，从而保证了英国在巴西市场的统治地位”及材料二“1821年，美国对古巴的出口达454万美元，占对西属拉丁美洲出口总额的2/3以上”可得出工业革命的深入开展，英美需要扩大市场；根据材料二“1823年底美国宣布‘美国不介入欧洲事务，欧洲也不能干涉美洲’”可得出美国推行“门罗主义”。【小问2】本题是影响类材料分析题。时空是19世纪英美和拉美地区。根据材料二“国务卿克莱说，古巴‘在西班牙以外的任何大国的统治下，尤其在英国的统治下，美国有正当理由感到严重的不安’”可得出激化了英美在拉丁美洲的矛盾；根据材料一“1824年，在阿根廷首都居住的英国商人已达3000人，约有100家英国商行在西属拉丁美洲开业，经办拉丁美洲的大部分对外贸易”“英国与巴西签订的商约，对英国进口货物税降低到15%，并且不准巴西对其他国家降低关税，从而保证了英国在巴西市场的统治地位”及材料二“1846年，美国迫使哥伦比亚政府签订条约，获得自由通过地峡的权利，并取得了地峡铁路和运河的修建权”可得出推动了英美资本主义的发展；加深了拉丁美洲经济半殖民地化；加剧了拉丁美洲经济结构畸形发展；根据所学可知，英美对拉美地区的扩张客观上推动拉美国家的近代化，也会激发拉美各国的民族意识；英美对拉美的扩张将拉美国家拉入资本主义经济体系，客观上促进了世界市场的发展。19.阅读材料，回答问题。材料一美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所——这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。——马克思《资本论》材料二英国在印度要完成双重的使命：一是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。——马克思《不列颠在印度统治的未来结果》（1）材料一中，马克思揭露了殖民主义的哪些罪恶？谈谈你对“这一切标志着资本主义生产时代的曙光”的理解。（2）依据材料二并结合所学知识，请谈谈你对欧洲殖民侵略“双重的使命”的认识。〖答案〗（1）罪恶：屠杀印第安人，对美洲和东印度进行征服和掠夺，贩卖黑人奴隶。理解：欧洲国家将掠夺来的财富转化为资本，大大促进了资本主义的发展。（2）认识：资本主义的殖民扩张及统治给殖民地半殖民地人民带来了苦难和贫困。但资本主义殖民扩张客观上冲击了这些地区落后的社会、经济体制，传播了资本主义生产方式和思想观念；破坏了殖民地原有的经济体制，引起了经济的深刻变化，起了建设性的作用。马克思就英国对印度的统治所具有的破坏性和建设性“双重的使命”的论述是客观的和辩证的。〖解析〗【小问1】本题为特点类、影响类材料分析题。时空为近代世界。罪恶：由材料一中“土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井”可知，屠杀印第安人；由“美洲金银产地的发现……对东印度开始进行的征服和掠夺”可知，对美洲和东印度进行征服和掠夺；由“非洲变成商业性地猎获黑人的场所”可知，贩卖黑人奴隶。理解：对于“这一切标志着资本主义生产时代的曙光”的理解，根据所学知识可知，早期殖民掠夺是资本主义原始积累的必要手段，促进了资本主义的发展。【小问2】本题为认识类材料分析题。时空为近代世界。根据材料二“一是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础”可知，殖民掠夺具有两面性；再结合“殖民扩张”相关知识，可知资本主义的殖民扩张一方面破坏殖民地落后的社会、经济体制，给殖民地半殖民地人民带来了苦难和贫困，而另一方面，传播了资本主义生产方式和思想观念；引起了殖民地社会经济的深刻变化，起了建设性的作用。综上可知，马克思对于殖民扩张的看法是客观的与辩证的。20.阅读材料，完成下列要求。材料一19世纪下半叶，德国对教育事业进行全面调整，以适应工业化发展的需要。到1890年左右时，文盲率已经下降到1%以下。德国的企业率先建立起了相应的、与生产紧密结合在一起的实验室。许多新发明和新发现都是在这些与生产直接打交道的企业所属研究机构中完成的。各高等学校在科研方面与生产前沿挂钩，高校在研究和教学统一的原则下成为各种研究的中心。国家在科学技术发展中也扮演着重要角色。(19世纪七十年代后)德国工业革命发展速度远超英国，这主要得益于德国工业具有后发优势，少受旧工业束缚，还可直接利用英法先进的技术，同时借助于这一时期德国在关键产业及其核心