教师培训研修总结（5篇）

教师培训研修总结（5篇）老师培训研修总结篇1

学期初，对新生进行常规教化，形成了良好的班风学风。在教学中，面对全体学生，重点抓好基础学问教学，创设开心教学情境，激发了孩子们的学习动机，进入最佳学习的动态，学生倾听实力和创新实力有所提高，仔细积累总结阅历，完成了各级课题解题工作。

一。加强业务学习，切实转变教化教学观念。

利用课余时间不断的学习，不断接受新观念，充溢完善了自己的教化教学思想，常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充溢了自己，树立新的教学观念，主动探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1、备课仔细细致，尽力做到科学、精确、严密。

备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，注意对学生数学倾听实力的培育，努力将新课标的精神体现于每节课中。在平常的教学过程中，以自主教学为主，坚持学生为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，主动引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和驾驭数学思想方法，注意对学生数学倾听实力的培育，让学生逐步学会倾听，在倾听中学会敬重，学会反思自己的观点，学会共享别人的才智，增加学生的合作意识和人际交往实力。

三、做好培优补困工作

常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，学生觉得老师是重视他们的，激发了他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等，依据学生的思想状态进行相应的辅导。并定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的学习状况，把培优辅困工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种主动因素，坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的实力，进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力，经过不断的努力，他们都有不同程度的进步。

老师培训研修总结篇2

不知不觉中，一个学年度两个学期从身边又过去了，又到了写我的研修总结的时候啦!以往放暑假前，总是期盼着放假，好在假期中轻松轻，因此，总觉得一学年过的那么慢，日子难熬。可今年此时动笔写总结时，却觉得这一年怎么就这么快的过去了。静心细想可能是因为这一年有春风语文相伴，过的充溢，而今春风语文二期研修接近尾声，才会产生这样一种感觉吧。是啊!二期研修又要结束了，该是给自己数数收获多少果实的时刻啦。

收获一：醒悟的相识到谁是课堂的主子。二期研修让我转变了教化观念，深刻相识到：学生是课堂的主子，课堂应是学生精彩展示的舞台。变更了过去以老师为中心的陈旧教化观念。从去年10月起先我一改过去多年的以讲为主的教学风格，起先尝试让学生自主学习的教学模式，我在课堂上供应一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示沟通。一节课中大多数学生能在仔细完成学习任务中获得基本技能，在沟通中获得实力提升。

收获二：相识了一些新的形式的教学方法或教学模式。在这一学期中，我收集大量的有新的教学理念的教学资料并整理记录在读书笔记上，在读书笔记中先后记录了魏书生老师的作文批改法、六步教学法、导学案教学法、教学案教学法、洋思教学模式、杜郎口教学模式等。通过积累这些资料，逐步提高了对当前一些流行的教学模式教学方法的相识及理解，并吸取其精髓，结合自己的教学实际应用到实际教学中。

收获三：提升了自己的教学实践的实力。春风语文研修活动中，我认为受益最深的还是听观摩课、上探讨课及看上传的教学视频这几种形式，这几种活动形式真正提高了我的教学实践实力，让我由理论走向实践，并在实践中形成能体现自己特点的教学风格。这学期春风语文组织了三次观摩课活动。袁永波、安呈平及其他6位老师，在文言文教学、现代文教学、写作教学方面展示了各自的教学模式，对我在如何上好三种类型的课供应了极好的借鉴。四月份，各小组组织的文言文教学探讨课活动，让各小组中的老师得到了实战演练，也是这次小区活动，让我相识到，从理论到实践，是多么大的距离。让我相识到，多上公开课，是自己的教学实力提高的有效方式之一。

总之，二期研修让我受益匪浅，我由衷感谢春风语文!

老师培训研修总结篇3

我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教化教学水平，加强自己的业务实力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就__——__年度老师个人研修总结自己在校本研修方面所做的工作总结如下：

一、强化学习，营造研修氛围。

老师是学校的重要组成部分，把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合;与青年老师的培育相结合;利用国培学习后学习新课程理念，自觉分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

二、专业引领，搭建平台。

没有专业引领的探讨活动，老师的探讨很难上升到肯定的高度，校内：开展新老老师传帮带活动，实行“导师制”，要求大家相互听课，沟通教学状况，深化课堂，探讨教学的良好氛围。校外：走出去请进来。一是有安排地支配数名老师外出学习听课，尤其是青年老师在政策上赐予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年老师搭建一个熬炼的舞台，组织开展了课题研讨课，让他们在讲台上展露风采。

三、聚焦课堂。

通过国培学习后，为老师营造成长的土壤，各位老师观赏着、学习着，应用着，教化思想、教化习惯、教化行为和教学方式静静地发生着变更。每周上交一份高质量的体育教学设计，每天课堂上或克隆、或拖拽、或标注、或圈批、或拉幕，始终以老师为指导，以学生为主体，以训练为主线，实现人机互动、师生互动、生生互动，既便利了老师的教，活跃了课堂氛围，又激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率。促进老师将课堂教学整合。新课程理念和新课堂教学观得到了充分体现。

四、课题研修，促进老师专业成长。

__—__年度年，是我校课题立项之年，学校省级总课题“老师道德修养”模式的探究立项并进入探讨的初级阶段，体育教研组的课题“以预学为突破口，实现学思结合”模式的探讨，各位老师将秉承“问题即课题，教学即探讨，成长即成果”理念，自觉将教学实践和课题探讨有机结合，以课题探讨推动教化教学质量提升和个人专业发展，探讨中做到理论与实践相结合，刚好将探讨成果应用于教化教学实践之中。

总之，校本研修工作中，有收获丰收的喜悦，也有困惑的苦恼，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为了这光辉的事业，我们将奉献着无悔的人生。

老师培训研修总结篇4

林肯说过：在四十岁以前，相貌是父母给的;到四十岁以后，人就要对自己的容貌负责。也就是说，一个人真正的漂亮不在他(她)曾经的天生丽质、英俊帅气，更重要的是他(她)的气质、修养，任岁月如何沧桑却依旧从容淡然的心。研修四天来，我看到身边的老老师用兰花指敲打着键盘，感受到他们的老骥伏枥，志在千里;中青年老师你追我赶，感受到他们长江后浪推前浪。我从心里感觉到，对于我们老师来说，最佳的美容法就是研修。

学习：研修四天来，尽管热浪滚滚，但挡不住我们每位研修老师的步伐。从老师评论简报、视频的时间，我知道真正的研修从早晨4、5点钟就上演了。早晨7点多点，老师们已早早地来到学校，起先了一天的研修。中午，总是有部分老师放弃休息的时间，不知乏累地学着;下午6点多，看门大叔才把学校的大门关上。此时，研修的阵地转移到了老师家里，始终到深夜。老师们鲸吞似的学习着专家们为我们打算的丰富大餐，从中吸取着研修的养分。我知道，是研修让我们老师拥有了勤奋美。

思索：学而不思则罔，思而不学则殆。为了高质量地完成作业，不少老师把视频和拓展文本等材料翻来覆去地看，以此把他们高屋建瓴的理念通过自己的思索内化成自己的东西。然后，又把自己的百宝箱晒出来，翻看自己的听课记录和自己组的集体备课，翻阅自己和同事订阅的报刊杂志。同时反思自己平常的教学，加深了对课标的理解，洋洋洒洒地完成作业。尤其是学习园地中的评论，那真是浓缩着老师研修思索后的精华。我知道，是研修让我们老师拥有了理性美。

向往：研修仍旧如火如荼地进行着。专家们的激扬文字，吸引着我们每位老师的眼球;他们的指引江山，丰满着我们的羽翼，让我们拥有了隐形的翅膀，从而飞向远方。我仿佛看到新学期课堂中老师们的游刃有余，听评课时他们的有理有据，辅导后进生时他们的坚持不懈……我知道，是研修让我们老师拥有了知性美。

研修等于美容。研修，给予我们每位老师勤奋、自信、理性、知性;研修，拓宽了我们老师生命的长度;研修，让我们老师由内到外散发着漂亮。

老师培训研修总结篇5

我仔细参加了学校组织的老师培训，老师精英们以鲜活的实例和丰富的学问及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教化观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

教化是一个时代永恒的主题，国家在大力支持教化，社会在思索教化，家长在找寻教化，而作为一个老师———教化这项活动的发起者，更是不断地在探究教化。没有人离得开教化，哪怕他从未上过学，他也会从家庭，从社会的每一个角落获得教化，毫不夸张地说，一个人接受什么教化，就会有怎样的人生。因此，一个教化者在探究教化之初，首先便应当有此意识，作为老师，思索今日教化的起点，不再是“我们要给学生什么样的教化”，而是”我们要给学生什么样的人生”。这是一枚硬币的两面，一面是：你想给他们什么样的人生，就会给他们什么样的教化。另一面是：你给了他们什么样的教化，就会让他们度过什么样的人生。作为老师，只有相识到教化与人生的关系的真谛，才能很好的探究教化。

灵魂是须要呼吸的，我们有太多“狼爸虎妈”的教化者，咒骂、讥讽等不良手段对孩子的压迫从未失灵过，这会导致人的特性泯灭、精神窒息，我们应当尽力营造自由放松的环境供孩子们学习。教化者须要打破根深蒂固的限制意识、欲望以及习惯，不要试图通过限制，以自己的呼吸方式和节奏来替代孩子的，老师的任务，只是帮助他们实现自主、健康呼吸的目标，除此无他。

教化是一门深邃的学问，是一名老师须要不断探究前进的学科。对于这门学科的探讨，中小学老师有着大量的“临床案例”，可以在实际教学中不断总结阅历，升华方式，然而这还不远远不够，老师要真正成为所谓的“探讨者”，首先要