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文档简介
一年级数学教案范文
一班级数学教案范文七篇
一班级数学教案如何写?科学需要试验。但试验不行能肯定精确。假如有数学理论,
推导完全正确。这科普离不开数学的理由,下面是我为大家带来的一班级数学教案范文七篇,
盼望大家能够喜爱!
一班级数学教案范文(篇1)
教学目标:
1、学问与技能
(1)熟悉计数单位"一"和"十"。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的
物体个数。
(2)把握100以内的数是由几个"十"和几个"一"组成的。
2、过程与方法:经受从实际情境中抽象出数的过程。
3、情感态度与价值观
⑴与实际生活相联系,让同学体会到数学学问源于生活,服务于生活。
(2)培育同学观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。教学重点:弄清数的组
成。
教学难点:
理解计数单位。
教具预备:
课件,小棒。
教学过程:
一、演示百羊圈,引入新问题,激发数数爱好
1、师:蓝蓝的天,绿色的大草地,小伴侣玩得多兴奋啊!看,山坡上下来一群羊,有几
只?又来了一群,几只?这两群羊共几只?20是几个十?同学观看回答上述问题。
2、又下来一大群羊,成八小群。师,羊真多啊!有多少只?
我们来估量一下,现在草地上有多少只羊。大家沟通,说一说自己估量的结果。
3、师,我们的估量对吗?可以数。你会数吗?今日学习数100以内各数。(揭示课题)
二、操作、沟通,学习数1。0以内各数
1、实物数数。
(1)师:老师让你们没人带了100根小棒,快速地数一下,是不是100根。
(2)同学自由数汇报,你是怎么数的?(有多种数法,可以指名进行实际操作。)
2、争论。
(1)师:刚才,有的小伴侣是这样数的:每数10根捆成一捆。谁情愿用小棒再来演示,
让全班都能看清晰?能不能试着用刚才同学们提出的方法来数一下有多少根。提示:每数10
根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。
(2)师:一根一根地数,10个一是几?那十根十根地数,10个十是几?
3、引导同学一十一十地数到一百。
(1)师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数
了10个十就是一百
假如让你十个十个地数,你能从10数到100吗?100—10呢?
同学数10捆小棒:一十、二十、三十?九十、一百。
(2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)
(3)抢答:一十一十地数,三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名数:一十一十地数,从一十数到一百;从三十数到七十,从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1、师:谁能很快地拿出三十五根小棒,说一说你是怎么拿的?假如一根一根的连续往下数,
你能数到四十二吗?试一下。
出示例2:从三十五数到四十二。
同学边添小棒边数。
沟通:三十九后面的数是多少?为什么是40?
同学将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。
2、从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。(留意渗透组成学问,留意是否每数
满十根捆成一捆。)
3、不摆小棒,---地数
从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮番数,再指名数。)
回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?
四、学习100以内数的组成
1、例3:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是()个十和()个一组
成的。
2、第33页“做一做"的其次题。
3、同桌一人摆小棒,另一人说组成。
4、嬉戏:摘果子。(水果卡片)
四十二()个十()个一七十六()个十()个一
九十四()个十()个一六十里面有()个十一百里面有()个十
想一想:其实生活中用到数数的地方可多了,想想哪里遇到过?自由汇报。
假如这堂课的表现是100分的话,你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成
的呢?说说你得分的理由。
五、小结
师:说一说,你今日学会了什么?
六、练习活动
先估量一下,有多少个球,再数一数,有多少个球。你的估量差不多吗?你是怎样数的?
怎样数比较快?
一班级数学教案范文(篇2)
教学目标:
1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉,知道这些图形的名称并
能识别。
2、培育同学初步观看、想象和语言表达的力量。
3、培育同学动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。
教学预备:一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式:分小组活动,每四人为一小组,设立小组长。
教学过程:
一、(创设情景,导入新课)
导入:小伴侣们,今日,老师给你们带来了几位老伴侣,你们熟悉它们吗?
1、认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认,并说出物体的名称。(课件出示)
2、选物体
你们的学具盒里有这些物体吗?请小伴侣挑出自己喜爱的物体,挑好了吗?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)
师:请你选择一个面摸一摸,你有什么感觉呢?
那么,你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小伴侣选择自己喜爱的方式把摸到
的面留在纸上,并用小剪刀把它剪下来,我们要听音乐来比一比,看哪个小伴侣剪得又快又
好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伴侣也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)
二、(揭示课题)
小伴侣们剪得图形真美丽,你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏
幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在,大家看一看那些图形长的比较像?
比较长方体和正方体。
过渡:这就是我们今日学习的新学问《熟悉图形》。
三、(实践操作)
这四种图形我们已经熟悉了,下面我们来动手围一围,摆一摆。
1、用钉子板围。
2、用小棒摆。
四、(课间活动)
今日我们又熟悉了新的图形,孩子们,你们兴奋吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师
生共同表演唱《幸福拍手歌》)
五、(走向生活,提高力量)
1、找一找(在生活中找有关的图形)。
师:刚才我们熟悉了这4种图形,请大家认真想想我们的生活中有吗?(有)
请你找出来,找到的小伴侣请告知你小伴侣们!
2、辨一辨。(老师出示一些实物,指着有关实物有表面抢答。)
师:小伴侣,你们都找了这么多好玩的图形,老师也找了一些回来,你们想不想看看?下
面进行抢答嬉戏,知道的小伴侣立刻站起来说。这是什么?它的面是什么外形的?(老师出示
预备的几个实物课件)
3、数一■数。
看,数学多有意思,就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画,孩子们,下面就
让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形)
4、认一认。(多媒体出示交通标志)
小伴侣,看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来
说?(过公路要走斑马线乂进行交通平安教育:教育同学要认清交通标志,遵守交通规章,平
安行驶。)
一班级数学教案范文(篇3)
教学内容
课本110页的例1和例2o
教学目标
1.使同学把握可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培育同学用9、8、7、6加几技能学习的计算,从而提高同学学习学问的迁移力量和计
算力量。
3.培育同学良好的书写习惯和仔细负责的态度。
教具预备
软件
教学重难点
把握的进位加法的计算方法。
教学过程:
复习导入
1.歌谣
2.口算(计算机显示)
9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
3.计算机显示:8+9=?让同学口算并说思索过程,电脑演示各种计算方法。
师:同学们用了不同方法进行计算。这节课,我们连续用这些方法学习20以内的进位加
法。(板书:20以内进位加法)
合作学习,探究新知
2.出示5+7=,同桌合作学习。
a.师问:5+7等于多少?怎样计算呢?
b.同学独立试做5+7。
c.同桌沟通并探讨多种计算方法。
d.同学汇报各种算法,老师板书。
生1:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,所以5+7=12。(板书)
生2:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12。(板书)
生3:想7+5=12,所以5+7=12。(板书)
e.看看每种方法有多少同学选择。
£师指导:同学们在计算时喜爱哪种方法并能计算精确,就选择哪种方法。
3.小组合作,探究5+8、4+8、3+9o
a.同学分析每道题的算法,把得数写在书上。
b.汇报不同的算法,师板书。
4.争论:在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加几、4加几、3加几、2加几的题
还有哪些?
师提示1:20以内是指得数从11到20。
师提示2:进位加是指个位满十,向十位进一。
生依据提示汇报:(师板书)
a.5加几有:5+65+75+85+9
b.4加几有:4+74+84+9
C.3加几有:3+83+9
d.2加几有:9+2
同学抢答汇报得数。
5.看书质疑。
6.做一做。
a.看图列式。
同学看图,说图意,列式计算。
注:此题可以一图四式,同学说哪种都可以。
b.
7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
同学自己做题,观看上下两道题有什么规律。通过观看,发觉加数调换了位置,和不变。
7.小结。
这节课同学们运用了许多方法来计算,有凑十法、还有调换加数位置,想大数加小数,只
要计算精确,无论用哪种方法都可以。
练习
1.先说得数,再说算式。(练习二十一第1题)
每个图形的角上都有一个数,用外面的数加里面的数。根据外面的数变化的挨次先说得数,
再说算式。
同学汇报。
2.看谁算得又对又快。(练习二十一第2题)
时间一分半,答完之后对比投影自批自改。
3.同学自己出题,其他同学抢答。
4.数学嬉戏。同学依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片.
一班级数学教案范文(篇4)
教学目标:
1、学问目标:
初步把握100以内数的挨次。初步会比较100以内数的大小。
2、力量目标:
初步结合详细事物,使同学感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的
事物,并进行简洁的估量和沟通。
3、情感、态度与价值观:
学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点:
1、初步把握100以内数的挨次。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点:
1、初步理解数位的意义,把握100以内数的挨次。
2、初步探究百数图中的排列规律。
教具预备:
课件。
教学过程:
(一)复习:
1、数数:从100倒数到50
2、看计数器比较20以内数的大小:老师拨数,指名比较两个数的大小,并说明缘由。“你
是怎样想的?"
想:先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。假如十位上的数相同,就看个位上
的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。
(二)新授:
1、教学例七:
(1)老师出示幻灯片(百数图)
(2)同学观看争论,"表中这些数的排列有什么特点?"(指名回答)
老师举个例子,引导同学横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书:横看、竖看、斜看)
特点:
①第一横行的5个数都是双数,而其次横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开头渐渐增大到9,而个位上的数则
相反,从9开头渐渐递减到1。
(3)同学动手独立填写表格。
⑷再观看,这个数位挨次表有什么特点?
2、练习:老师提问,同学快速回答。如:"第4行第8个数是多少?”
3、按要求38页,给指定的数涂颜色。四人小组争论还发觉什么新规律?
3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器,同学分别说一说计数器上所表示的数,再比较大小,并说一说比较大小
的方法,老师小结方法.
⑵练习。
课件出示练习题,同学进行练习,并说一说比较大小的方法。
(三)巩固练习。
同学独立完成做一做,再集体订正。
一班级数学教案范文(篇5)
教材分析:
20以内的退位减法是其次册第一单元的内容,也是同学学习本册的重难点之一。它与20
以内的进位加法同等重要,都是最基础的学问。因此,同学学习这部分内容时,必需在理解
算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度,切实为以后学习打好
基础。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提
高解决问题的力量是非常有益的。
单元教学目标:
1、能够正确地、比较快速地计算20以内的退位减法。
2、应用十几减几的退位减法解决简洁实际问题。
3、通过数学学习,初步体验数学与II常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作,让同学经受多样化的计算过程,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信
念。
教学重点:
娴熟把握自己喜爱的口算方法并能够娴熟地计算20以内的退位加法的口算。
教学难点:
1、理解十几减9和十几减几的算理并把握其计算方法;
2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。
一班级数学教案范文(篇6)
教学目标:
1、经受从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较娴熟地
计算十几减9。
2、在观看、操作中逐步进展探究、思索的意识和思维的敏捷性。
3、能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较娴熟地计算十几减9。
教学难点:
理解十几减9的退位计算方法。
教学资源:
学具。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦
跳跳跑来了,它对小猴子说:我买9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
同学相互说图意。
全班沟通,提出:还剩多少个的问题。
应怎样计算呢?
依据回答板书:13-9=0
二、自主探究,领悟算法。
1、实物操作。
叙述:假如用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算?(同学摆学具)
2、请大家先独立思索,再四人一组相互争论:13个怎样减去9个?
3、小组汇报:你是怎样算的?
4、结合同学的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=11+3=4
方法二:13-3=1010-6=4
方法三:9+()=139+(4)=13
一班级数学教案范文(篇7)
教学目标:
1、能利用"一个加数增加,而另一个加数同时削减同样的数,和不变"和"被减数和减数同
时加上或减去同样的数,差不变”的规律进行巧算。
2、培育同学的计算策略。
3、激励同学去探究规律和神秘,从而激发同学学习数学的爱好。
重点难点:
培育同学敏捷巧算的力量。
教学用具:
教学课件
教学过程:
一、复习引入
师:小伴侣们,请你认真观看这些题,你能发觉这几组题中的隐秘吗?
生:第一组,第一加数每次增加10,其次加数不变,和每次增加10。
其次组,第一加数每次削减1,其次加数每次增加1,和不变。
第三组,被减数每次削减1,减数每次削减1,差不变。
师:你们都发觉了这些题的隐秘,真厉害!
我们今日就要来用这些小隐秘!看看能不能利用这些隐秘使我们的计算更加简便。
二、新授与探究
师:看,小胖他们看到一座漂亮的海岛,他们要解决栈道上的数学题,才能登上海岛去游
玩。我们和他们一起去试一试吧!
探究一
出示:26+18=口问:26加18怎样算可以简单一些呢?
同学争论,请你用以前学过的方法,尝试解答
师:认真观看这一组算式,你有什么发觉?
依据同学回答小结
①一个加数增加L另一个加数削减1,和不变。
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