应用教学媒体的教学方法

关于应用教学媒体的教学方法教学方法教学方法是指为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采用的行为方式的总和。包括教师组织教授的方法和教师指导学生学习的方法，教学方法是服从、服务于教学目的、内容的。一、教学方法概述第2页,共14页，2024年2月25日，星期天二、各类应用媒体的教学方法讲授法演示法讨论法

操练法

辅导法

游戏法

模拟法

发现式学习

问题解决式学习协作学习

教学方法第3页,共14页，2024年2月25日，星期天讲授法

（一）讲授法媒体应用

运用讲授法的基本要求

讲授法是教师通过言语对教材进行分析和讲解，向学生系统传授科学知识、培养能力、开发智力、陶冶情操的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。教师充分利用现代化教学媒体演练教学内容，除能吸引学生的注意力，激发学习兴趣和积极性外，还能帮助他们逐步建立从客观事物出发，不以头脑中想当然的直觉为中介的科学态度，教师在某些方面存有缺陷，可以合理运用教学媒体来弥补。首先，在运用讲授法时，须根据教学要求，选用合适的教学媒体，熟悉课堂中的每一环节，根据需要适时使用媒体讲授。其次，精心组织使讲授内容具有高度的科学性、思想性和系统性。再次，注意讲授的启发性。第4页,共14页，2024年2月25日，星期天（二）演示法演示法是教师通过展示各种实物、直观教具或做示范性实验，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。高中数学：双曲线小学：角的认识。运用演示法的基本要求：做好演示的准备工作。做好演示的组织工作。（演示时要使全体学生都能观察到演示活动）

应用媒体进行演示。（要配合其他教学方法）

第5页,共14页，2024年2月25日，星期天Text（三）讨论法讨论法是指学生以小组或专业的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流，相互学习，从而获得知识的方法。运用媒体进行讨论学习基本上是依靠网络，通过实时的视频/音频会议系统或电子白板等工具软件进行，或者应用基于文本的讨论工具——论坛、聊天室等讨论工具。讨论前，要根据教育目标提出讨论主题并以有效的方式通知学生，提供相关资源链接，使学生能了解或搜集有关资料，准备好讨论提纲。在讨论中，管理员或教师要善于启发，引导讨论者并能控制讨论进程使讨论紧扣中心议题进行。讨论结束时，肯定学生努力的价值。分析纠正一些模糊或错误的认识，使学生获得正确的观点和系统的知识。高中政治：从美国大选看其民主政治。第6页,共14页，2024年2月25日，星期天操练法基本要求（四）操练法操练法是在一定的组织和指导下，为学生提供一定的情境，使学生通过独立的智力、体力活动，运用知识解决有关问题，以掌握、深化和巩固知识，形成各种学习技能、技巧及良好的学习习惯的方法。分别有实际操作练习、模仿性练习、独立性练习、创造性练习几种练习方式。准备和组织操练：避免单一、重复的操练方式；由简到难，循序渐进；控制练习量；分散练习；操练方式多样化。具体指导操练过程。评价操练结果，组织学生认真总结，并根据学生现有的熟练程度确定下一次操练的强度。尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。第7页,共14页，2024年2月25日，星期天（五）辅导法辅导法基本要求通过媒体向学生提供有关教材，参考文献以及课外趣读，或提纲挈领，给出重点难点，有关结论、证明及推论，使学生获取知识的方法。可以指导学生预习、复习、阅读参考资料、自学教材等。确定辅导内容与方式。营造辅导环境，循循善诱，鼓励，引导学生积极思考，并根据可能出现的学习困难设计相应的帮助文档，提供动态答疑系统或者FAQ，及时解决学生心中疑难。设计一定量的练习并提供练习答案，方便教师与学生了解辅导后的学习业绩。第8页,共14页，2024年2月25日，星期天（六）游戏法让学生们在做游戏的过程中学习新知识。可以培养学生的观察能力、思考能力，反应能力以及解决问题的能力，让学生学着认识社会、了解人的社会角色。如：金山打字通；7次猜中0——100内的整数。具备火眼金睛，为学生选择科学性、思想性、系统性强的教学游戏。定时了解学生的学习状况，进行更深层次知识的辅导。组织学生写游戏后的感想，引导学生形成科学的价值观。第9页,共14页，2024年2月25日，星期天（七）模拟法模拟法就是模拟某些效果乃至真实情境，让学生在与情境的交互过程中获得感知觉与知识。虚拟现实技术为我们提供了更为逼真的交互情境。模拟实验：浮沉条件、分子运动论、机械波等。模拟法选择适宜的媒体设备，模拟所需的教学情境，并使教学内容与情境最大限度的融合。组织学生在模拟情境中学习。（俄勒冈之旅）组织学生总结学习结果，交流经验。基本要求第10页,共14页，2024年2月25日，星期天（八）发现式学习先由教师创设情境，使学生在这种情境中产生矛盾，从而进行积极、主动的思考，提出要解决的问题和设想，然后经过分析和操作等过程，对学习对象进行加工、改组，最后从中归纳出结论，并用之来解决新问题。为学生准备充分、适当的学习资源。鼓励学习者积极思考和探索。注意新旧知识的相容性。培养学生运用假设、对照的技能。发现学习中必须将分析思维和直觉思维结合起来。如：春风又绿江南岸第11页,共14页，2024年2月25日，星期天（九）问题解决式学习首先应向各个学生小组呈现一些精心设计的问题，一般是描述一些可观察的现象或事件，要求学生对此做出解释。学生小组的任务是讨论这些问题，对这些现象做出详细解释，包括其中的过程、规律或机制等。在问题解决式学习中，贯穿学习活动始终的问题解决活动是促使学生持续付出努力的最佳途径。教师的指导作用不容忽视。小组合作解决问题。常进行反思与概括。如：三角形的面积推导第12页,共14页，2024年2月25日，星期天（十）协作学习协作学习：是一种在一定的激励机制下，学生为了完成一个共同的学习目标而以小组的形式一起学习，最大程度的提高自己以及他人的学习业绩的教学方法。基于网络的协作学习：主要是通过课程中的内容设计探究性主题任务，学习者组合成小组，分别进行组内协作和小组间互动，从事研究性活动，达到学习的目的。计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。教师根据教学设计的内容准备协作学习所需的工具与资源，制定测验的方法与小组学习业绩的评价体系，这直接关系到协作学习的有效度甚至关系到协作学习能否进行。精心设计小组学习的任务，组织学生进行协作式学习，记录学生的每一次出色表现，培养学生的协作意识与协作技能，使小组