幼教培训课件：《幼儿心理品质的培养》

幼儿心理品质

的培养一、为什么要重视幼儿的心理成长？世界近现代史表明，凡是对儿童（0-18岁）教育和心理研究越广泛、越深入的国家和民族，越容易腾飞和强大。

现实中，幼儿健康心理和人格的培养被忽视，以致幼儿中普遍地存在胆怯、任性、自卑、嫉妒、脆弱、过分敏感、依赖、受不得委屈、缺乏分享与合作意识、自控力差、情绪不稳定等问题，甚至还存在更严重的心理和行为偏差。

如何让幼儿在恰当的培养中养成良好的心理品质是幼儿教育的重要任务。二、幼儿心理问题的预防

1、建立和谐快乐的家庭

2、提升幼儿教育水平幼儿教育工作者的教育理念和教育方法的改变。

3、监护人的认识水平和教养方式的改进。此外，应在社区建立心理辅导中心，让父母可以咨询求助。幼儿教师如何对待问题幼儿？◎接纳、支持、鼓励孩子的良好行为。◎不要用太多责罚。◎态度认真、稳重。◎不要以命令、训戒、谩骂、批评等方式。◎多倾听孩子诉说心里的话。◎尝试去了解孩子的心理。◎不要与孩子争论问题。◎孩子有错时应婉转矫正并解释理由。◎多注意孩子行为，一发现有异就该及时治疗。研究表明：在批评的环境下成长，儿童就学会吹毛求疵、谴责他人在充满敌意的环境下成长，儿童就学会反抗他人在恐惧的环境下成长，儿童就学会害怕、担心、忧虑在充满嫉妒的环境下成长，儿童就学会贪得无厌在充满耻辱的环境下成长，儿童就自觉有罪；在充满怜悯的环境下成长，儿童就学会自哀自怨在充满宽容的环境下成长，儿童就学会耐心；在充满鼓励的环境下成长，儿童就学会自信；在充满赞美的环境下成长，儿童就学会赏识他人；在充满认同的环境下成长，儿童就学会爱惜自己；在被接受的环境下成长，儿童就学会爱这个世界；在充满被肯定的环境下成长，儿童就学会立定志向；在充满分享的环境下成长，儿童就学会慷慨；在公正诚实的环境下成长，儿童就学会坚持正义；在充满安全感的环境下成长，儿童就学会信任他人；在充满友善的环境下成长，儿童就学会热爱人生。三、幼儿良好心理品质的培养心理学家研究表明，良好的心理品质是获得成功的前提。曾有心理学家对1500名天才儿童进行了30年的追踪研究，发现这些儿童并不是都能有所成就，有20％的儿童在幼儿期智商很高，但成年以后没有什么成就。与那些成功者相比，其差距不在智力方面，而在非智力因素上。例如，缺乏上进心、主动性、自觉性、勇气、毅力等等。1、安全感、自主性、主动性

艾里克森认为0—2岁婴儿期的发展任务是满足生理需求，发展信任感，克服不信任感，即怀疑感2—4岁儿童的发展任务是：获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。4—7岁的学前期的发展任务：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。50岁—

智慧贤明25-50岁关心品质18-25岁爱的品质12-18岁诚实品质7-12岁能力品质4-7岁目标品质2-4岁意志品质0-2岁希望品质2、忍耐力与自制力延迟满足实验在幼儿获得某事物时可做一定时间拖延。如他急于喝奶时，不要马上满足他，可以让他哭一会，一边慢慢和他说话，一边拍他的后背，然后再给他吃，忍耐时间逐渐加长，从几秒钟到几分钟。

案例：有父母每星期给孩子5元零花钱，如果孩子能忍住一星期不花，则在下星期有适当奖励，把奖励的钱积攒下来，到期终可以买孩子所需要的玩具或文具。这种方法可以培养孩子的忍耐力和自制力，培养孩子自己的价值观。3、自立性案例：有一位到美国探亲的中国学者，遇到了这么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看报，突然，有人敲门，开门一看，原来是一个8、9岁的女孩子，和一个5、6岁的女孩子。大孩子非常沉着地对他说：“你们家需要保姆吗？我是来求职的。”学者好奇地问：你会什么呢？年纪这么小……。

大孩子解释说：我已经9岁了。而且我已经有了14个月的工作历史，请看这是我的工作记录单。我可以照看你的孩子，帮助他完成作业，和他一起游戏……。大孩子观察到我没有聘用她的意思，又进一步说：你可以试用我一个月，不收工钱。只需要你在我的工作记录单上签个字。它有助于将来找工作。学者指着那个5、6岁的孩子问：她是谁？你还要照顾她吗？听到的是更令人惊奇的回答：她是我的妹妹。她也是来找工作的，她可以用小推车推你的孩子去散步，她的工作是免费的。……4、分享与责任心

当全家人分享某种孩子喜欢的食品时，人均数量应该要使孩子产生不能完全满足的感觉。

这种“不完全满足感”的经常出现对孩子的成长至少有以下好处：

第一，发展对他人“不满足感”的理解力，使之日后能进一步发展起承担满足家庭和社会需要的责任感；

第二，发展对自身“不满足感”的耐受性，使之日后不至于为了一点点不满足就去伤害自己或他人；

第三，发展一种与“珍惜资源，适度消费”的观念相联系的态度基础；

第四，发展一种不至因“纵情声色”而自损健康的生活习惯。

案例有父母把一个月的生活费交给自己10岁的孩子管理，自己和孩子每花一笔钱都要孩子记账，告诉她：如果超支，生活费就要紧张了。结果孩子经常提醒妈妈：“别去吃麦当劳啦！太贵了。不要乱花钱，没什么钱了。”5、人际能力案例儿童甲（男、被治疗的问题儿童）：你不跟我玩我就打死你。儿童乙（男、配合治疗的儿童）你敢打死我我就一脚把你从楼上踢下去摔死。儿童甲：那我就用一把手枪，一枪把你打死。儿童乙：那我就用大炮，一炮把你轰死。儿童甲：那、那我就用一个大炸弹，一下子把你炸个稀八烂……。案例儿童甲：你跟我玩，我让我妈妈买冰棒给你吃。儿童丙（女、配合治疗的儿童）：那我让我妈妈星期天带你一起去看电影。儿童甲：那我们家星期天去玄武湖也带你一起去……。“移情训练”案例：幼儿被被小板凳拌了……

案例：一位妈妈指着被踩倒的野花对她3岁的孩子说：“小花被你踩疼了，快去把它扶起来，摸摸它，再向它说声对不起！”那位幼儿马上就跑过去对野花做了那些事……案例

4岁的男孩去摸同班一个女孩的发夹，女孩用手抵挡时抓疼了男孩的脸。

对这个男孩，教师不该说：“谁教你弄人家，活该！”也不该说：“你弄她是你不对！她抓疼你她也不对！”

而应该说：“你觉得她的发夹很好看是吗？下一次你想摸人家的时候应该先问人家愿不愿意让你摸！”

6、解决问题的能力案例：一个幼儿正在玩的球滚落在桌子底下被椅子挡着拿不到……

2岁的孩子刚入托，自己不会脱裤子小便，一着急把小便尿在裤子上了。

教师不要说：“看你妈妈给你穿的这种裤子，一点儿也不好脱！回家叫你妈妈明天给你换条开裆裤！”

而应该说：“不要着急，下次要小便早一点告诉老师，老师教你脱裤子。以后学会自己脱了，就不再要妈妈和老师帮忙了，是吧！”父母和老师总喜欢把自己的价值强加给孩子，结果使得孩子与外部世界不断发生冲突。正确的做法应该是启发、引导孩子自己判断，鼓励孩子自己去解决问题。例如，父母发现孩子拿了别人的东西，问他：“如果你的东西被别人拿走了，你是什么感觉呀？你是不是觉得不方便？”如果孩子认识到了自己的错误，要让孩子自己把东西还给别人；如果他不愿这么做，那就要取消看电视，或要求打扫卫生等家务劳动。7、成就欲（进取心）测试：带幼儿到一个空房间中，在远、中、近三个位置各放一个酒瓶，让幼儿在指定的位置选择其一（酒瓶），将手中的圈套在酒瓶上。结论：培养方法:-——创造心理不平衡情境8、表现力表情——面部表情丰富生动，说话有时伴有手势语言——口齿清楚，喜欢对人说话、讲故事、讲见闻、背诗、唱歌、表演等。感知——善于观察事物，记忆力好，善于模仿。思维——好奇心强，喜欢探索新事物，喜欢认字和读书，爱提问。动作——喜欢动手操作，举止得体、准确

行为——喜欢参加运动和文娱活动，爱做游戏。策略氛围——愉快、示范、宽松、风趣机会——体验、指导强化——鼓励、表扬反馈资料一：美国人教子法则1.归属法则:保证孩子在健康的环境中成长。2.希望法则：永远让孩子看到希望。3.力量法则：永远不要与孩子斗强。4.管理法则：在孩子未成年前，管束是必须的。5.声言法则：要倾听他们的声音。6.榜样法则：言传身教对孩子的榜样是巨大的。7.求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们8.惩罚法则；慎用，容易使孩子产生逆反和报复心理,9.后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果。10.结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。资料二：专家建议给孩子一个空间，让他自己往前走给孩子一个时间，让他自己去安排给孩子一个条件，让他自己去体验给孩子一个问题，让他自己找答案给孩子一个困难，让他自己去解决给孩子一个机遇，让他自己去抓住给孩子一个冲突，让他自己去讨论给孩子一个对手，让他自己去竞争

给孩子一个权力，让他自己去选择给孩子一个题目，让他自己去创造

另：◆给孩子一个爱抚，让他去感受◆给孩子一定的物质需求，让他自信◆给孩子一个游戏，让他积极乐观◆给孩子一个情境，让他探索和发现最好的教育就是从新生命还未开始就进行的教育。

最好的教育就是把握孩子成长关键期的教育。最好的教育就是根据孩子心理发展的规律进行的