【双减背景下小学低学段语文作业设计的优化措施探究2100字】

双减背景下小学低学段语文作业设计的优化措施研究目录TOC\o"1-2"\h\u14035双减背景下小学低学段语文作业设计的优化措施研究 110634关键词：双减；小学语文；作业设计 1352一、双减背景下小学低学段语文作业设计的原则 112315（一）多样性原则 128324（二）开放性原则 219083（三）以教材为基础原则 218752二、双减背景下小学低学段语文作业设计的优化措施研究 219216（一）应布置普遍性强的作业题目 227720（二）多布置实践类别的作业 229527三、结束语 316882参考文献： 3摘要：伴随着我国双减政策开始实施后，众多院校的小学语文老师在布置课堂作业的形式上也逐步发生转变，为了让小学生的作业负担压力有所减小，并且能够让小学生通过作业练习的方式巩固在课堂上老师所讲的内容，小学语文老师则需结合目前语文作业的具体设计情况，并且融合当下双减政策的优化措施再进行分析。此文章主要是在现有的工作经验中以语文作业的布置原则为出发点，深入探索小学语文作业设计的具体方案，望给后期学者在实施相关调研时候给予有效的借鉴。关键词：双减；小学语文；作业设计引言：我国双减政策是在关键时刻推出的，即是在小学生普遍作业情况都比较多的情况下。在过去以往的教学理念中，绝大多数语文老师都是运用布置大量的课后习题来辅助学生巩固课堂上所讲的知识，从而导致小学生们的作业压力过大，以至于没有任何时间去做自己喜欢的事情。所以在我国双减政策的环境下，可通过提升语文作业设计方案而减小学生的作业压力，给学生腾出更多自由的时间做自己热爱的事情。一、双减背景下小学低学段语文作业设计的原则（一）多样性原则在过去以往布置作业的时候，学生们的作业繁多，其关键因素是老师会布置相当多的同类型的题型，而小学生普遍的学习能力都是比较强，用同类型的多道题去巩固练习同一个知识点，不但会使学生的学习压力加大，与此同时也会让学生对作业产生疲惫感。所以小学语文老师在布置作业的时候要谨遵多样化的原则。另外，语文老师所布置的题务必要具备很深的价值意义[1]。（二）开放性原则所谓的开放性原则就是所设置的语文作业要具有探究性，不能死板。在新课程标准下，小学语文教学强调培养学生的语文素质，提高学生的探究能力和创新意识。而在双减政策背景下，教师不能用题海战术去培养学生的语文素质，所以教师在设置课后作业是要坚持开放性的原则。（三）以教材为基础原则在过去以往的教学理念中，大部分老师为开拓学生的课外知识点，语文相关教材绝大多数都已脱离了书本教材，导致在学生不会做知道课后题目时，而在语文的书本上同样也寻找不到答案，学习的负担也为此也过重。长期以往下去，学生对学习的信心也会逐渐消退。所以在我国双减政策环境下，小学语文老师要以书本教材为基本条件，提升作业设计形式[2]。二、双减背景下小学低学段语文作业设计的优化措施研究（一）应布置普遍性强的作业题目在过去传统的教学理念中，绝大多数老师会给学生制定各类别的练习册并且有许多内容都是重复的，而学生则通常会为了迅速做完作业只挑选自己擅长的去做，不会刻意去探讨自己认为比较难的知识点。因此为了解清楚这类现象:第一，探查的知识点清晰明确，并且不会引发争议。有部分的语文题内容阐述错综复杂考试点内容不清晰明确。第二点，经典的题目类型可以给学生提供探索的空间，也就代表此类型的题目可以全方位的探查学生对知识的基本掌握情况，与其同时也可提升学生的语文知识素养。（二）多布置实践类别的作业在过去以往的教学理念中，正常情况下都是学生自己独立做完作业。但伴随我国双减政策的实行，为减轻学生的学习压力。老师可采用分小组的教学模式，运用其中一个小组去完成需要探索的问题，极大程度缩减了学生的作业压力。另外，为了让学生可以顺利的运用小组的形式完成作业，老师则会让学生在课堂上就开始做作业，减少学生的家庭作业负担，让学生回家后可以利用剩余的时间做对自己更有利的事情[4]。最后，目前的小学语文教材更在意提高学生的语文成绩，同时也让学生的思维更加的开阔。而运用小组的教学形式可使学生在进行交流以及合作的时候，触及到更宽广的思维领域，从而有助于学生的思维模式更好的培养。三、结束语小学低年级的语文内容涉及面比较广，不但涵盖现代文并且还有古诗以及文言文等各种内容，所以对学生而言学习的难度较高。而在日常学习中不可避免的会预留一些课后作业作为巩固课堂上老师所讲的内容。在过去以往的作业设计形式中学生的学习压力大，但是在我国双减政策推出后，老师也应积极响应国家号召进行双减政策，强化作业设置的形式，适当的给学生减少作业量，运用数量少但是质量高的教学形式提高学习效率，给学生预留出更多自由空间，让学生自主安排能让自己轻松愉悦的课后生活，小学语文老师如果想提升作业设置形式，则需从目前的布置作业情况以及学生真实想法两个点着手，切记要按照多元化以及开放性形式，然后以书面教材为前提条件的原则，改善并强化作业的布置形式，学生的负担才得以减轻。与此同时，还可提升小学教学的效率。参考文献：[1]葛春蕾."双减"之下小学低学段语文家庭作业的分层设计研究[J].读与写:上旬,2022(1):2-2.[2]罗青.双减背景下小学语文作业设计的优化策略[J].世纪之星:交流版,2021(3):2-2.[3]王