四年级下册数学教案-（比身高）第一课时北师大版

/四年级下册数学教案-（比身高）第一课时北师大版教学目标1.让学生通过观察和操作，理解比较高矮的方法，并能用语言表达出来。2.培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力。3.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。教学重点与难点1.教学重点：比较高矮的方法。2.教学难点：用语言表达比较高矮的方法。教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解比较高矮的方法。2.操作法：让学生亲自动手操作，加深对比较高矮方法的理解。3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的口头表达能力。教学过程1.导入新课：通过展示一组身高不同的玩具，引导学生观察并说出哪个玩具高，哪个玩具矮。2.探究新知：让学生亲自动手操作，比较高矮不同的物体。引导学生总结出比较高矮的方法，并用语言表达出来。3.巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固比较高矮的方法。4.总结反馈：让学生用自己的话总结今天所学的内容，并对学生的表现进行评价。教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对比较高矮方法的掌握情况。2.收集学生的练习题，检查学生对比较高矮方法的运用情况。3.对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。通过本节课的学习，学生应能掌握比较高矮的方法，并能用语言表达出来。同时，通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力。此外，通过本节课的学习，学生还应能培养对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。教学过程导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。在本节课的导入环节中，教师可以通过展示一组身高不同的玩具，引导学生观察并说出哪个玩具高，哪个玩具矮。这样的导入方式具有以下优点：1.激发兴趣：通过实物展示，可以激发学生的好奇心，使他们对接下来的教学内容产生兴趣。2.直观感知：学生通过观察玩具的身高差异，可以直观地感知到“高”和“矮”的概念。3.语言表达：学生在描述玩具的身高时，自然而然地运用了数学语言，为后续学习比较高矮的方法打下基础。探究新知探究新知是教学过程中的核心环节，它要求学生通过观察、操作、讨论等方式，主动发现知识、理解知识。在本节课中，教师应引导学生亲自动手操作，比较高矮不同的物体。在操作过程中，教师应注意以下几点：1.操作指导：教师应提供明确的操作指导，确保学生能够正确地进行比较。2.观察与思考：学生在操作过程中，应被鼓励观察物体的特征，思考如何判断高矮。3.交流与讨论：学生应有机会分享自己的观察和思考，通过小组讨论，共同总结出比较高矮的方法。巩固练习巩固练习是帮助学生巩固新知识的有效手段。在本节课中，教师应设计一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应包括直接比较高矮的题目，以及一些需要运用比较高矮方法解决的实际问题。通过这些练习，学生可以在实际操作中加深对比较高矮方法的理解。总结反馈总结反馈是课堂教学的收尾环节，它能够帮助学生梳理所学知识，对学生的学习效果进行评价。在本节课的总结反馈环节中，教师应引导学生用自己的话总结今天所学的内容。这样的总结方式具有以下优点：1.知识梳理：学生通过总结，可以梳理出比较高矮的方法，加深对知识的理解。2.语言表达：学生在总结过程中，可以锻炼自己的语言表达能力。3.自我评价：学生总结的过程，也是自我评价的过程，有助于学生了解自己的学习情况。教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况，为教学提供反馈。在本节课中，教师应通过以下方式进行教学评价：1.观察：教师应观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对比较高矮方法的掌握情况。2.练习收集：教师应收集学生的练习题，检查学生对比较高矮方法的运用情况。3.评价与反馈：教师应对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。通过以上教学过程的设计和实施，学生应能掌握比较高矮的方法，并能用语言表达出来。同时，通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力、操作能力和口头表达能力。此外，通过本节课的学习，学生还应能培养对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。教学过程中的重点细节关注与补充说明在四年级下册数学教案“比身高”的第一课时中，教学过程中的重点细节是探究新知环节。这个环节是学生从直观感知到抽象概念理解的关键步骤，涉及到学生的认知发展、操作技能和语言表达能力的提升。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：探究新知环节的补充说明1.操作指导的细化：-教师在学生操作前，应先通过示范或口头指导，明确操作步骤，如如何摆放物体、如何使用比较工具（如直尺、标尺）等。-教师应确保每个学生都能清晰地看到操作过程，可以通过投影仪展示操作步骤，或者分组进行，让每个学生都有机会近距离观察。2.观察与思考的引导：-教师应引导学生注意观察物体的特征，如颜色、形状、大小等，并思考这些特征是否与身高有关。-教师可以提出引导性问题，如“你们认为为什么这个物体看起来比另一个高？”或者“我们可以用哪些方法来判断物体的高矮？”。3.交流与讨论的组织：-教师应鼓励学生在小组内分享自己的观察和思考，每个学生都应该有机会发言。-教师可以在小组讨论中巡回指导，提供必要的帮助和提示，确保讨论的方向和深度。4.比较方法的多样化：-教师应引导学生探索不同的比较方法，如直接比较、使用工具比较、通过影子比较等。-教师可以通过示例或者故事情境，展示在实际生活中比较身高的不同场景和方法。5.语言表达的训练：-教师应鼓励学生用准确的语言描述比较过程和结果，如使用“更高”、“更矮”、“一样高”等词汇。-教师可以提供表达框架，帮助学生组织语言，如“我观察到...，我认为...，因为...”。6.错误概念的纠正：-教师应留意学生在操作和讨论中可能出现的错误概念，并及时进行纠正。-教师可以通过提问或者引导学生自我发现错误，然后提供正确的信息和解释。巩固练习环节的补充说明1.练习题的设计：-练习题应包括直接比较高矮的题目，以及一些需要运用比较高矮方法解决的实际问题。-练习题应从简单到复杂，逐步提升难度，以适应不同学生的学习节奏。2.练习的指导：-教师应提供清晰的练习指导，确保学生知道如何完成练习题。-教师可以在学生练习时巡回指导，提供必要的帮助和反馈。3.练习的反馈：-教师应收集学生的练习题，并及时给予反馈，指出学生的错误和不足。-教师应鼓励学生自我检查和同伴互评，以促进学生之间的交流和合作。总结反馈环节的补充说明1.知识梳理的方法：-教师可以引导学生通过绘制思维导图、填写学习日志或者进行口头总结，梳理出比较高矮的方法。-教师应确保学生能够用自己的语言表达出比较方法的步骤和关键点。2.语言表达的提升：-教师应鼓励学生在总结时使用准确的数学术语，如“比较”、“测量”、“高度”等。-教师可以通过提问或者让学生互相提问，促进学生的语言表达和思考。3.自我评价的引导：-教师应引导学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和问题解决能力。-教师