【初中+语文】《苏州园林》说课课件+统编版语文八年级上册

——《苏州园林》说课设计文明之旅目录第壹章学习目标第贰章评价任务第叁章教学活动学习目标的确立壹【阅读与鉴赏】第三阶段(5-6年级)：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”第四学段(7-9年级)：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。”【表达与交流】第四学段(7-9年级)：“写简单的说明性文章，做到明白清楚。”●课程目标课标分析教材分析学情分析学习任务群基础型学习任务群发展型学习任务群拓展型学习任务群课标分析教材分析学情分析语言文字积累与梳理实用性阅读与交流文学阅读与创意表达语言文字积累与梳理整本书阅读跨学科学习

引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。课标分析教材分析学情分析●纵向进阶看教材内容单元导读要求：1.阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；2.搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。单元导读要求:1.要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；2.体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。单元导读要求：1.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理;2.还学习分析推理的基本方法，善于发现问题、分析问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。核心主题：文明之旅课标分析教材分析学情分析●横向关联看教材内容学习情境：争做美景宣传使者

第一站寻迹文明之桥梁《中国石拱桥》

第二站寻迹文明之园林

《苏州园林》

第三站寻迹文明之纪念碑《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》写景点片段制作景点宣传册写景点导游词尤为重要：•激发学生阅读说

明文的兴趣•掌握阅读说明文

科学有效的方法课标分析教材分析学情分析已有经验：

小学阶段已经学习过一些说明文，因此学生对于说明文的文体有一定的了解，能够较浅层次把握说明内容、了解说明方法。不足之处：

1.对说明性文章及著作不感兴趣。说明文内容平实，其至艰深，学生不愿意耐心细读，缺乏阅读兴趣。

2缺乏阅读说明性文字的有效策略。阅读说明类实用文本，学生没有科学有效的方法，难以快速准确地捕捉语段中的有用信息，错失完成任务的支撑性知识。1.借助关键语句，把握说明对象苏州园林的整体特征。2.梳理段落间的关系，把握文章总说和分说的结构层

次，理清说明顺序。（重点）3.领略苏州园林的画意美，体味作者准确严谨、雅洁生动的语言，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。（难点）课标分析教材分析学情分析学习目标评价任务的设计贰目标1：借助关键语句，把握说明对象苏州园林的特点。评价任务一通过速读课文，圈点勾画出最能说明苏州园林整体特征的句子，并进行提炼，拟出标题。目标2：梳理段落间的关系，把握文章总说和分说的结构层次，理清说明顺序。目标3：领略苏州园林的画意美，体味作者准确严谨、雅洁生动的语言，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。评价任务二评价任务三通过跳读课文，勾画出3-9段的中心句，把握这些句子和1、2段的关系，理清说明顺序，并据此设计目录。通过细读课文，从说明方法、语言特点角度品析展现园林画意美语言并批注。能用不同形式展现自己对园林之美的感知。评价任务评价量规评价任务一：通过速读课文，圈点勾画出最能说明苏州园林整体特征的句子，并进行

提炼，拟出标题。评价要点评价标准评价层级不达标预判及补救措施能够快速阅读课文并圈点勾画出最能说明苏州园林整体特征的句子，进行提炼，拟出标题能快够快速准确地画出最能说明苏州园林整体特征的句子，并准确提炼短语，拟出标题。优秀不达标学生占5％不达标原因：阅读说明类实用文本，学生没有科学有效的方法，难以快速准确地捕捉语段中的有用信息。补救措施：同桌间互帮互助；教师通过引导，帮助学习掌握说明文“信息提取与概括”有效的方法。能够画出最能说明苏州园林整体特征的句子，但是并不能准确提炼短语，拟出标题。合格不能准确地画出最能说明苏州园林整体特征的句子，不能准确概括短语，拟出标题。不达标评价量规评价任务二：通过跳读课文，勾画出3-9段的中心句，把握这些句子和1、2段的关系，

理清说明顺序，并据此设计目录。评价要点评价标准评价层级不达标预判及补救措施能够通过跳读课文，勾画出3-9段的中心句，把握这些句子和1、2段的关系，理清说明顺序，并据此设计目录。能够快速而准确地画出每段的中心句，能够准确分析出本文由主体到局部，由主要到次要的逻辑顺序。优秀不达标学生占5％不达标原因：学生不知道段落中心句的位置大多在段首；不能正确理解说明文的逻辑顺序。补救措施：组内互助，课堂上教师通过引导，从多个层次、多个角度分析文本，帮助学生理解说明顺序。能准确画出每段的中心句，能够分析出本文由主体到局部或由主要到次要一个说明顺序。合格不能画出每段的中心句，不能分析出本文的说明顺序。不达标评价量规评价任务三：通过细读课文3-9段，从说明方法、语言特点角度品析展现园林画意美的语言并批注，为宣传手册设置文案。能用不同形式展现自己对园林之美的感知，激发学生热爱祖国文化的情感。评价要点评价标准评价层级不达标预判及补救措施1.通过细读课文，从说明方法、语言特点角度品析展现园林画意美的语言并批注。2.能用不同形式展现自己对园林之美的感知，激发学生热爱祖国文化的情感。1.能够找出自己欣赏的句子从说明方法、语言特点角度正确赏析。2.能用不同形式展现自己对园林之美的感知，作品优美生动。优秀不达标学生占5％不达标原因：学生不知道赏析说明文语言的正确方法；不能展现自己对园林之美的感知。补救措施：小组间互帮互助；课堂上教师通过引导、指导，帮助学生掌握赏析说明文语言的方法。引导学生发现美、感受美、创造美。1.能找出欣赏的句子从说明方法、语言特点其中一个角度正确赏析。2.基本能用不同形式（如写诗、绘画等）展现自己对园林之美的感知。合格1.不能从说明方法、语言特点角度正确赏析句子。2.不能通过不同形式展现自己对园林之美的感知。不达标学习活动的实施叁邀请函亲爱的同学们:

你们好！为了更好地展现了苏州园林的独特价值,让游客快速了解园林之美，我们部门拟推出一份苏州园林宣传手册，听说你们正在学习叶圣陶先生的《苏州园林》一文，希望你们能以此为依据，协助宣传手册的设计。设计内容包括：手册封面、设计目录、配置文案等。请大家群策群力，期待你们的作品。

苏州文旅部2024年1年10月[设计意图]以制作宣传手册这一情境活动贯穿课堂，符合新课标指导下对语文教学的要求，同时提高学生课堂参与度，激发学生学习兴趣。情境创设1.借助关键语句，把握说明对象苏州园林的特点。

2.梳理段落间的关系，把握文章总说和分说的结构层

次，理清说明顺序。（重点）3.领略苏州园林的画意美，体味作者准确严谨、雅洁生动的语言，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。（难点）学习目标[设计意图]

让学生明确本节课应该学什么，怎么学，学到什么程度。任务一：设计封面，概括整体特征（目标1）

活动1.为宣传手册拟标题，要求简练且高度概括。

（温馨提示：速读课文，圈点勾画出最能说明苏州园林整体特征的句子，并进行提炼，拟出标题。）美观对象册名任务一：设计封面，概括园林特点（目标1）苏州园林完美的图画册名对象[设计意图]

从核心素养方面讲，旨在让学生在语文实践活动中学习语言文字的运用。从学习目标方面讲，旨在引导学生把握苏州园林的特点。从学生能力培养方面讲，旨在训练学生筛选信息、概括要点、组织表达的能力。任务二：拟写目录，学习谋篇布局（目标2）

活动1.根据苏州园林总特点，为宣传手册拟写目录。

（温馨提示：跳读课文，勾画出3-9段的中心句，并思考这些句子和1、2段的关系，并据此设计目录。）目录CONTENTS壹贰叁肆伍陆柒亭台轩榭的布局美任务二：拟写目录，学习谋篇布局（目标2）目录CONTENTS壹贰叁肆伍陆柒亭台轩榭的布局美苏州园林完美的图画假山池沼的配合美花草树木的映衬美近景远景的层次美园林角落的图画美门窗雕镂的图案美建筑颜色的色彩美整体局部主要次要逻辑顺序[设计意图]

通过目录设计，分析目录与封面以及目录内部之间的关系，引导学生了解本文的行文特点，把握文章总说和分说的结构层次，理清说明顺序。任务三：文案配置，书写园林之美（目标3）

活动1.以小组为单位，从目录中选择最喜欢的一处景点，配上相应的图片，并挑选1-2句话作为宣传文案，并说明理由。

（温馨提示：细读课文3-9段，寻找、品鉴一两处蕴含着园林画意的词句，先勾画圈点，再以批注的形式将自己的感悟写在课本的空白处。从说明方法、语言特点角度分析。）

任务三：文案配置，书写园林之美（目标3）

我为亭台轩榭的布局选择的文案是……

使用作比较的说明方法，把一般建筑和苏州园林加以比较，突出强调了苏州园林不对称的特点，使说明更加具体深刻；

“绝大部分”从范围上作出限制，不排除有不对称的房子，体现了说明文语言的准确性、严密性。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免对称似的。示例[设计意图]

前面环节的学习主要着眼于全篇阅读，本环节聚焦段落，精读细读，落实“教得全不如教得透”的理念。而且以此为例，教给学生学习的方法，辐射学习其他段落。同时，给定角度品析，学生就有了抓手。通过给宣传手册配图片和文案，引导学生深入体会说明对象苏州园林的特点，领略园林之美，体味作者严谨生动的语言。任务三：文案配置，书写园林之美（目标3）

活动2.苏州园林历来被文人所喜爱，接下来请同学们为宣传册增添诗意，留下自己作品。创作要求：题材不限，吟诗作词作画均可。

（提示词：亭台、假山、池沼、蔷薇、翠竹、枯藤、荷花、芭蕉、睡莲、古树、小桥、流水、落霞、游廊、木香、灰瓦、白墙、游鱼……）任务三：文案配置，书写园林之美（目标3）

活动2.苏州园林历来被文人所喜爱，接下来请同学们为宣传册增添诗意，留下自己作品。创作要求：题材不限，吟诗作词作画均可。

（提示词：亭台、假山、池沼、蔷薇、翠竹、枯藤、荷花、芭蕉、睡莲、古树、小桥、流水、落霞、游廊、木香、灰瓦、白墙、游鱼……）

亭台轩榭游廊，

翠竹芭蕉木香，

绿草灰瓦白墙。

丽日当空，

园林美景如画。天净沙•苏州园林[设计意图]

让学生对园林之美的感知用不同形式展现出来，既提升学生的个人能力，也激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。作品展示

1.请同学们阅读林徽因《故宫

三大殿》一文，从文中找出每

段的关键句，分析本文的说明

顺序。

2.阅读叶圣陶先生的《假山》，分析划线句子的表达效果。阅

读拓展[设计意图]

以教材文本学习为契机，牵引“1篇”带动“X篇”，以一带多，让学生感受阅读的“发酵”效应，进一步达成学习目标。

今天我们感受了苏州园林是一副完美的图画，每个同学用心做出来的手册也非常用心，希望大家以后都能像今天一样，用睿智的眼睛发现美，美好的心灵感受美，同时还要用灵动的妙笔书写美！

小结

提升[设计意图]

先小结苏州园林的整体特点，然后紧扣情境借机倡议学生妙笔生花！既落实学习目标，又进一步学以致用。布

置作

业

1.完善宣传手册，并上交。

2.近年来国内旅游业逐渐复苏，各地文旅局以多种形式出谋划策宣传家乡景点。作为家乡一份子，我们也应该争做家乡美景宣传使者，向全国各地的朋友们推荐家乡最有特色的景点。

请同学们选择一处家乡特色景点，撰写一篇宣传稿，吸引读者朋友前来打卡。[设计意图]

从阅读开始，经过品味理解，最终落实到写作上，将思维结果用书面语言呈现出来，将语文知识转化为语文能力。由课内到课外，通过“方法化用”的手段，实现拓展迁移，使学生学以致用。板书

设计苏州园林叶圣陶完

美

的图

画布局美映衬美配合美层次美图案美图画美色彩美教学反思

有人说，建筑是凝固的诗。中国园林更是极富传统文化意蕴的