《看云识天气》说课稿、课堂教学实录、教案

《看云识天气》说课稿各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是《看云识天气》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。三、说教学目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力；练习学生口头表达能力；练习学生拓展思维，积累的能力。在学习中，要让学生当主人，让学生充分动起来。3、情感态度价值观：学习本文要善于引导学生能细心观察自然界中万事万物，从而激发学生去了解自然，研究自然，探索自然的兴趣，调动学生对大自然无比热爱的感情，为学生今后从事科学研究奠定坚实的感情基础。四、说教法：这是一篇科普文章，它有其自身特点，集知识性、趣味性于一体。因此在教学本文时，教师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中获取信息，从读中探究科学知识的神奇与奥秘，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼展开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。五、说教学过程：本篇课文的教学用六个步骤来完成。（一）激发学习兴趣，揭示学习内容：激趣是一个教学中不可小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，再大的困难他也愿意去克服，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。激趣的方式灵活多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学本文时，可启发学生猜以下有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不清，模样最花哨。”并由此谜语顺畅引出新课学习《看云识天气》。（二）师范读课文，学生储存重要信息：科普文章的学习，主要是让学生获得知识，而知识的获得直接让学生在书上找，培养不了学生的能力，老师读，学生听，这样可以培养训练学生听的能力，也能让学生注意力集中，培养迅速提炼主要信息的能力。可这样设计此环节：教师范读课文，学生不看书，专注的听老师读的内容，并随时记下听到的内容要点，然后全班交流听记情况，交流时，教师适时地有针对性地进行强调或补充。（三）快速浏览，巩固获得的信息，准确概括内容要点：以合作学习的方式让学生在初步了解课文内容的基础上，认真阅读，加深对课文内容的认识理解，并列出内容提要。此环节在于引导学生深入阅读文本，并准确感知课文主要内容，为后面的能力训练打下基础。具体操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。然后以小组为单位，交流各自整理的内容提要，相互学习补充。最后，每组推荐一名代表在班上发言，全班交流。（四）朗读课文，感受生动活泼的语言：本文虽是一篇科普文章，但文章语言却生动形象，运用了大量的比喻句，排比句，农谚，把云的千姿百态描绘的栩栩如生，让人读起来琅琅上口，趣味盎然，学习时自然少不了从语言上来品味。此环节重在鼓励学生自主学习，感受本课语言特色，对生动活泼的语言现象作一个初步的了解。这一环节可这样进行：让学生放声朗读课文，感受课文在语言表达上的特色。然后全班交流感受，由学生任选一处特色语言声情并茂地朗读，后对其特色作一点儿品味，体会其中的无限妙处。在此过程中，教师有的放矢进行指导，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为自己今后的写作服务。（五）拓展思维，激发探究热情：由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉的农谚，并谈谈对它的理解，在老师的启发下明白“谚语是经验，但要准确，还是要靠科学研究”，由此自然过渡到下一步：要搞好农业生产，要准确预报天气，就得靠天气预报。让学生结合书本前的彩色插图，认真观察云的其中一种，来试着发布天气预报，先在小组交流，然后每组选代表在全班播报。学生在播报过程中，学生与教师一道作点评。再让学生关注身边许多像云一样有趣的自然科学现象，举例说说，比如树叶落下时为什么总是背面朝天等等，从而在老师的指点下增加对“细致观察生活，提高自身能力”的认识。这一环节，是教学中的高潮，不是可有可无的，它不仅能产生“余音绕梁，三日不绝”的奇特效果，而且能促进学生综合能力的形成和发展，更加激发学生学习兴趣的高涨。找准课内能力训练点，巧妙引导，可起到事半功倍的效果。（六）总结：紧扣课堂教学内容，紧紧围绕“热爱自然，细心观察自然，学科学、爱科学、用科学”这个内容来作课堂总结，用意很明确，就是为学生今后的学习提出目标和方法，令学生不致产生“课文学完了，也无事可干了”的想法，真正达到了“课内长骨，课外长肉”美好境界。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！《看云识天气》课堂教学实录及教学反思（附教案）师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。（背景音乐：《找朋友》）第一组：天上钩钩云生：地下雨淋淋师：好，请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。第二组：早上乌云盖生：无雨也风来师：是吗？我们来看一看。正确。请手里拿着这句谚语的同学到第二组就坐。第三组：乌云接日头师：下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋师：同样请这些同学到第三组就坐。第四组：西北开天锁师：再来看看这一组。生：明朝太阳大师：请到第四组就坐。第五组：朝霞不出门师：这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里师：请到第五组就坐。第六组：有雨山戴帽生：无雨便是风师：对吗？再想想。生：无雨云拦腰师：对了，请这些同学到第六组就坐。第七组：日晕三更雨生：月晕午时风师：这组猜得最快，请他们到第七组就坐。第八组：日出胭脂红生：无雨便是风师：刚才这些同学早就等不及了，现在终于轮到他们，请他们到第八组就坐。

师：好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请①②③号的同学代表小组发言；④号同学是这个学习小组的组长，组织好合作学；⑤号同学是记录，要求记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考；⑥号同学计时，安排小组活动在老师规定的时间内完成。现在每个同学都有了自己的任务，请认真完成。师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识识天气。（出示课题）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？生：书。师：好，那我们就来看看书中介绍了哪几种云？（抢答）生：卷层云。卷云。卷积云。积云。积雨云。高积云。高层云。雨层云。师：哦，一共八种。那它们各自有什么特征呢？请找出文中相关的语句并用第一人称的方式描述出来，然后找到一个关键词来概括它的主要特征。当然可以小组合作一下，不过我们先请小组长把这八种云家族的成员分别带回去。生：（争先恐后上台挑选云。）师：现在可以小组活动了，五分钟时间完成。

师：（击掌以示时间到）准备好了吗？让我们来听一听云家族的自我介绍。哪一小组先来？生：我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。师：原来你会带来雨雪，难怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？请2号同学补充。生：连绵不断的雨雪就要来临。师；请用一两个词概括。比如暗灰色、密布。我们再来听听另一种云的介绍。生：当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。师：原来你是这样形成的。下面请2号同学概括一下主要特征，像什么？生：山。师：下一个谁来介绍？生：我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。师：谢谢卷层云的提醒。那你的主要特征是什么？生：像毛玻璃。师：好象有人提反对意见了，到底是毛玻璃还是别的什么？生：应该是绸幕。师：哦。那我们马上请急着要说的“毛玻璃”来介绍一下自己。生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。师：我想这么一介绍，大家对他的主要特征已经很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要2号同学补充了。还有几位云家族的成员没有介绍过自己，我们也来听一听。生：我是……（介绍略）

师：听了那么多云的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也可以当一回小小的天气预报员，根据云图自己来预报天气。预报之前也需要小组合作准备一下。因为既然是预报，事先肯定不知道会出现什么云，所以只要在非常熟悉每种云预示的天气情况的基础上准备好大致的预报纲要就可以了。预报时要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间，现在开始。

师：现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报。生：海南岛的上空出现了一片积雨云，积雨云……（介绍积云的特点），那里马上就要下雷阵雨，请出门的朋友带好雨具。师：这位预报员的知识非常丰富，给我们介绍了许多云的知识，可听起来不太像天气预报。有没有同学再来给我们示范一下？生：上海上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温23——27°C。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：2级，短袖衬衣。旅游指数：3级，适合外出游玩。师：这样的天气预报非常清楚，很人性化。还有没有同学想试一下现场预报窗外的天气？生：……师：这位同学很有主持人的气质，好象带我们到户外现场讲解了天气情况，语言也很亲切，让人很愿意听。

师：听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，很奇妙。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？生：燕子低飞，要下雨。生：鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。生：蜻蜓低飞要下雨。生：蚂蚁搬家预示将要下大雨。生：蜘蛛张网补网兆天晴师：我还知道一种古老的盐巴占卜术，将盐巴丢到火中，发出劈啪声的预示好天气，可以远行；而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至，盐巴警告人们应该呆在家中，等风雨过去再出门远行。师：有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？我们是不是不用天气预报，直接看它们就可以了？你们也可以把疑问提出来。但因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。师：好，这节课先到这里，下课。教学反思上完《看云识天气》这节课后，经过唐主任和语文学科其他老师地点评、讨论，我感觉到在这堂课中存在很多不足。在备课时，我力求使用３４５课堂教学模式，充分培养学生自主学习地能力，让学生学会自学。但是在实际操作中，我发现我对学生地自学能力估计过高。比如在合作探究环节，让学生结合课文填写“晴天云简表”、“雨雪冰雹云层变化简表”、“云地光彩简表”，目的是让学生在填写的过程中，熟悉课文，认识各种云，掌握各种云与天气地关系，光与天气的关系。后来我想如果配合着多媒体展示各种云的图片，会更加形象，更有助于学生对云的认识。精讲点播部分掌握的不到位。因为时间关系，没有给学生精讲关于说明文的知识。应该事先跟学生讲解常用地几种说明方法，然后让他们自己在课文中找句子，强化知识点。总地来说，我还有很多地方做的不好，我会在今后的工作中，多听、多练、多研究，努力提高自己地业务能力。也希望领导多批评知道。《看云识天气》教案教学目标知识与能力目标：1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。过程和方法目标：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。情感态度目标：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。说明方法。教学方法：1．朗读法。2．观察与联想。3．图表概括法。教学过程：一、导入:1.俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）2.人有喜怒哀乐，天有阴晴雨雪。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（文体：科普说明文）作者：朱泳燚，科普工作者。出示教学目标1、了解说明文的相关知识，学习打比方和分类别等说明方法2、快速阅读课文，概括课文内容要点，提高阅读能力和搜集筛选信息的能力。3、理清文章的思路，了解看云识天气的方法。4、养成留心自然现象的习惯。二、知识链接说明文文体知识1、定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章2、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。3、说明文的分类（1）以说明对象分：事物说明文事理说明文。（2）以表达方式分：平实性说明文文艺性说明文。4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。5、常见的说明方法有：打比方、分类别、作比较、引资料、举例子、列数据、下定义、列图表、作诠释。三、正课：（一）速读课文，完成任务：１、标出段落序号。２、积累字词。３、用一句话概括主要内容。（文章主要讲了……）。４、划出各种云的名字。读准字音峰峦预兆轻盈匀称崩塌弥漫征兆一霎间根据意思，说词语1.山峰和山峦。2.事前显露出来的迹象。3.本文形容卷云像女子的动作、4.体态一样轻巧优美。5.均匀；比例和谐。6.崩裂而倒塌。7.（烟尘、雾气、水）等充满。8.即将出现的迹象。9.一会儿，形容时间极短。10.形容各种各样的姿态。11.没有规律地出现各种情况。（二）跳读课文、理清思路：1、思考：（1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？（2）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？（方法提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子大多在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）2、通过回答以下问题，体会作者思路：（１）、作者提到了哪些云的名字？这些名字是按照云哪方面的特点来命名的？（２）、作者把哪些云放在了一个自然段写？写了几个自然段？为什么这样写？（３）、看云识天气的最基本的经验是什么？（４）、第二自然段和三四五自然段的关系是怎样的？（５）、除了以上内容作者还写了哪几个自然段？分别写了什么内容？文章的总体结构是怎样的？3、根据以上两题，完成全文的结构条理图：（）中填写自然段序号，-----填写关键词，[]填写全文结构方式。思考本文的说明顺序。（）一、云和天气的关系：____［］薄云：_____()云的形态（）二、看云识天气的_____［］低而厚的云：阴晴风雪（）_______（）三、看云识天气的_____及局限［］本文的说明顺序是：总--分--总的逻辑顺序。（三）赏读课文，重点研讨，掌握说明方法：1.本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就