新时代青年学生社会化能力的内涵及其提升研究

摘要：社會化能力是指青年学生在社会化过程中所表现出的适应和影响社会环境的能力，包括思想政治素养、文化科技素养、职业发展素养、公民责任素养等。文章探讨新时代青年学生社会化能力的内涵、重要性、影响因素和提升路径，旨在提高新时代青年学生的社会化能力，促进个人和社会的发展。关键词：新时代；青年学生；社会化能力一、新时代青年学生社会化能力的概念界定（一）概念青年学生是指处于青春期和成年期之间的学习者，他们正面临着身心发展、学业成就、职业选择等多重挑战，需要通过社会化来实现自我成长和社会融入。青年学生社会化是指青年学生通过与家庭、学校、社会等多元主体的互动，逐渐形成符合时代要求和个人特点的思想观念、价值取向、行为方式、人格特质，从而实现从学生角色到社会角色的转变。（二）形成机理和功能在形成机理方面，青年学生社会化能力的形成是一个动态的、交互的、多元的、综合的过程，受到个体和环境的双重影响。个体影响，即青年学生的生理、心理、认知、情感等因素决定了他们对社会环境的感知、评价、选择和反应，从而影响他们社会化能力的发展水平和方向；环境影响，即青年学生所处的家庭、学校、社会等不同的社会化场域提供了他们接触和学习社会知识、技能、规范、价值的机会与条件，从而影响他们社会化能力的形成。在功能方面，青年学生社会化能力的功能主要体现在两个方面：一是对个体自身的功能，二是对社会发展的功能。个体自身的功能主要表现在促进青年学生的自我认识、自我发展、自我实现和自我完善，帮助他们建立健康的人格，提高生活质量和幸福感；对社会发展的功能主要表现在培养青年学生成为有思想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，增强他们对国家和民族的归属感与责任感，激发他们对社会进步和创新的热情和贡献。二、新时代青年学生社会化能力的重要性提高新时代青年学生的社会化能力，对于促进个人和社会的发展具有重要意义。第一，适应新时代的要求。新时代是一个变革创新的时代，也是一个充满机遇和挑战的时代。青年学生需要具备高度的社会化能力，才能适应社会的变化，把握发展的机遇，应对生活的挑战，实现自身的价值。第二，服务新时代的目标。新时代是一个奋斗实干的时代，也是一个共享共赢的时代。青年学生需要具备高度的社会化能力，才能服务国家和民族的目标，参与社会主义现代化建设，贡献自己的智慧和力量，享受改革开放的成果。三、青年学生社会化能力的影响因素（一）内源因素第一，人格特征。人格特征是指个体在心理和行为上的稳定倾向与特点，是个体与环境相互作用的结果。不同的人格特征会影响青年学生对社会信息的感知、解释和反应，从而影响他们的社会化能力。例如，外向性、开放性、宜人性等人格特征有利于青年学生建立良好的人际关系和社会支持网络，提高他们的协作能力和交往能力；尽责性、自控力、乐观性等人格特征有利于青年学生克服困难和挫折，提高他们的任务完成能力和情绪调节能力。第二，认知水平。认知水平是指个体对自身和外部世界的认知与理解能力，是个体社会化过程中的重要基础。高水平的认知能力有助于青年学生获取、处理和运用社会信息，提高他们的判断力和决策力；低水平的认知能力会导致青年学生对社会现实缺乏理解和适应，降低他们的社会化效果。内源因素是影响青年学生社会化能力形成的重要因素，需要引起足够的重视。表1展示了不同国家的青年人口规模和青年发展指数的各个维度的得分。青年发展指数是根据教育、健康、婚恋、就业创业、社会融入与社会参与、权益保护等领域的85个指标测算得出，分值范围为0～10，分值越高表示青年发展水平越高。从表1中可以看出，中国青年在各个维度上的得分都较高，尤其是在健康和就业方面，显示出中国青年发展的优势和潜力。因此，我国青年的社会化能力内源因素影响较为突出，具有良好的发展优势。（二）外源因素第一，家庭是青年学生社会化的第一场所，也是最重要的场所。家庭教育是青年学生社会化能力的基础，它涉及家庭成员的关系、沟通、教养方式、价值观等方面。良好的家庭教育有利于培养青年学生的自尊、自信、自律、责任感等品质，提高他们的情感能力和道德能力；不良的家庭教育则可能导致青年学生出现亲子冲突、依赖性、逆反心理、自卑感等问题，降低他们的社会化能力。第二，学校是青年学生社会化的主要场所，也是最有效的场所。学校教育是青年学生社会化能力的重要途径，它涉及师生关系、课程设置、教学方法、评价机制等方面。高质量的学校教育有利于培养青年学生的知识技能、协作能力、创新思维、批判性思维，提高他们的认知能力和创新能力；低质量的学校教育会导致青年学生出现应试压力、知识空洞、思想僵化、缺乏主动性等问题，降低他们的社会化能力。四、新时代青年学生社会化能力的提升路径（一）内部自助1.自我教育自我教育是指个人主动地、有目的地、有计划地对自己进行教育，以提高自己的知识水平、能力素质和道德品德。自我教育是一种自我管理、自我完善的过程，对个人的成长和发展具有重要意义。表2为不同年级青少年心理健康素养水平，从表中可以看出，随着教育阶段从低到高的变化，青少年心理健康素养水平呈现下降趋势，尤其是专业心理求助态度达标率明显降低。这说明加强青年学生心理健康素养教育的必要性和紧迫性。第一，建立正确的自我认识。青年学生要正确认识自己的优势和不足，树立合理的自我评价体系，制订符合自己特点和兴趣的发展目标与学习计划，避免盲目跟风或自我否定。第二，培养良好的学习习惯。青年学生要养成主动学习、勤于思考、善于总结的习惯，利用好课堂教学、图书馆、网络等资源，拓宽知识面，提高专业水平和综合素养。第三，参与丰富多彩的活动。青年学生要积极参与社会实践、志愿服务等活动，锻炼自己的组织协调能力、沟通交流能力和团队合作能力，培养自己的社会责任感和公民意识。第四，注重心理健康素养。青年学生要学习心理健康知识，掌握情绪调节技能，增强抗压能力和适应能力，遇到心理困扰时及时寻求专业帮助。2.自我管理第一，目标设定。青年学生应根据自己的兴趣、特长、价值观等因素，明确自己的社会化目标，制订具体、可行、有挑战性的计划，激发自己的动机和信心。第二，时间管理。青年学生应合理安排自己的学习、生活、娱乐等活动，制订优先级和时间表，避免拖延和浪费，提高效率和质量。第三，情绪管理。青年学生应认识和表达自己的情绪，学会调节和控制自己的情绪反应，避免过度激动或压抑，保持积极和稳定的心态。第四，行为管理。青年学生应遵守社会规范和道德准则，对自己的行为负责，及时反思和改进，实现自我约束和自我完善。（二）外部支持1.家庭引导第一，建立和谐的家庭氛围。家庭氛围是影響青年学生心理状态和行为方式的重要因素，和谐的家庭氛围有利于培养青年学生的安全感、归属感和自信心，促进他们的情感发展和人格形成。家长应尊重孩子的意愿，与他们保持良好的亲子关系，多给予他们关爱和支持，避免过度干涉和批评。第二，提供丰富的家庭教育。家庭教育是影响青年学生知识技能和价值观的重要因素，良好的家庭教育有利于培养青年学生的学习兴趣，促进他们的认知发展和思维创新。家长应根据青年学生的特点和需求，提供适合他们的家庭教育内容和方式，激发他们的探索欲。第三，构建正确的家庭价值。家庭价值是影响青年学生道德观和行为规范的重要因素，正确的家庭价值有利于培养青年学生的责任感、公平感和正义感，促进他们的道德发展和社会适应。家长应以身作则，传承中华民族的优秀传统文化，引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2.学校培养第一，课程设置。学校应根据社会的需求和青年学生的特点，设置符合时代特征和个性发展的课程，涵盖思想政治、文化科技、职业发展、公民责任等方面的内容，培养青年学生的知识技能和价值取向。第二，教学方法。学校应采用多样化、互动化、创新化的教学方法，激发青年学生的学习兴趣和主动性，培养青年学生的创新思维和团队协作能力，提高青年学生的社会适应能力和社会影响力。第三，评价机制。学校应建立科学合理、公正客观、全面多元的评价机制，不仅要考核青年学生