2023年科学实验报告

2023202315科学试验报告1试验地点试验室试验目的种子发芽的条件是水、空气、温度。试验记录表格试验步骤1、预备好6〔中间挖两个洞〕贴上标签2、将种子放入洞中3、6143564，56现象种子发芽的必需条件是水、空气、温度。试验效果仪器治理员签字科学试验报告科学试验报告2一、创意说明：我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你信任吗？二、试验材料：12三、试验步骤；1、首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。2、接着把玻璃板的一头放在桌子上，另一头用两本书垫起。3、再次将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。四、试验结果五、留意事项5然。六、争论结果渐渐地向下“走”了。七、试验心得通过这个试验我认为创是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会进展的动从小事做起。科学试验报告科学试验报告3试验内容11怎样得到更多的光和热试验地点室外试验目的物体的颜色和吸热温度计试验步骤1、把不同颜色的直对着做成袋状。试验现象1、深色纸比浅色纸升温快2、黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢试验人试验时间科学试验报告科学试验报告4xxxx试验名称：找出土壤中的砂和粘土试验目的：想方法把土壤中的砂和粘土分开。装置〕烧杯、玻璃棒、水、土壤等。试验步骤：1、在烧杯中装半杯水，把土壤渐渐倒入水中。2、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌。试验结果：土壤分成了两层。生疏与结论：上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。科学试验报告科学试验报告5试验地点室外试验步骤1、做一个简易的日影观测仪。试验现象方向相反。太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。试验结论方向相反。太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。试验效果试验人试验时间仪器治理员签字科学试验报告科学试验报告6一、指导思想究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、学生状况分析1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。不擅长往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力气差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。出深厚的兴趣。三、教材分析44“植物的一生”：依据植物一生所经受的过程安排教学内容，通过种植、观看变化规律。“翩翩雌与雄”：教材以植物的生殖与动物的生殖、有性生殖与无性生殖两对于本单元教学内容的探究方式以承受式探究为主。3体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢〔速度〕“力与运动”：首先通过玩耍、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不最终，综合前面所学进展应用，同时渗透物质守恒的原理。理资料的方法。鼓舞学生在后继的探究活动中连续应用这些方法整理信息。四、教学目标1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力气，使得学生们养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中学地看问题、想问题；3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看学习建立解释模型，以验证自己的假设。敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；五、根本措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；学习。六、教学进度表六、教学进度表周次教材内容第一周播撒期望的种子其次周小苗快快长第三周开花结果第四周花开花落为哪般第五周第六周第七周第八周第九周第十周其次十周科学试验报告科学试验报告7x班x组组长： 试验时间：xxx〔惊异的纸片〕试验目的：空气是否有压力。所用器材：2张条形纸片〔约30cm 40cm〕。〔装置〕试验步骤：试验步骤：122、用两手分别捏住纸片的一端，让它自然下垂，使两纸片间的距离约2厘米。3、用力向纸片中间吹气。试验现象：生疏结论：内挤压，两张纸就合起来了。科学试验报告科学试验报告8试验内容8试验地点试验室试验目的验证光的传播路线〔32试验步骤1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm〔没有孔的放在最末端〕试验现象试验结论光在同一物质中沿直线传播。备注试验人试验人试验时间科学试验报告9一、试验内容：利用一元线性回归模型争论我国经济水平对消费的影响1、试验目的：把握一元线性回归方程的建立和根本的经济检验和统计检验2、试验要求：对原始指标变量数据作价格因子的剔除处理；对回归模型做出经济上的解释；二、试验报告1、问题的提出GDP〔GDP指标来表示〕数据，建立模型争论人均消费和经济水平之间的关系。需求的函数。消费经济学有关收入与消费的关系即消费函数理论有：他们现期收入确实定量。杜森贝利的相对收入消费理论。该理论认为消费者会受自己过去的消调了收入对消费的影响。二、除此之外，还有其他一些因素也会对消费行为产生影响。利率。一般状况下，提高利率会刺激储蓄，从而削减消费。但在现实析。价格指数。价格的变动可以使得实际收入发生变化，从而转变消费。生活环境，生活理念。有些人受传统消费观念的影响，对现在流行的人口构造。不同年龄段的人的消费率不同，青少年和老年人的消费率而储蓄率也就越低GDP〔人理，避开价格因素的影响。2、指标选择均GDP。3、数据 GDPCPI。4、数据处理人均GDP的影响。在这里我们用1990年的CPI作为基期来调整数据。关于调整EViewsEViews科学试验报告10试验名称：粉体真密度的测定不同，粉体真密度的主要测定方法可分为气体容积法和浸液法。漏气问题。气体容积法又分为定容积法与不定容积法。浸液法是将粉末浸入在易润湿颗粒外表的浸液中，测定其所排解液体的体〔煮沸〕法和方法之一。因此，本试验承受比重瓶法。一、试验目的1、了解粉体真密度的概念及其在科研与生产中的作用；2、把握浸液法—比重瓶法测定粉末真密度的原理及方法；二、试验原理密度的液体，就可计算所测粉末的真密度。三、试验器材：金刚砂。四、试验过程1110℃下烘干冷却备用。2m0。1/3，所以应预先用四分法缩分待测试样。〕倒入烧杯中，再将烧杯放进真空枯燥器内预先脱气。浸液的密度可以查表得知。1/3ms。2/320—30minmsl。8ml。95。6。7。8科学试验报告科学试验报告11材料：一个有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料软管、几个硬币、胶带。定上去。这些硬币有重量，可使潜水艇往下沉。2、把塑料软管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把软管和瓶口的缝隙封好。3、把这个玩具潜水艇放到一盆水里，让潜水艇灌满水。逼出来。5、当潜水艇充气到确定程度时，它会渐渐升到水面上。操作：你只要把握潜水艇内空气的量，就可以使潜水艇在水中浮沉了。得比水还轻，所以会上升到水面上。得比水还轻，所以会上升到水面上。科学试验报告科学试验报告12学校： 年〔班〕级：员：试验时间： 试验名称：让瘪乒乓球鼓起来我的猜测：球会鼓起来我这样做：1、将烧杯参与多半杯热水2、把瘪乒乓球放入杯中观看到的现象或测量结果：瘪乒乓球鼓起来了乒乓球受热鼓起来；气体受热会膨胀授课教师： 评定等级： 注：本表由学生在试验课上依据试验状况填写送交试验室存放。本表每学期按年级每个试验选样例装订成册存档。科学试验报告科学试验报告13学校 年〔班〕级 试验 小组成员 试验时间试验时间试验名称：测量不规章石块的体积我这样做：用现在的刻度减去原来登记的刻度就是不规章十块的体积。出溢出水的体积，就是石块的体积。授课教师：评定等级： 注：本表由学生在试验课上依据试验状况填写送交试验室存放。本表每学期按年级每个试验选样例装订成册存档。科学试验报告科学试验报告14x年级x班x组组长： 试验时间： 试验名称：磁铁能吸引那些物体回形针、水槽、磁铁。试验步骤：1、用磁铁分别吸钉子、回形针、大头针，观祭现象；水槽，观看现象；3、给上述材料分类。科学试验报告15一、[教材分析]《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级〔上《声音》单元其次课究活动作好充分的学问预备。的观看和描述的根底上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。二、[学生分析]〔如拉橡皮筋就不能发出声音〕，更主要的是物体必需发生振动。音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进展科学的概括和抽象。三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应敬重学生已有学问和经物体，承受实证与反证结合进一步证明“声音是由振动产生的”的。1、科学概念：声音是由物体振动产生的。2、过程与方法：思考，探究声音产生的缘由。推想结果-—试验验证—得出结论等思维方法。3、情感态度价值观：观看的习惯和态度。五、[教学重、难点]产生的。六、[教学模式选择]、提高力气。七、[多媒体的使用]维。2、利用课件出示本节课试验记录表及探究结论，突出重点。的生疏，得出科学的结论。八、[教学预备]橡皮筋、试验记录表。九、[教学过程]〔一〕导入课1、创设情境，提出问题〔１〕、教师用羊角锤在小木板上钉铁钉。问：刚刚看到教师做了什么动作？你们听到了什么？〔钉铁钉，敲打铁钉发出的声音〕问：刚刚看到了这位学生做了什么动作？你们听到了什么？〔用刷子在砂纸上来回刷，听到了较响的沙沙声〕、播放多媒体课件“丰富多彩的声音”。小鸟欢快鸣叫、哗哗的流水声、咚咚的鼓声--------声音是怎么产生的吗？今日这节课我们就来争论这个问题。〕提问：谁来大胆的猜一猜到底声音是怎么产生的？〕〔板书〕谈话：刚刚同学们所说的都是自己的一种看法，一种猜测。世界上很多弹拨、碰撞等缘由产生的，就要通过我们今日的观看与试验才能知道。丰富多彩的声音。激发学生的学习兴趣。〔二〕探究活动1、介绍试验材料〔1〕介绍并演示试验仪器：音叉就会发出声音。B、使用方法：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。〔教师示范〕２、学生开展活动：、教师提出试验要求〔课件打出试验要求〕：请各组分工协作，想方法现象记录在报告单上。或者靠近静止不动的乒乓球，认真看看有什么现象发生？为什么会消灭这种现象？乒乓球弹开为什么会产生这样的感觉？学生答复，音叉在振动教师同时板书：麻、痒〕〔状态是抖动的、动态、振动〕〔抖动时发？〔学生答复：看、摸、听、说〕哨不发出声音时的状态和发出声音时的状态。探究活动二：其它物品的声音是怎样产生的？能想方法让它们发出声音吗？２、学生分组试验３、教师提出试验要求、将彩色纸屑放在小鼓鼓面上