PEP人教版小学英语六年级下册教案（全册）

Unit1HowTallAreYou?

备课科目：英语备课人：

课时分配：6课时备课时间：

单元教材分析单元学情分析

本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询

问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言

项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型

当中。教材在Lefsdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理

解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下

降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的

发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握

良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标：

知识与技能

1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。

2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,

longer,heavier等。四会掌握的句子有：Howtallareyou?rm164cmtall.You'reshorterthanme.You're

4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,andshorter.

3、能够运用计量单位kg和m,能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。

课时教学设计

课题：Unit1（第1课时）

备课人：上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听、说、读、写taller、longer、older>younger>shorter,than单词，发音准确。

2、能听懂问句：howtallareyou?i'ml.61meters.能够使用句型：I'mtaller,you'retallerthanmeo

3、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：

培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

让学生养成积极锻炼身体的习惯。

教学重点：

能听、说、认读taller、longer、older>younger、shorter单词,发音准确。教学难点：

能读准than并能运用比较级的句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片第几课时：1

探索流程个性添加(教学反思)

1.1.warm-up(预习)

(1)日常口语练习

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss:Tmfine.Thankyou.Andyou?

T:Pmfine,too.Thankyou.

2》匕丫a821110.(打开课件，播放人物图片)

T：Look!I'mtallandold.Howaboutyou,...?

Sl:I'mthinandshort.Whafsyourfatherlike,..?

S2:Myfatherisstrongandtall.

2.Presentation：

(1).Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上比较身高)

T:Whoistall?/Whoisshort?

Ss:Aistall./Bisshort.

T:AistallerthanB.

(2).Makesomesentences.

引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.

(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older>younger>shorter)然后根据班级学生的情况分

别编一个chanto

(4).听磁带朗读let'slearn中的内容，并跟读三遍。

(5).巩固练习。

a看口型，猜单词。

b.抽卡片猜单词。

(6).Pairwork

全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进

行比较用英语表述出来。

3、Practice：

(1).Doasurveyandreport.完成表格

(2).句子接龙游戏。

Sl:Fmtallerthanyou.S2:Fmstrongerthanyou

(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework(家庭拓展)

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

⑵读背今天所学习的五个新单词和句型。

(3)听录音，仿读。

板书设计作业布置

Unitlhowtallareyou?

tall——taller>

long——longer、

old——older>than

young——younger

short——shorter

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。

(2)读背今天所学习的五个新单词和句型

课题：Unitl(第二课时)

备课人：上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听懂、会说"Howtallareyou?I'm1.65meters.Tmtallerthanthisone.Howtallisit?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

能够独立完成let'stry的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点：

掌握句型：Howtallareyou?I'm1.65meters.Tmtallerthanthisone.Howtallisit?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2

探索流程个性添加(教学反思)

1.preparation(预习)

1.日常口语练习。

2.复习单词：taller>longer>older>younger、shorter

2.presentation(新课呈现)

(1)Let'stiy

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

(2)Let'stalk

a.生阅读对话，并解释大意

b.教师范读，学生跟读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读

3.practice(练习)

(1).T:Howtallareyou?I'm1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

(2).做完后教师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流回答。

(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

(4).学生两人分角色朗读课文对话。

4.homework(家庭拓展)

(1).做本单元ALet,stalk部分的活动手册配套练习。

⑵听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计作业布置

Unit1Howtallareyou?2

Howtallareyou?

I'm164cmtall.

You'reshorterthanme.

You^e4cmtallerthanme.1听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。（学生可以根据各自的情况

以个人或小组的形式来练习。

课题：Unit1（第3课时）

备课人上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger>bigger、thinner和smaller.

2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。

4、能理解StoryTime中故事。

过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克

让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

教学重点：

掌握五个四会形容词的比较级形式。

教学难点：

掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier,thin---thinner,big---biggersmall—smaller,

strong--stronger.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：3

探索流程个性添加（教学反思）

1、warm-up（热身）

⑴日常口语练习

⑵复习

2、presentation（新课呈现）

Lefslearn

⑴教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和

smaller）让学生观察bigger不同。

（2）教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier）,让学生观

察heavier的不同。

（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）

（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变

化。

（5）、放录音跟读单词。

（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做

的又快又好。

practice（练习）

Matchandsay

教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike'sfishisbiggerthanmine.

Sl:Sarah'sfishis

（2）storytime

学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?^^Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，

扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

heavy--heavier,thin--thinner,big--biggersmall--smaller,strong--stronger.

学生做活动手册配套练习。

课题：Unit1(第4课时)备课人：上课人：

教学目标：

知识与能力：

1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、能够独立完成let'stry的听力练习

3、了解kilogram的意思

过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义

情感与价值观：

了解中外尺度单位的不同意义

培养学生合理购物的意识。

教学重点：

Lefstalk动词过去式的变化规则教学难点：

能在生活灵活运用对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：4

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习单词及句型

2、presentation(新课呈现)

(1)Let'stry

播放Lefstry录音，并完成相应的练习

(2)生默读let'stalk并圈出不懂单词及句子

(3)听录音，跟读，并回答问题

(4)指名读。分角色读。全班读。

3、practice(练习)

(1)P3的主情景图：

(4)学生两人一组自编对话练习

句型：howheavyareyou?

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

4、homework(家庭拓展)

(1)抄写let'stalk的对话

(2)听录音模仿对话

(3)预习readandwrite

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

howheavyareyou?

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

(1)、学生听录音读对话，掌握四会内容。

(2)做配套练习。

课题：Unit1(第5课时)备课人：上课人：

教学目标：

知识与能力：

能听，说，认读单词countryside,lower,shadow,smarter,become

能够了解readandwrite课文的部分大意

过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。

教学重点：

能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.

I'mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。readandwrite的对话

教学难点：

readandwrite的对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)lefssing：mysmallcat

2、presentation(新课呈现)

(1)Lookandtick

播放录音，学生完成练习

(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3)生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。

3practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

Countryside——乡村

Lower---更低地

Shadow一影子

Smarter—更聪明的

Become—变成

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

（3）预习

课题：Unit1（第6课时）备课人：上课人：

知识与能力：

能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

能够完成lefscheck,lefswrapitup的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

探索流程个性添加（教学反思）

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习

2、presentation（新课呈现）

（1）lefscheck,学生独立完成练习

（2）let'swrapitup学生独立完成练习=

3、practice（练习）

小结：1.单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4.以“辅音字母+y"结尾的双音节词，先把"y“改为”产，再加-er。

5.多音节词和部分双音节词，在词前加"more"。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better,bad/badly-worseo

4、homework（家庭拓展）

（1）做配套的练习

（2）听录音，仿读

（3）预习

板书设计作业布置

Unit1Howtallareyou?

1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squid

（1）做本单元活动手册配套练习。

（2）听录音，读给朋友或家长听

单元开始页

备课内容：六年级下册英语Unit2Lastweekend

备课科目：英语备课人：

课时分配：6课时备课时间：2015年3月3日

单元教材分析单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：Whatdidyoudolast

weekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.由于涉及动词过去式

的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任

务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序

渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，

如：go—went,read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转

化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注

意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标：

1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；

2）听懂、会唱Lefschant和Lefssing部分的歌谣及歌曲；

3）掌握音标（不同字母组合发相同音）

4）读懂Let'sread部分的文章，并能根据课文内容进行仿写和填空。

课时教学设计

课题：Unit2（第一■课时）备课人：上课人：

教学目标：

1.学习单词weekend,drank,show,anything,else.

2.全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Wedrankteainthe

afternoonandwatchedTV.

3.掌握动词过去式的句子。

4.能朗读课文，并能进行角色表演。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握A-Let，slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、图片第几课时：1

探索流程个性添加(教学反思)

Step1:greeting

T:helloboysandgirls.

S:helloMSWang.

T:goodmorning/goodafternoonclass.

S:goodmoming/goodafternoonMSWang.

T:nicetoseeyouagain.

S:nicetoseeyou,too.

Step2:warmer

Reviewsomewordswehavestudiedinlastclass.

Dialoguepractice.

播放Lefstry的录音

Step3presentation

(1)生阅读let'stalk的短文并圈出不认识的单词：wasdrank

(2)师讲解：drink——drank

am.is-was

are——were

(3)教师播放Let'stalk的课件，并要求学生回答问题：whatdidmike'sgrandpadolastweekend?

(4)教师再次播放Letstalk的课件，学生跟读并思考问题：

Howwasyourweekend?

Whatdidyoudolastweekend?

Whatareyougoingtodonextweekend?

Step4practice

(1)role-play

两人一组练习对话，并请三组上台表演

(2)makeareport

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计作业布置

Unit2LastWeekend

Whatdidyoudolastweekend?

I.......

drink-drank

am.is-was

are——were

(1)学生听读P14-16两遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

课题：Unit2(第2课时)备课人：上课人：

教学目标：

1.能听，说，读，写短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.

2.能听懂问句：whatdidyoudo?并能做出相应的回答。

3能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。

4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写教学难点：

,掌握动词的过去式变化规则及其发音

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：2

探索流程个性添加(教学反思)

Step1:greeting

T:helloboysandgirls.

S:helloMSWang.

T:goodmorning/goodafternoonclass.

S:goodmoming/goodafternoonMSWang.

T:nicetoseeyouagain.

S:nicetoseeyou,too.

Step2:warmer

1.日常口语练习

T:Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends?

S1:Iusuallydomyhomework....

S2:.............

2.warm-up

导入新课

T:0K.Howwasyourweekend?

S3:Itwasfine....

S4:.........

Step3presentation

出示课件并让学生自己观察回答问题。

l.T:Howweretheirweekend?

SI：MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.(师注意物主代词的变换)

S2:ChenJiestayedathomeandwatchedTV.

(1)呈现词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV强调过去式的

发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。

(2)呈现句型：Whatdidyoudo?师问生答。

⑶生打开课本P15,听录音再次跟读。

Step4practice(练习)

(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

(2)主情景图问答练习：出示MIKE微博截图，操练句型whatdid+主语+do?

主语+动词过去式

(3)Doasurveyandreport:操练句型一Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?

(4)summary:Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes...

板书设计作业布置

Unit2LastWeekend

clean----cleanedmyroom

wash-----washedmyclothes

stay-------stayedathome

watch----watchedTV(1)抄写四会动词词组并做配套练习

(2)询问同学及朋友的周末安排

(3)预习pl6

课题：Unit2(第3课时)备课人：上课人：

教学目标：

1.能够了解lefstalk的大意，并能简单复述对话。

2.能听懂并能完成partBLefstry.

3.能够了解单词magazine,better,faster的意思。

4.培养学生正确的兴趣爱好.

教学重点：

Lefstalk动词过去式的变化规则.

wW教学难点：

能在生活中灵活运用对话.

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：3

探索流程个性添加(教学反思)

Step1:greeting

T:helloboysandgirls.

S:helloMSWang.

T:goodmorning/goodafternoonclass.

S:goodmoming/goodafternoonMSWang.

T:nicetoseeyouagain.

S:nicetoseeyou,too.

Step2:warmer

1.日常口语练习

2.播放Let'stry录音，并完成相应的练习

Step3presentation

1.教师展示自己昨天做的事情，和平时周末经常做的事情的图片，引导学生注意时态的区别.

2.教师对学生说：JohnandAmy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？lefshavealook!

3.播放let'stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理

解课文大意。

4.Whatdotheywanttobuy?

5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine,hadacold,slept,better,

faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。

6.再次播放录音。

7.思考didjohnseeafilmlastweekend?/whatdidhedo?

8.小组讨论，找出答案，抽生回答。

9.再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。

10.生分角色朗读，男女生读，分组读

板书设计作业布置

Unit2LastWeekend

magazine杂志

better—good更好

faster---fast更快

better听录音模仿对话

预习pl7.

课题：Unit2（第4课时）备课人：上课人：

教学目标：

能听，说，读,写短语:readabook,sawafilm,hadacold,slept.

能听，说，会读时间短语：lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday

并能做出相应的替换.

掌握过去式的一般疑问句的形式：Didyoulikeit?Yes,Idid并知道关键词替换。

能独立完成Lookandtalk的练习

教学重点：

能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept教学难点：

动词过去式的一般疑问句及其回答。

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：4

探索流程个性添加（教学反思）

Step1:greeting

T:helloboysandgirls.

S:helloMSWang.

T:goodmorning/goodafternoonclass.

S:goodmorning/goodafternoonMSWang.

T:nicetoseeyouagain.

S:nicetoseeyou,too.

Step2:warmer

(1)日常口语练习

(2)复习

Step3:presentation(新课呈现)

(1)PPT出示John的微博截图并提出问题：T:whatdidJohndolastSaturday?(板书lastSunday)

SI：Heslept.(板书slept)

S2：Hereadabook(板书readabook)

(2)出示动词卡片，学生朗读，

(3)出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：seeafilm,引出sawafilm(板书sawafilm).

学生跟读

(4)T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?(板书Didyoulikeit?)

Sl:Yes,Idid(板书)

S2:No,Ididn't(板书)

(5)出示John感冒的图片：haveacold,引出动词的过去式hadacold(板书hadacold).学生跟

读

(6)学生打开课本练习Letslearn的对话，教师出示各种时间词并解释：thedaybefore

yesterday(后天)

(7)小结：不规则动词过去式：

do---didsee---sawread---read

sleep---slepthave——hadgo-went

step4:practice(练习)

1.Lookandtalk:操练句型whatdidSarah/John/Mike....doyesterday/lastSunday/......?Didhe/she

haveacold.....?Yes,he/shedid,No,he/shedidn't

2.小结

板书设计作业布置

Unit2LastWeekend

readabook

lastweekend,

sawafilm

lastnight,

hadacold

lastMonday,sleptyesterday,

thedaybeforeyesterday(1)(抄写动词词组及时间短语

(2)听录音模仿对话

(3)预习P18

课题：Unit2(第5课时)

备课人：上课人：

教学目标：

1.能听，说，认读单词hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay

2.能够了解readandwrite课文的部分大意

3.了解意见书书写格式

4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

教学重点：

readandwrite的对话

教学难点：

知道基本的酒店入住礼仪

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：5

探索流程个性添加(教学反思)

Step1:greeting

T:helloboysandgirls.

S:helloMSWang.

T:goodmorning/goodafternoonclass.

S:goodmorning/goodafternoonMSWang.

T:nicetoseeyouagain.

S:nicetoseeyou,too.

Step2:warm-up

1(1)日常口语练习

Step3presentation

(1)出示PPT：MrsBoom'sworks

madethebeds

cookedthefood

cleanedtherooms

(2)出示Mike的建议卡及意见书

(3)生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，

Step4:practice

完成pl9的练习

(1)Readtheletteragainquickly,findthesentencesthatdescribepictures1-3.

(2)Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.

(3)Readandfinishtheletter.

板书设计作业布置

Unit2LastWeekend

hotel--旅馆

fixed——修理

broken----破损的

lamp——台灯

loud——大声的

enjoy——享受

stay——逗留(1)听录音朗读readandwrite

(2)预习

课题：Unit2(第6课时)

备课人：上课人：

教学目标：

1.能够完成Lefscheck的练习

2.能够了解storytime的大意

3.学生能在任务完成过程中体会新语言的意义

4.能够学会合理地安排周末活动

教学重点：

学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。教学难点：

学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

探索流程个性添加(教学反思)

Step1:greeting

T:helloboysandgirls.

S:helloMSWang.

T:goodmorning/goodafternoonclass.

S:goodmorning/goodafternoonMSWang.

T:nicetoseeyouagain.

S:nicetoseeyou,too.

Step2:warm-up

(1)日常口语练习

(2)复习

Step3:presentation

1.Todayzipwithzoomaretalkingaboutweekend.Wouldyouliketosee?Ok,lefsgoandhavea

look.

2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。

看图，听整个故事，并且问：howwaszoom's

Weekend?通过提出简单，有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，

并做记录的好习惯。

3.逐步理解，解析课文，讲练结合。

(1)再听故事，学习新单词，并作相应句练习。

(2)自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。

(3)小组讨论，完成填空。

4.通篇朗读短文，

(1)学生分角色朗读小故事并表演

(2)复述课文，表演课文。

板书设计作业布置

Unit2LastWeekend

Howwasyourweekend?

Itwasabusyone.

WhatdidyoudoonSaturdaymorning?(1)听磁带，跟读课文。(2)尝试背课文。

单元开始页

备课内容：Unit3Wheredidyougo?备课人：

课时分配：6classesforeachUnit备课时间：3月11日

单元教材分析单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：Whatdidyou

dolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn't.由于涉及

动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、

组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体

现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是

不规则动词的过去式变化，如：go-went,read-read等。在教学中，要注意多创设情境，帮

助学生内化，达到学以致用。

六年级学生性情稳静，理性，逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是

本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点，激发学生的好奇心，吸引他们的注意

力；唤起学生的感知，调整学生投入到一种轻松，和协，快乐，高昂的学习状态。

单元教学目标：

1.能力目标

(1)能够对过去某人所做的事情进行问答,如:Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmy

grandparents.

(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Didyou

gofishinglastweekend?Yes,Idid./No,Ididn't.

(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

(4)能够唱歌曲AttheZoo

2.知识目标

(1)掌握A、B部分Let'slearn、中的四会单词和句子，掌握一般动词过去式的变化规则，含

规则变化和不规则变化。

(2)听说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的加粗句子。

(3)能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。

(4)能够理解并会说唱Let'schanto

(5)了解Storytime、Goodtoknow>Tasktime等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。

(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能

力。

(3)文化目标：了解一些西方国家图标的意思

,培养学生的环保意识。

课时教学设计

课题：Unit3ALefstryLefstalk

备课人：上课人：

教学目标：

掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?IwenttoMt.Tianshan,

Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。

教学重点：

掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?IwenttoMt.Tianshan,

Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。教学难点：

1.能够听、说、读、写Wheredidyougooveryourholiday?Iwentto...等句

型。

2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

录音机，磁带，单词卡，挂图。第几课时：1

探索流程个性添加（教学反思）

Step1.Warm-upandrevision

1、Enjoythesong:Atthezoo

2、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?Whafs

theweatherliketoday?

Step2.Presentation

Lefstalk

设计主情景“我是小小侦探”

1、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look,ourclassroom.Ifsverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon'tknow.

Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?

J:Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，碰到了Sarah,John就问Sarah.J:Whatdidyoudolast

weekend?

Sarah:Hmm!IwatchedTV.

John跑去问了WuYifan.

J:Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。

教师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwho

cleanedtheclassroomlastweekend.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S1:I...

T:Whatdidyoudolastweekend?

S2:I...

T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导学生回答。

板书help,并朗读。

Step3.Consolidation

2、Activity2

3、Activity3Makethechant.

4、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J:Whatdidyoudolastweekend?

Z:Iplayedfootballatschool.

J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z:Yes,Idid.

J:Oh,Zoom.Youaregreat!

5、听录音，跟读书本对话。

6、学生一起朗读对话。

板书设计作业布置

Unit3Lastweekend

Whatdidyoudolastweekend?

Wheredidyougooveryourholiday?

Whatdidyoudo?

课时教学设计

课题：Unit3ALefslearn

备课人：上课人：

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词went,rode,hurt和词组wentcamping,

wentfishing;能正确使用动词过去式。

2、能掌握句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?及其正确的用法。

3、能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做的事情，

并能运用于日常生活之中。

教学重点：

教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went,rode,hurt和词组went

camping,wentfishing;能正确使用动词过去式。

2、能掌握句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?及其正确的用法。

3、能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做的事情，

并能运用于日常生活之中。教学难点：

掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。

教具学具课件准备：

录音机、磁带、挂图等。第几课时：2

探索流程个性添加(教学反思)

Step1.Warm-upandrevision

1、Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?Whafstheweatherliketoday?

2、Hang-mangame.

(watch,wash,clean,play,visit)

3.做游戏，Guess,whafsmyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动

物，引导他们这么说:It'smyfavouriteanimal.Ifs...cmtall.Itstailis...cm

long.ItlikestoeatItcan....Guess,whafsthis?

Step2.Presentation

1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然

后问学生：What'sthedatetoday?Whatdayisittoday?

2、教师说：OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,cleantheroom,play

football,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟

读词组。

3、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?

4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthat

day?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：Itwas

lastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekendo

5、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。

6、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball

andvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/o

7、Activityone:Bingo!

8、师生问答。（语言内容，媒介）

9、Activitytwo:摘苹果游戏

10.教师领读Let'slearn部分。

Step3.Consolidation

Lefsfindout.

1、教师通过CAI出示图片，提问：

WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

2、教师问几个学生：Whatdidyoudo?

3、Doasurveyo学生之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

4、填入所缺的单词。

板书设计作业布置

Unit3Lastweekend

rodeahorse

rodeabike

wentcamping

hurtmyfoot

wentfishing

A.抄写本课时的四会单词3遍。

B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。

课时教学设计

课题：Unit3BLefstryLefstalk

备课人：上课人：

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought,gift和短语tookpicture；

能听说认读单词beach,basket,part,licked,laughed和短语wentswimming□

2、掌握四会句型Howdidyougothere?Iwenttherebyplane□

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought,gift和短语tookpicture；

能听说认读单词beach,basket,part,licked,laughed和短语wentswimming□

2、掌握四会句型Howdidyougothere?Iwenttherebyplane□

教学重点：1、能听、说、读四会句型Howdidyougothere?Iwentthereby

plane

2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotos

4radioandtapes

5wordcardsandfigurecards第几课时：3

探索流程个性添加(教学反思)

Step1.Warm-upandrevision

1.Hang-mangame

(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)

2游戏Bingo

3.Lefstry

Step2.Presentation

1.chant

(1)教师用课件呈现chant

(在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现

一个人)

(2)学生二人小组说唱书本上的chant

(3)学生用手头的卡片自编一个chant

2.Let'stalk

(1)Listenanddo

(2)Lookandanswer

(3)Listenandread

Step3.Consolidation

Activityl.Lefsfindout(见表格2)

Activity2ThestoryofZoom

Activity3Guessing

Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou...?

B:I(did).../Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

B.learn

教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,boughtgift和短语

tookpicture等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?对

别人在假期里所做的事情展开问答。

教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudoover

yourholiday?的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

Step1.Warm-upandrevision

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis...

T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B:Yesterday/Itwas...

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did)...yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill:

C:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F...(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

Step2.Presentation

1)Lefslearn:

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组：

wenthiking.

2)学生已经了解了go的过去式后,T边用

Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做动作.

让学生帮老师i说出：wentswimming,wentfishing.

3)Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:SIaskandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组:readabook.

4)自编chant.Chanttogether.见附录

5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephrase

lowly,Sssayitloudly.

Step3.Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou...?

B:I(did).../Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

板书设计作业布置

Howdidyougothere?

Iwenttherebyplane□

1.朗读对话。

2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。

课题：Unit3BLet'slearn备课人：上课人：

教学目标：

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,boughtgift和短语tookpicture

等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?对

别人在假期里所做的事情展开问答。

教学重点：

1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,boughtgift和短语tookpicture

等

2、能运用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?对

别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：

1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudoover

yourholiday?的灵活运用。

2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

1theteachingpictures

2thefigurepictures

3somephotosoftheteachers

4radioandtape

5thewordcardsandfigurecards第几课时：6

探索流程个性添加(教学反思)

Step1.Warm-upandrevision

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis...

T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B:Yesterday/Itwas...

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did)...yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill:

C:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F...(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

Step2.Presentation

1)Lefslearn:

继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组：

wenthiking.

2)学生已经了解了go的过去式后,T边用

Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做动作.

让学生帮老!1币说出：wentswimming,wentfishing.

3)Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:SIaskandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组:readabook.

4)自编chant.Chanttogether.见附录

5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephrase

lowly,Sssayitloudly.

Step3.Consolidation

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou...?

B:I(did).../Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

板书设计作业布置

Unit3Lastweekend

1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

2.活动手册

课时教学设计

课题：Unit3Breadandwrite

备课人：上课人：

教学目标：

1、能读懂并理解Readandwrite的内容，并完成其中的任务

2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景

知识或储备词汇

3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力

4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动

教学重点：

本课的教学重点是掌握四会词组，并用所学词组和句型进行调查教学难

点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。

教具学具课