人教版《尊严》教学设计

人教版《尊严》教学设计人教版《尊严》教学设计１、认识本课４个生字。２、有感情地朗读课文。３、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。ＰＰＴ课件。一、接触学生谈话自我介绍：话题１：你们平时是怎样学习语文的？话题２：你们喜欢怎样在语文课里干什么？二、导入课文师：世界上有许多富翁，像比尔·盖茨，我们宁波人熟悉的船王包玉刚，在他们取得宏大成功的背后往往有着一个个感动人的故事。（媒体，图示）这个人叫哈默，是上个世纪七八十年代世界巨富，“石油大王”，１９７９年受邓小平邀中国。可是照片上的哈默在６０多年前却是一个骨瘦如柴、衣衫褴褛的年轻人。（板书：哈默）看了这两幅照片你心中有什么想说或想问的吗？梳理问题：他是怎么成功的？（板书：成功）三、今天我们来学习一个有关他的故事──“尊严”（板书）你会从中有什么感受？学生与老师一同书空，注意“尊”与“遵”的区别。自读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。想想课文讲了哈默的一件什么事？（媒体出示要求）四、自学反应人教版《尊严》教学设计全文共1页，当前为第1页。１、检查字词：人教版《尊严》教学设计全文共1页，当前为第1页。沃尔逊杰克逊狼吞虎咽面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴逃难思量２、同桌互相检查朗读，选一个自然段考考你的同桌读对读好的给以鼓励，读错的给以帮助纠正。３、说说课文讲了哈默的一件什么事？（在逃难中哈默坚持用自己的劳动来换取食物的事。）五、快速默读课文找出文中哪句话说出了哈默是个怎样的人？出示这句话，读。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”１、默读，从哪些词句看出哈默是个一无所有的人？用“──”划出；从哪些词句看出哈默是个有尊严的人？用“～～”划出。小组交流学习情况。２、全班反应，说说你们组是怎么认为的，哪些一致的意见，哪些不同的有争议的看法？板块一：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。板块二：第一层面：感受哈默的话（交流中随机板书：自信、自强、有毅力、自食其力……）?“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”人教版《尊严》教学设计全文共2页，当前为第2页。?人教版《尊严》教学设计全文共2页，当前为第2页。这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”?“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”第二层面：加上杰克逊的话，出示，与老师对话。第三层面：看图，设计角色转化，互动采访。教师以“杰克逊大叔”的身份，学生以“哈默”的身份进展一次对话。⑴年轻人，你都饿成这样了，快把食物吃下吧？⑵你先填饱肚子再干活不也一样吗？⑶食物对你多么重要，你为什么非得坚持干完活后再吃呢？⑷年轻人，我很敬仰你，我送你一句话吧！（课件出示：虽然你一无所有，但你是百分之百的富翁，因为你有尊严。）把这句话说给你自己听。六、让我们再来读读课文中的这句话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”现在你能明白这句话的意思了吗？为什么说他是个百分之百的富翁？（精神人格的富翁，必将使他成为物质金钱的富翁）人教版《尊严》教学设计全文共3页，当前为第3页。师：因为哈默有尊严，他自信、自强，有毅力，肯劳动，再加上他不断的努力，别人的帮助等等，使他取得了宏大的成功。人教版《尊严》教学设计全文共3页，当前为第3页。七、写一句话给哈默，可以写给一无所有的哈默，也可以写给成功后的哈默交流。八、这节课我们从哈默身上感受到了尊严的对于