《反对党八股（节选）》教学设计 统编版高中语文必修上册

教学设计

课程基本信息学科语文年级高一学期秋季课题反对党八股教科书书名：普通高中语文必修上册出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月教学目标学习文章破立结合、分项列举的说理方法；梳理“摆现象、挖根源、论危害、提办法”的论证思路；3.体会文本严密的思维和鲜活的语言特色；4.引导学生联系新时代背景，探索课文的现实意义。教学内容教学重点：1.学习文章破立结合、分项列举的说理方法；2.梳理“摆现象、挖根源、论危害、提办法”的论证思路；

教学难点：1.体会文本严密的思维和鲜活的语言特色；2.引导学生联系新时代背景，探索课文的现实意义。教学过程社会生活入情境我们身处信息爆炸的自媒体时代，面对争奇斗艳的各路文章，大家是否会感到“乱花渐欲迷人眼”呢？【示例】“标题党”“震惊体”“废话文学”等。“文风折射社会心态，描摹价值取向”，也“连着党风民风”。——人民网速读课文明问题“说理的首先一个方法，就是重重地给患病者一个刺激，向他们大喝一声，说：‘你有病呀！’使患者为之一惊，出一身汗，然后好好地叫他们治疗。”——《反对党八股》1.课文第一段，作者给“党八股”来了一个当头棒喝，说：“我们也仿照八股文章的笔法来一个‘八股’，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧。”什么叫“以毒攻毒”？【明确】仿照八股文的样子，列举出党八股的八条罪状。三、梳理结构析逻辑1.党八股有哪八条罪状?2.请同学们对这八条罪状作进一步分析提炼，思考它们分别指向写文章、做报告中哪些方面的问题。【明确】第一条：党八股内容空洞；第二条：党八股故意吓人；第三条：党八股没有对象意识；第四条：党八股语言无味；第五条：党八股形式主义；第六条：党八股写作态度不负责；第七和第八条：党八股影响恶劣。3.这些罪状之间的顺序能否打乱？它们之间有没有内在逻辑？【明确】不能打乱，作者论述八条罪状时条理清晰，逻辑严密。“内容决定形式”，内容方面的问题放在前面，形式问题放在后面。文章是先针对党八股的内容，然后第四、五条罪状才是针对党八股的语言和形式，第六条罪状说的是写作态度问题，其实也就是党八股存在那么多问题的原因，最后两条罪状承接第六条中的“害人”，说明有严重的危害，所以要反对党八股。互有联系，重点突出、详略得当。越在前面的，问题越严重，也越需要引起重视。说危害的两条放在最后，也是因为前六条已经涉及党八股的危害了，所以文中说“这两条意义自明，无须多说”。4.文章分项列举八大罪状，而且每段第一句就是罪状，这是不是犯了作者自己所说的第五条罪状，“甲乙丙丁.开中药铺”呢？作者所批评的“甲乙丙丁，开中药铺”的本质问题是什么，以及作者支持的做法是什么。【明确】文章好坏的根本衡量标准并非长短，而是有没有内容，这里也能体现出文章的思辨性和严密性。文章的体裁是演讲稿，听众是用耳朵听，而不是用眼睛看。文章这样处理能引起听众注意，让听众印象深刻。交流讨论：在每一条罪状中，作者又是如何论述的，是不是也有内部逻辑呢？【提示】分析的时候我们可以先把论述划分一下层次。【明确】“摆现象一挖根源一论危害一提办法”的思路，指出党八股的病症，剖析病因和危害，还开出了良方。我们通读全文就可以发现，对党八股每一条罪状的具体分析，大体上都是按照这样的思路，有破有立地来进行分析的。而这种分析问题的思路，恰恰是作者在批评第五条罪状之后提倡的文风。可见，作者的言行是高度一致的。四、鉴赏品味析语言请同学们再读一读，说说这篇文章有哪些语言特点？议论文：论点鲜明、逻辑性强演讲稿：通俗易懂、生动鲜活，感染力强，使听众信服并在思想情感上产生共鸣。比喻生动，风格幽默（4）趣味错位，它名为“反对党八股”，却“以毒攻毒”，用八股的形式展开。课堂总结与升华小结：反对党八股(节选)》这篇文章在整体上分项罗列出党八股的八条罪状,纲举目张,逻辑严密；局部则依循“摆现象一挖根源一论危害一提办法”的思路，有破有立，思辨性强；在语言上，善用修辞，生动幽默，重视语体风格。它是一篇针砭时弊的说理文。升华：这篇课文也具有很强的现实意义，有没有同学愿意说说收获的启示？【示例】身处喧嚣的自媒体时代，面对各类信息，我们首先要深入思考它们是否符合逻辑；其次可以细品语言，感受它是否贴近受众；更要追问文章背后的内涵与精神。正如我们在这节课开始的时候所说的，文风背后不仅是一般的写作问题，更是文章如何影响社会生活的问题，无论是引领奥论还是凝聚社会共识，都呼唤良好的文风都需要通过“文以载道”来成风化人、凝心聚力。曹丕在《典论·论文》中说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”无论是读文章，还是写文章，我们都应该抱有一丝不苟的严谨态度。这种审慎的态度也是我们这个单元主题“学习之道”的题中应有之义。课后学习提能力 仿照我们课上对第一条、第四条罪状的分析，在党八股罪状中再另选一项，互相交流一下：作者是如何揭示“党八股”罪状的？针对当下“语不