北师大版小学数学四年级下册《栽蒜苗(二)》教案设计

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最新北师大版学校数学四班级下册《栽蒜苗

〔二〕》教案设计

教案设计

设计说明

在学习本节课之前，同学已经认识了条形统计图，了解了条形统计图的制作方法和作用，但是对折线统计图还比较生疏，针对上述因素，本节课的教学设计具有如下特色：1．联系实际，体会引入折线统计图的须要性。

教学伊始，将统计知识的学习与同学的实践活动有机地结合起来，借助同学在栽蒜苗试验中亲自收集的数据，引导同学回顾条形统计图的画法和优点，并提出相关的问题让同学解决，使同学在思索中意识到条形统计图的局限性以及引入折线统计图的须要性。

2．对比尝试，了解、掌控折线统计图的画法。

引导同学发觉条形统计图与折线统计图在画法上的相同及不同之处，从而产生自我尝试的欲望，并在老师的援助鼓舞下总结出折线统计图的画法，完成作图尝试，使同学的作图水平得到提高。

3．合作探究，体会折线统计图的优点及用途。

结合老师的讲解体会折线统计图的优点，体验依据折线统计图进行合理猜测的科学性，坚决学好数学的信念。

课前预备

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老师预备PPT课件

同学预备方格纸收集到的关于蒜苗生长状况的数据

教学过程

⊙谈话引入，揭示课题

1．谈话：和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔1天观测一次，记录下来的蒜苗生长状况。

同学们，今日我们继续讨论我们栽的蒜苗。

课件出示：

第几天

第2天

第4天

第6天

第8天

第10天

第12天

蒜苗高/厘米

1

3

7

10

14

15

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(1)从表中，你猎取了哪些信息？

(同学自由回答，如数据是每2天统计一次的；第6天蒜苗高7厘米……)

(2)你能把它制成条形统计图吗？

(小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他同学在格子图上制作)

(3)说说条形统计图的优点。

2．课件出示绘制好的条形统计图。

谈话：前段时间老师布置了栽蒜苗的实践活动，并通过记录和观测，我们学会了绘制条形统计图，条形统计图能更好地看出蒜苗每天的生长状况。但是大家观测这个条形统计图，用它来表示蒜苗的生长趋势合适吗？(出示一组表示蒜苗生长状况的条形统计图)

生汇报：条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来表示蒜苗的生长趋势似乎不太合适，由于从条形统计图上看蒜苗似乎不是一点一点长高的，而是一蹦一跳长高的。3．通过同学们的观测，知道条形统计图虽然能表示出数量的多少，但是用它表示改变趋势并不明显，所以，这节课我们将一起来学习另一种表示方法——折线统计图。(板书课题)

设计意图：通过复习，回顾条形统计图的画法及优点，借助条形统计图与折线统计图的众多相像之处来减削同学学习

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折线统计图的难度。

⊙探究新知，建构模型

1．探究作图方法。

课件出示绘制好的折线统计图。

师：这是老师画的折线统计图，小组合作比一比折线统计图与条形统计图在画法上有什么相同点和不同点。

引导同学发觉以下特点：

(1)相同点：①写清名称；②画横轴表示第几天；③画纵轴表示高度；④确定用1格表示几个单位。

(2)不同点：①第几天与竖线对齐，而不是与格子对齐；②蒜苗的高度用点表示，而不是用直条表示；③要把描出的点用线段顺次连接起来，并标出数据。

(3)引导尝试。

师：请同学们以小组为