高考语文专题复习辨析修改病句

辨析并修改病句专题复习010304句子02句子的类型句子成分病句辨析目录一、句子句子是由词或短语构成的语言的基本运用单位。从结构上看，短语和句子同属句法结构：不带语气的句法结构是短语，带上语气的句法结构是句子。但短语与句子毕竟不是一回事。短语是材料单位、静态单位，句子是表达单位、动态单位。句子有自己的结构类型和语气类型，还有特殊成分。二、句子的类型1.从结构上分，句子可以分为单句和复句单句由一个短语或一个词构成，复句由两个或两个以上的分句（取消了独立性的单句）构成。我们一般所说的“句子”，指的是“单句”。单句又可以分为主谓句和非主谓句。如“明天晴天。”“这里风景优美。”“他来了。”是主谓句。“好!”“严禁吸烟。”是非主谓句。2.从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句二、句子的类型（1）理想是前进的灯塔。（陈述句）（2）你上哪儿?（疑问句）（3）请勿吸烟!（祈使句）（4）多么可爱的秋色啊!（感叹句）3.句型和句类二、句子的类型从结构上对句子划分得出的类型叫句型，从语气上对句子的划分得出的类型叫句类。句型和句类是对句子作不同角度的划分得出的类型，因此，一个句子总是兼属这两种性质不同的类型。例如：（1）理想是前进的灯塔。（主谓句、陈述句）（2）你上哪儿?（主谓句、疑问句）（3）请勿吸烟!（非主谓句、祈使句）（4）多么可爱的秋色啊!（非主谓句、感叹句）（5）你真了不起!（主谓句、感叹句）三、句子成分

句子的组成部分：中心词部分包括主语、谓语、宾语。修饰语部分包括定语、状语、补语。[状语]，（定语）主语[状语]谓语<补语>（定语）宾语<补语>。符号：主语=谓语—宾语~定语（）状语[]补语<>例如：[现在]，（我们）学生[一定][要]学<好>（专业）课程。句子结构

划分句子口诀：主要成分主谓宾，修饰成分定状补。定语位于主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。“的”定“地”状“得”后补例如：[每当有外地人来]，（好客的）天津人[总是][眉飞色舞地]谈<起了>（天津的）小吃<有多么地道>。1.定义：主语是谓语的陈述对象。符号“”2.特点：A.经常由名词、代词、名词性词语或短语充当。B.一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。（一）主语：（1）名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。例如：明天是星期一。前面围着一圈人。九是三的三倍。【明天这个时候】，我们就可以走出戈壁滩了。粮食、棉花丰收了。小型的比大型的好得多。（名词）（方位名词）（数词）（代词）（联合短语）（“的”字短语）（2）谓词性主语

主语由谓词性词语充当，包括动词、形容词、短语。例如：①看看好不好？②生男生女一个样。③拆台比搭台容易得多。④苦变甜。⑤公正廉洁是公职人员行为的准则。⑥他不参加也好。（动词重叠）（动词联合短语）（动宾短语）（形容词）（形容词联合短语）（主谓短语）（二）谓语2.谓语：用来说明陈述主语。符号A、经常由动词、形容词、短语充当（与英语不同）。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。（中补短语）（动词）如：1.他终于露出笑容。2.山坡上下来两个打柴的。3.我们相互交流学术观点。4.我们要学好用好祖国的语言文字。5.他高兴得跳来跳去。（动词）联合短语（形容词）注意：凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的词语、句子一般都作宾语处理。一般表示回答“谁”或“什么”。如：1.这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。②这间客厅有二十平方米。③海棠已经有红的了，梨还是青的。④院子里种着黄瓜、辣椒和茄子。⑤参军就是奉献。⑥教育成功的秘密在于尊重学生。⑦谁说女子不如男子？（三）宾语（符号“~”）（名词）（数量短语）（“的”字短语)

（联合短语）（动词）（动宾短语）（主谓短语）宾语经常由名词、代词、名词性词语或短语充当。（四）定语定语：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。符号：小括号（

）。A.常由名词、形容词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。单层定语：如：中国的朋友、英雄的母亲。多层定语：如：①一只大白鸡。

②我的同学的父亲的朋友。

③红的黄的白的菊花。④朋友送的很小的两个花瓶。①（一只）（大）（白）鸡。②（我）的（同学）的（父亲）的朋友。

③（红）的（黄）的（白）的菊花。④（朋友送）的（很小）的（两个）花瓶。找出句子中的定语成分。①田里越冬的水咕咕地冒着水泡。②颐和园的湖光山色真美。③为谁服务的问题是一个原则问题。④讲解员解说着黄土高原变成肥沃良田的远景。⑤他又做了一件蠢事。（田里越冬）的（颐和园）的（为谁服务）的（肥沃良田）的（蠢）多层定语从远到近的顺序一般是：（1）表领属关系（谁的）（2）表示时间、处所（什么时候、什么地方）（3）指示代词或数量短语（多少、哪一个）（4）动词、动词性短语（表示怎样的）（5）形容词、形容词性短语（什么样的）（6）表性质的名词（什么）口诀是“领时代数动形名”，但不能完全机械地套用，要根据语境随时调整。如：①小李很高兴地对我说。

②她脸色阴沉地走了进来。③大冷天他脸上红扑扑地冒着热气儿。状语：用在谓语前，起修饰和限制作用。

A.常由副词、名词、形容词、动词（能愿动词）、介词短语、量词短语充当。B.一般状语与中心词之间有“地”字连接。（五）状语符号[

]小李[很高兴]地对我说。②她[脸色阴沉]地走了进来。③大冷天他脸上[红扑扑]地冒着热气儿。D.多层状语的一般次序：何时+何地+副词+形容词+介宾短语如：同学们[昨天][在休息室里][都][热情地][同他]交谈。C.常用介词短语放在句子开头作状语。如：[经过老师的细心讲解]，我终于弄清楚了这个问题。（六）补语谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”之类问题。1.结果补语：表示因动作、行为导致的结果。如:①他放跑了罪犯。②这个字写错了。③他一个月踢坏了三双鞋。<跑><错><坏>2.情态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的情态。中心语和补语中间常用助词“得”。如：①那阵雨来得猛，去得快。②他摔得满身烂泥。③纳税人的钱花得值不值得。④讲的人讲得眉飞色舞，听的人听得津津有味。得<猛>,去得<快>。得<满身烂泥>。得<值不值得>。得<眉飞色舞>得<津津有味>3.趋向补语：表示事物随动作而移动的方向。如：①他跳上车子，一阵风似的扑来。②站起来就走。③远方传来了脚步声。④人们绝不轻易把生命交出去。⑤树林里跳出一只大老虎来。<上><来>。<起来><来><出去>。<出>4.数量补语（1）动量补语：由表动量的量词短语充当。如：这本书我看了几遍。我打了他一下。（2）时量短语：用表时间数量短语充当。如：这家公司成立了五年了。我来了三个星期了。<几遍>。<一下>。<五年><三个星期>5.时地补语：（也叫介词短语补语）多用介词短语表示动作发生的时间和处所。如：①这件事就出在1949年。②两个小伙子走向海边。③人们都知道自己生在何处，却不知道自己死在何方。<在1949年>。<向海边>。<在何处>，<在何方>。6.可能补语：动词、形容词充当。（1）用“得”或“不得”充当，表示有无可能进行。如：①这东西晒得晒不得。②这件事大意不得。（2）在补语和中心语之间插入“得“或“不”。如：这件事能解决好/解决得好。这件事不能解决好/解决不好。7.程度补语：用“极、很、透、慌、死、多”等表示程度很高。也可以用量词短语“一些、一点”表示程度很轻。如：①心里痛快极了。②有一回已经天黑透了。③这拦河坝坚固得很。④这里闹得慌。⑤可把我乐坏了。⑥山上的情况我熟悉，还是我去好一点。<极>了。<透>了。

<很>。<慌>。<坏>了。<一点>。四、复句1.复句的定义由两个或两个以上在意义上密切关联、结构上互不作句子成分的单句组合起来构成的。组成复句的各个单句，称之为分句。2.复句的语法特点四、复句（1）复句是指能分成两个或两个以上相当于单句的句子。（2）复句并不一定复杂，单句并不一定简单。（3）复句里各个分句之间在意义上都有一定的关系，但结构上各分句都是相对独立的。（4）复句中的各个分句之间一般有停顿，书面上用逗号、分号或冒号表示；复句前后有隔离性语音停顿，书面上用句号或问号、叹号表示。（5）一个复句只有一个句终语调，不同于连续几个单句。（6）复句里的分句有两个、三个的，甚至更多。（7）复句里各分句之间，有的要用关联词语，有的不用关联词语。（8）复句中的分句可能都是非主谓句；也可能都是主谓句，主语相同，可能都出现；也可能只出现一个主语，或者在前一个分句，或者在后一个分句；几个分句主语不同，通常不能省，如果文意清楚，主语不同也可省去。五、病句辨析辨析修改病句

病句，就是有语病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法病句，后者叫语意病句。

在高职考试的试卷中，修改病句每年都要设题，是考试的重点。考试大纲中要求考生能够辨识并修改六个类型的病句，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。病句语法病句语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱语意病句表意不明不合逻辑（一）语序不当

1.多项定语顺序不当例1：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。正确次序：八一南昌起义纪念馆里陈列着当年周恩来使用过的好多种东西。例2：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练。多项定语排列次序①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。——简记为：“属”“数”“动”“形”“名”。2.多项状语顺序不当例1：在韩国教练的魔鬼般训练下，中国女曲又在韩国的土地上继世界杯夺冠后战胜奥运会冠军东道主韩国队。正确次序：中国女曲继世界杯夺冠后又在韩国的土地上战胜奥运会冠军东道主韩国队。例2：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。多项状语次序：【提示】：复杂状语排列大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间或处所的；（先时间后处所）③副词（表范围或频率）④形容词或动词（表情态）⑤表对象的介宾短语另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前——简记为：“目”“时”“处”“范（频）”“情”“对”。许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。3.定语和中心语的位置颠倒例1：我国石油的生产，基本可以满足国内需求。(“石油的生产”应为“生产的石油”。)4.定状位次不当（1）把定语误放在状语的位置上例1：问题在人群中热烈地引起了讨论。(应改为:问题在人群中引起了热烈的讨论。)（2）把状语误放在定语的位置上例2：应该发挥广大青年的充分的作用。(应改为:应该充分发挥广大青年的作用。)5.虚词位置不当（1）副词的位置不对。例1：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

（否定副词“不”移到“把”字前）请改正1：如果趁现在不赶快检查一下工具，到时候就容易出问题。（“不”应移到“趁现在”之前。）张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方，这是不负责任的表现。（“把”字句中否定副词应在“把”前）他被困难没有吓到。（能愿动词和表否定、时间等的副词只能置于“被”字前。）（2）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。结：主语不同，关前；主语相同，关后。例1：他因为名字中有个“海”字，年纪又比大伙长两岁，所以，大家都叫他海哥。（该句中前面分句的主语是“他”，后面分句的主语是“大家”，二者不一致，所以，“因为”应调到主语“他”之前。）例2：这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。）6.事理位置不当例1：这是一本好书，它能催人进取，促人警醒，引人深思。

（按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等，应改为“引人深思，促人警醒，催人进取）请改正1：他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（他来到池边，跳下池塘，很快就游过去了。）学生、领导、老师都参加了开学典礼。（学生、老师、领导都参加了开学典礼。）7.分句位置不当例:对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。(应改为:对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。)(二)搭配不当主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。1.主谓搭配不当例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系,可将“精神”改为“形象”。)例：近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。（“社会公众专利意识”与“不断提高”不能搭配，可改为“研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强”。）(二)搭配不当2.动宾搭配不当例：近年来，我国加快了高等教育发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。(谓语是“加快”，宾语是“速度和规模”，“加快”与“规模”不能搭配，需另配一个动词“扩大”。)例:他马上召集了常委进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应该注意的问题。(动词“安排”带了四个宾语：“内容”“时间”“出席人员”“问题”,“安排”可以支配宾语“内容”“时间”“出席人员”,但不能支配“问题”。)(二)搭配不当3.主宾搭配不当例如:我们坚信,总有一天,中国的工业和农业会成为世界发达国家。(应将“国家”改为“行业”。)例如:秋天的北京是个美丽的季节。(应改为“秋天的北京是一个美丽的地方”。)4.一面与两面搭配不当例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。在句首加上“能否”。)(二)搭配不当5.修饰语和中心语搭配不当（1）定语和中心语搭配不当例：早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（宾语“人群”是个整体性名词，前面不能再用定语“数万名”来限制。可将“人群”改为“人”）（2）状语和中心语搭配不当例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。(状语“严肃”不能修饰中心语“研究”,可以改为“认真”“慎重”等。)（3）补语和中心语不搭配例：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。(去掉“整整齐齐”)6.关联词语搭配不当例:既然你来了,我也该走了。(“既然”和“也”不能搭配使用,应将“也”改为“就”。)2.赘余(1)语义重复例:在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。(“非常”与“酷”语意重复）(2)滥用介词例:这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。(“诸”即“之于”的合音字，与其后的“于”重复，可将“于”删去)(四)结构混乱1.句式杂糅（两句混杂）作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。例:心力衰竭发生的主要原因是由精神压力过大、用脑过度、食盐过多和感冒等诱发的。（改为“主要原因是……”或“主要由……诱发”）。例：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。(或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”。)知识聚焦●经常考查的句式杂糅的形式(括号内为正确形式)(1)是由于……决定的(是由……决定的/是由于……)(2)是为了……的目的(是为了……/是以……为目的的)(3)他的死是为了……而死的(他的死是为了……/他是为了……而死的)(4)……的原因，是因为……(……的原因是……/……是因为……)(5)……的原因，是由于……(……的原因是……/……是由于……)(6)是因为……的原因(是因为……/是……的原因)知识聚焦(7)原因是……造成的(原因是……/是由……造成的)(8)……的原因主要是……所致(……的原因主要是……/……主要是……所致)(9)其根本原因是……在作怪(其根本原因是……/是……在作怪)(10)是由于……的结果(是由于……/是……的结果)(11)关键的问题是……在起决定作用(关键的问题是……/是……在起决定作用)知识聚焦(12)关键在于……是十分重要的(关键在于……/……是十分重要的)(13)经过……下(经过……/在……下)(14)由于……下(由于……/在……下)(15)由于……领导下(由于……的领导/在……领导下)(16)对于……问题上(对于……问题/在……问题上)(17)大多是以……为主(大多是……/以……为主)(18)以……即可(以……为宜/……即可)知识聚焦(19)有……组成(有……/由……组成)(20)成分是……配置而成的(成分是……/是由……配置而成的)(21)靠的是……取得的(靠的是……/是靠……取得的)(22)本着……为原则(本着……原则/以……为原则)(23)借口……为名(借口是……/以……为名)(24)打着……为幌子(打着……的幌子/以……为幌子)(25)并非是……(并非……/并不是……)(26)听到……的噩耗传来(听到……的噩耗/……的噩耗传来)知识聚焦(27)深受……所欢迎(深受……欢迎/为……所欢迎)(28)变得分外……多了(变得分外……/变得……多了)(29)比去年同期相比……(比去年同期……/跟去年同期相比……)(30)……的特点是……的独到之处(……的特点是……/……有……的独到之处)知识聚焦常见的杂糅句式还有：防止……不再……(“防止……”和“不再……”)，非……才行(“非……不可”和“只有……才行”)，需要……不可(“需要……”和“非……不可”)，从……为出发点(“从……出发”和“以……为出发点”)，大约……左右(“大约……”和“……左右”)，之所以……的原因(“之所以……”和“……的原因”)，供……之便(“供……之用”和“以便……”)，等等。(四)结构混乱2.藕断丝连此类语病的特点是，把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。例:处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。（“民间力量”在前部分作宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子