2022-2023学年广东省揭阳市普宁市勤建学校高一（上）第一次调研历史试卷（10月份）（附答案详解）

2022-2023学年广东省揭阳市普宁市勤建学校高一（上）第一次

调研历史试卷（10月份）

一、单选题（本大题共20小题，共60.0分）

1.距今约1万年，中国进入新石器时代。下列属于新石器时代文化遗存的是（）

A.元谋人遗址B.北京人遗址C.蓝田人遗址D.龙山文化

2,禹建立了中国最早的奴隶制国家，启继位后，世袭制代替了（）

A.禅让制B.分封制C.宗法制D.礼乐制度

3,中国古代与家谱相关的制度是（）

A.井田制B.内外服制C.分封制D.宗法制

4.“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《荀子•儒效篇》的记载反映了（）

A.西周的分封制B.秦朝的郡县制C.隋唐的科举制D.元朝的行省制

5.春秋战国时期，我国正处于由奴隶社会向封建社会过渡的历史转折时期。决定这一历史转

折的根本因素是（）

A.诸侯争霸B.土地私有制的出现

C.铁农具的使用D.“初税亩”的出现与推广

6.传说中居于五帝之首的黄帝，是黄河中上游一带的部落首领，他联合另一部落首领炎帝结

成炎黄部落联盟，他们被后世尊为（）

A.炎黄子孙B.三皇五帝C.华夏始祖D.中华祖先

7.中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，他创立的学说，在战国时期影响很大，与儒家并

称“显学”。他提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节葬”、“节用”等

观点。以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。该思想家是（）

A.荀子B.墨子C.庄子D.孟子

8.孔子主张仁爱，墨子主张兼爱，庄子主张无为,韩非主张变革。这体现的社会特征是（）

A.思想争鸣B.社会矛盾尖锐C.诸侯割据D.社会纷争不断

9.中国的很多历史故事演化成为成语故事，例如成语“揭竿而起”就出自于中国历史上大规

模的农民起义，这次起义是（）

A.文（）邦、项羽起义B.黄巾起义C.国人暴动D.陈胜、吴广起义

10.对秦朝短命而亡的原因分析，下列表述正确的是（）

①刑罚严苛②未行分封③焚书坑儒④征发繁重

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

11.据《史记•平津侯主父列传》载：“元元黎民，得免予战国，逢明天子，人人自以为更生。”

此段文字表现出司马迁认为秦朝统一的意义是（）

A.使人民脱离了诸侯国的统治B.使人民从事生产有了安定的环境

C.建立了第一个统一的多民族国家D.为我国长期统一奠定了基础

12.独具时代特色的历史信息在风云流转的时空中，是社会发展的一个个指示性坐标。下表所

列信息，按朝代先后排列正确的是（）

①嫡长子继承制、何尊、共和行政

②中朝、盐铁官营、董仲舒

③三家分晋、圆形方孔钱、李悝变法

④曲辕犁、“天可汗”、《职贡图》

A.①②④③B.①④②③C.③②①④D.①③②④

13.汉初，“承秦制”，又“惩亡秦孤立之败”，在地方上采取的措施是（）

A.削弱诸侯王势力B.在全国分设刺史C.实行郡国并行制D.严厉打击豪强势力

14.公元25年，刘秀称帝建立东汉，他在位期间采取了一系列措施使东汉出现了社会安定、

经济恢复发展、人口大大增长的局面，史称其统治为（）

A.文景之治B.光武中兴C.贞观之治D.开元盛世

15.从304年刘渊建国的130多年时间内，北方各少数民族的上层分子和汉族官僚地主，在混

战割据中建立一批政权，合称“十六国”。其中实现北方一统的是（）

A.前赵B.前燕C.北魏D.前秦

16.据史籍记载，在中国历史上曾有一人“毫不通融”地“执行汉化政策”：“在御座上指派

各皇弟应聘各汉族臣僚的女儿之姻缘”、“指派一个委员会将118个复音姓根据音节改作单

音汉姓”。这个人最有可能出身于（）

A.汉族B.氐族C.鲜卑族D.蒙古族

17.下列史实中，能够反映出唐朝时期民族交往与交融的有（）

①唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗

②设置西域都护

③文成公主入藏

④设置安西都护府和北庭都护府

A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

18.“渔阳颦鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”紧急的战报打破了唐玄宗与杨贵妃的歌舞升平、

促使唐朝形势急转直下的是（）

A.黄巾起义B.玄武门之变C.陈桥兵变D.安史之乱

19.太初元年，汉武帝采纳臣僚建议，认为黄帝主土德，位居中央，“五行莫贵于土”，“五

行莫贵于黄”，定汉以“土德”受命“以正月为岁首，而色上黄”。汉武帝此举意在（）

A.强化尊宗敬祖观念B.宣扬天人感应思想C.继承先代文化传统

D.彰显皇权正统地位

20.公元前333年，齐威王与魏惠王会猎于郊，魏惠王夸耀自己的财宝一一十枚“照车前后各

十二乘”的“径寸之珠”，齐威王对曰：“寡人之所以为宝者与王异”，有了檀子、盼子、

黔夫、种首等治国功臣，“将以照千里，岂特十二乘哉！”齐威王的这一认识是基于（）

A.士人阶层的崛起B.治国思想的调整C.社会经济的发展D.社会变革的现实

二、材料解析题（本大题共3小题，共40.0分）

21.阅读下列材料，回答问题。

材料一秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

—李白材料二皇帝之下，有由三公九卿组成的中央政府（自此形成的三公九卿制度，对以

后的历代封建王朝中央机构的设置，有着重要的影响）。三公分管行政、军事和监察，互不

相属，互相牵制。

材料三一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。

——《史记•秦始皇本纪》

（1）材料一中，“秦王扫六合”是指什么事件？“扫六合”的完成是在哪一年？“秦王”的最

大贡献是什么？

（2）材料二中的“皇帝”是谁？“三公”除丞相外还有哪两“公”？

（3）材料三中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？

22.阅读下列材料，然后回答问题：

材料一：汉武帝时，董仲舒建议，“臣愚以为使者诸侯，郡守二千石各择其吏民之贤者，岁

贡各二人。”其中要求地方郡国每年推举二人。

材料二：今立中正，定九品，高下任意，荣辱在手，操人主之威福，夺天朝之权势。或以货

贿自通，或以II■协登进。……是以上品无寒门，下品无势族。慢主惘时，实为乱源。

材料三：此种制度较广泛地向地方各阶层的地主们打开了通过考试入仕的途径。因而各地地

主特别是过去的寒门，商人地主等……取得了高官厚禄，参与政权。

请回答：

(1)材料一反映的是历史上选拔人才的什么制度？在此前的奴隶制时代我国主要采用的选官

制度是什么？

(2)材料二描述的又是哪种选官制度？它主要盛行于哪一历史时期？

(3)材料三反映的是什么制度？它产生于什么时期？结合所学概述该制度的影响？

23.阅读下列材料，回答问题。

材料一：宋初统治者认识到官员的俸禄与其廉洁的关系，实行了一项精简官员编制、合并州

县、提高官吏待遇的政策。州县官员编制精简后，每位州县官加俸五千钱，之后又不断增加

各种额外的津贴。与其他朝代相比，宋朝给予官员的俸禄待遇是最为优厚的。宋代的这种高

薪制，对于官员的廉政有正面的保障作用。

-《宋史》材料二：官俸，历代厚薄不同，而要以近代之薄为最甚。……古代官俸，多用谷

物，货币盛行以后，则钱谷并给。又有实物之给，又有给以公田的。明初尚有此制，不知何

时废坠，专以银为官俸。而银价折合甚高，清朝又沿袭其制，于是官吏多苦贫穷。内官如部

曹等，靠印结等费以自活，外官则靠火耗及陋归。上级官不亲民的，则诛求于下属。京官又

靠外官的馈赠。总而言之，都是非法。……现代的官俸，较之清代，已稍觉其厚。然究尚失

之于薄。而下级的公务员尤甚。

(1)根据材料一，概括宋初廉政措施的特点。

(2)依据材料二，归纳古代中国官员俸禄制度的变化趋势，并依据所学知识简析其原因。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】ABC项都是属于旧石器时代文化遗存；

根据所学可知，国内较有代表性的新石器时代考古文化遗存有河姆渡文化遗址、良渚文化遗址、

龙山文化遗址等，故D项正确。

故选：D。

本题考查中华文明的传承与发展，解题的关键是掌握石器时代的文化遗存。

本题以新石器时代文化遗存为切入点，考查中华文明的传承与发展，主要考查学生基础知识掌握

情况。

2.【答案】A

【解析】材料中谈及的是夏朝的王位继承制度，王位世袭制代替禅让制，其特征是父子相传，兄

终弟及，A正确；

分封制和宗法制正式形成于西周，时间不符，B和C排除；

礼乐制度指社会规范和行为准则，与王位继承不符，D排除。

故选：Ao

本题考查夏商的政治制度，主要考查王位世袭制代替禅让制的知识点。

本题考查夏商的政治制度，旨在考查学生对王位世袭制代替禅让制的理解掌握和对选项的辨识分

析能力。

3.【答案】D

【解析】根据所学，宗法制强调以血缘关系为纽带，这与家谱关系密切，D项正确；

井田制是土地制度，与家谱无关，排除A项；

分封制、内外服制是地方行政制度，与家谱无关，排除BC项。

故选：D。

本题考查西周的宗法制，要求在掌握宗法制的基础上解读古代家谱。

本题考查西周的宗法制，宗法制对中国社会结构产生了重大影响，至今影响人们的生活和观念，

其注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力。

4.【答案】A

【解析】本题材料提到，“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人.”结合所学知

识可知，西周分封的主体是同姓亲族，故A正确；

BCD都不符合材料信息及所学知识，排除.

故选A.

本题考查西周的分封制，分封制又叫封邦建国，周王将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，

各诸侯国必须承认周王的权威，承担各种义务.即所谓的“封建亲戚，以藩屏周”.

分封制确立了一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世

禄”的特权，有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，“国”和“家”密切的结合在一起.

5.【答案】C

【解析】抓住关键信息“根本因素”，依据经济基础决定上层建筑的原则，春秋战国时期，我国

正处于由奴隶社会向封建社会过渡的历史转折时期，决定这一历史转折的根本因素是铁农具的使

用和牛耕的推广，社会生产力水平的提高，故C项符合题意；

ABD三项都不是根本因素。

故选：Co

本题主要考查春秋战国时期的社会变革，解答此题的关键在于抓住题干材料关键词“根本因素”。

本题旨在考查学生对春秋战国时期的社会变革背景的把握，主要考查学生对教材基础知识的掌握,

基础题，难度较低。

6.【答案】C

【解析】炎黄二帝被称为华夏始祖，C项正确；

A、B、D都不是炎黄帝的尊称，排除。

故选:Co

本题主要考查中华文明的传承，要求学生结合中华文明兴起的特征来分析。

本题主要考查中华文明的传承，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

7.【答案】B

【解析】根据材料“中国历史上唯一一个农民出身的哲学家”“他提出了‘兼爱‘、'非攻’、

‘尚贤‘、‘尚同‘、’节葬'、'节用’等观点”及所学知识可知，该思想家是墨子，B项正

确；

荀子是儒家学派、庄子是道家学派、孟子是儒家学派，排除ACD项。

故选：Bo

本题考查百家争鸣，需要考生掌握墨子的思想主张。

本题考查百家争鸣，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。

8.【答案】A

【解析】A.根据材料“孔子主张仁爱，墨子主张兼爱，庄子主张无为，韩非主张变革。”可知各

家学派提出不同的思想主张，体现了思想争鸣的社会特征，故A项正确；

B.材料主旨信息并未体现出当时社会矛盾尖锐，故B项错误；

C.材料主旨信息并未体现出当时诸侯割据，故C项错误；

D.材料主旨信息并未体现出当时社会纷争不断，故D项错误。

故选：Ao

本题考查了百家争鸣，需要学生掌握百家争鸣的思想流派和影响。

本题以百家争鸣为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

9【答案】D

【解析】结合所学知识可知，“揭竿而起”本指秦末陈胜、吴广仓促起义，反抗暴秦的史事，故

D正确；

A涉及的楚汉之争，排除；

黄巾起义是东汉晚期的农民战争，故排除B；

国人暴动是公元前841年发生在西周首都镐京以平民为主体的暴动，故排除C„

故选：D。

本题考查秦末农民起义，依据题干要求“出自于中国历史上大规模的农民起义”并结合所学知识

进行分析。

本题考查陈胜、吴广起义，要求运用所学分析解读题干信息，可用排除法解决问题，难度适中。

10.【答案】C

【解析】结合所学知识，秦朝速亡的原因是暴政，表现为：刑罚严苛；焚书坑儒，思想专制；徭

役征发繁重，人民负担加重，①③④正确，c项正确；

秦之速亡“在于政不在制”，秦朝以郡县制取代分封制是正确的，②不符合题意，排除ABD项。

故选：Co

本题考查秦朝速亡，需要考生掌握秦朝灭亡的原因。

本题考查秦朝速亡，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。

11.【答案】B

【解析】A.材料中并未体现使人民脱离了诸侯国的统治，排除；

B.据材料“元元黎民，得免予战国，逢明天子，人人自以为更生。”可知，秦朝的统一，结束

了春秋战国的混乱局面，使人民有了安定的社会生产环境，符合广大人民的愿望，正确；

C.材料中并未体现建立了第一个统一的多民族国家，排除；

D.材料中并未体现为我国长期统一奠定了基础，排除。

故选：B„

本题考查秦朝统一，依据材料并联系教材可以得出出司马迁认为秦朝统一的意义是使人民从事生

产有了安定的环境。

本题以《史记•平津侯主父列传》为切入点，考查学生对秦朝统一的掌握及综合运用能力。

12.【答案】D

【解析】结合所学可知，嫡长子继承制、何尊、共和行政是西周时期；中朝、盐铁官营、董仲舒

是西汉时期；三家分晋、圆形方孔钱、李悝变法是战国时期；曲辕犁、“天可汗”、《职贡图》

是唐朝时期，因此先后顺序是①③②④，故D项正确，ABC三项错误。

故选：D。

本题考查中国古代史综合，解答本题需要掌握表格中史实出现的时间。

本题考查西周、战国、西汉以及唐朝的相关史实，侧重考查学生对基础的识记能力。

13.【答案】C

【解析】A.结合所学知识可知，汉朝吸取秦朝灭亡的教训，认为秦朝灭亡是因为没有分封同姓子

弟帮助守护江山，故在地方上采取了郡国并行制，而非削弱诸侯王势力，故A项错误；

B.结合所学知识可知，汉朝吸取秦朝灭亡的教训，认为秦朝灭亡是因为没有分封同姓子弟帮助守

护江山，故在地方上采取了郡国并行制，而非在全国分设刺史，故B项错误；

C.结合所学知识可知，汉朝吸取秦朝灭亡的教训，认为秦朝灭亡是因为没有分封同姓子弟帮助守

护江山，故在地方上采取了郡国并行制，故C项正确；

D.结合所学知识可知，汉朝吸取秦朝灭亡的教训，认为秦朝灭亡是因为没有分封同姓子弟帮助守

护江山，故在地方上采取了郡国并行制，而非严厉打击豪强势力，故D项错误。

故选：Co

本题考查了汉朝的中央集权，需要学生掌握汉朝加强中央集权的内容和影响。

本题以郡国并行制为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。

14.【答案】B

【解析】根据材料“公元25年，刘秀称帝建立东汉，他在位期间采取了一系列措施”并结合所学

可知，公元25年，刘秀称帝建立东汉，他在位期间采取了一系列措施使东汉出现了社会安定、经

济恢复发展、人口大大增长的局面，史称“光武中兴”，故B项正确；

文景之治是在西汉文帝和景帝时期，故A项错误；

贞观之治是在唐太宗时期，故C项错误；

开元盛世是在唐玄宗时期，故D项错误。

故选：B„

本题考查东汉的兴衰，解答本题需要掌握汉光武帝刘秀的执政措施及其影响。

本题考查汉光武帝时期的盛世局面，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。

15.【答案】C

【解析】结合所学可知，西晋灭亡后，北方陷入“十六国”时期，最终北魏统一了北方，故C正

确，排除ABD。

故选：Co

本题主要考查了魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展，考生可结合魏晋南北朝的朝代更替

进行分析。

本题主要考查了魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展，侧重考查考生对基础知识的迁移运

用能力，很好地考查了考生的历史素养。

16.【答案】C

【解析】结合题干“毫不通融地执行汉化政策“及与汉族通婚和使用汉姓等信息判断该人是孝文

帝，孝文帝出身鲜卑族，故C正确；

ABD与题干不符，排除ABD。

故选：Co

本题考查孝文帝改革，解题的关键是扎实掌握孝文帝改革的内容，准确分析材料。

本题考查孝文帝改革的内容，主要考查学生准确解读材料的能力，调动和运用所学的能力，历史

解释的素养，家国情怀素养。

17.【答案】D

【解析】根据所学可知，唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗，唐太宗时文成公主入藏，设置安西都

护府和北庭都护府，D项正确；

西汉设置西域都护，不是唐朝，排除ABC项。

故选：D。

本题考查唐朝时期民族交往与交融，解答本题需要掌握唐朝时期民族交往与交融的相关知识。

本题考查唐朝时期民族交往与交融，考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能

力。

18.【答案】D

【解析】根据所学知识可知，发生在唐玄宗时期的安史之乱“促使唐朝形势急转直下”，由盛转

衰，故D正确。

黄巾起义是在唐末，玄武门之变是在唐初，陈桥兵变是在五代后周末年，故A、B、C均不符合。

故选：D。

本题考查唐朝的衰亡。题干中的关键信息是“打破了唐玄宗与杨贵妃的歌舞升平”“促使唐朝形

势急转直下”。

本题是基础题，主要通过安史之乱来考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力和时空

观念素养。

19.【答案】D

【解析】根据材料“汉武帝采纳臣僚建议，认为黄帝主土德，位居中央”并结合所学可知，汉武

帝为宣扬皇权正统地位，巩固统治，推崇黄帝，故D项正确；

材料并非强化尊宗敬祖观念，排除A项；

材料宣扬君权神授，排除B项；

材料并非继承先代文化，排除C项。

故选：D。

本题考查汉朝加强中央集权的措施、汉朝加强君主专制的措施,结合题干“汉武帝采纳臣僚建议，

认为黄帝主土德，位居中央”及汉代加强中央集权的内容进行分析。

本题考查汉朝加强中央集权的措施、汉朝加强君主专制的措施，考查学生根据材料进行分析理解

的能力。

20.【答案】D

【解析】A.齐威王的认识是基于社会变革的现实，A项不符合材料主旨，排除；

B.材料未体现治国思想调整，排除；

C.材料未体现社会经济的发展，排除；

D.根据材料可知，齐威王认为治国功臣堪比财宝，这是因为当时处于社会大变革时期，诸侯追求

富国强兵，D项正确。

故选：D。

本题考查的是春秋战国时期各国的改革，应重点掌握改革的背景和内容。

本题考查的是春秋战国时期各国的改革，考查对材料的理解分析能力和对所学知识的记忆能力