pep人教版三年级英语下册第四单元Unit4 教案含教学反思

^nit4Whereismycar?

PartA第一课时

e教学目标自

1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2.能够在老师的帮助下，在语境中运用Whereis...?It's

in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。

①教学重点论

句型：Whereis...?It'sin/on/under...

色教学难点5

1.where的读音。

2.理解方位词on,in,under的含义和用法。

而教学准备血

课件卡片图片

◎教学过程益

（一）热身（Warmup）：

1.教师通过课本的情景，引出并教授单词where（强调发

音）,desk,under和on。

2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。

(二)新课呈现(Presentation)：

1.组织学生对对话内容进行预测。

2.播放录音，提问：WhereisZhangPeng'spencilbox?Whereis

ZhangPeng'spencil?

3.请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。

4.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

5.完成Let'splayo

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

看藏宝图，寻找礼物。

教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：

图1：一个礼物在学生A的书桌下面。

图2：一个礼物在学生B的书桌上面。

图3：一个礼物在学生C的书下面。

图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。

图5：一个礼物在学生E的书桌里面。

图6：一个礼物在学生F的书上面。

图7：一个礼物在学生G的书包里。

教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别

把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2

应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推,

放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。示例：H:Whereisit?

Class:It'sunderAsdesk.

（四）家庭作业（Homework）：

1.抄写本节课所学的单词，每个一行。

2.听录音，跟读对话，并读给家长听。

色教学板书A

Unit4Whereismycar?

PartALet'stalk&Let'splay

wheredeskbookpencil-box

inonunder

由教学反思史

本节课所学习的核心句型是Whereis...?It'sin/on/under…课本通

过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义和语

用情景，由于学生们刚接触到方位词，所以在课堂上部分同学的反应

不是很快，我想经过多次操练后，情况肯定会有所好转。

PartA第二课时

由教学目标5

1.学习单词chair,desk,in,on,under,能够听、说、读、写。

2.能够根据情景灵活运用这些单词。

当教学重点

杳

单词chair,desk,in,on,under0

由教学难点4

单词在句子中的灵活运用。

由教学准备运

课件卡片

K）教学过程在

（一）热身（Warmup）：

1.Guess:Whereismy...?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Inyourbag?/...

让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2.Whereisit?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一

下：“Whereisit?"（It'sunderthedesk./...）

（二）新课呈现（Presentation）：

1.出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”

让孩子根据自己的情况尽情地说（如果出现本课新词汇教师就指

着这种物品特意多重复几遍）。

2.让孩子根据图片自由地提问：Whereisthepencil/...?请其他孩

子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡

片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3.出示单词卡片，开火车认读。

4.听录音，跟读练习。

5.小组比赛认读，看谁说的又快又准。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.Listenandpoint.

听老师的指令，在课本图片上指出物品。

2.Talkaboutthepicture.

3.完成Let'sdoo

（四）家庭作业（Homework）：

1.听录音，并跟读。

2.把Let'sdo部分的内容边说边做给家长看。

①教学收书包

Unil4Whereismycar?

PartALet5slearn&Let'sdo

deskonchairunderin

Whereisthe...?

h'sin/on/under...

教学反思

■

本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情

景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个单词，由于学生对

所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk,chair更是他们每天都

接触的东西，所以在教学过程中，我联系学生的生活经验，从描述图

中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型“Where

is...?It'sin/on/under…”，收到了很好的教学效果。

PartA第三课时

e教学目标在

1.学习字母。在单词中的短音发音A/。

2.知道字母。在单词中的短音发音规律，并在掌握发音规律的过

程中了解一些语音知识。

3.通过描红单词初步掌握单词书写的要求，并能够辨认词形。

亡）教学重点过

练习书写四个简单的单词。

教学难点H

Read,listenandnumber部分。

教学准备小

录音机卡片

由教学过程a

（一）热身（Warmup）：

1.师生日常口语练习。

2.教师出示一些单词卡片，让学生认读。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.Listen,repeatandchant.

（1）教师同时呈现dog,box,orange,body的单词和图片，请学

生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词中都有字母。，

都有一/音等等，教师不急着给答案。

（2）播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单

I司0

（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母,

然后归纳出字母。的短音发音/D/。

（4）以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog,

引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样的方法对

box,orange和body进行拆音。

（5）教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着

动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母。的短音发音/D/。

2.Read,listenandnumber.

（1）引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词，如

/b/-/n/-/ks/,/bnks/0

（2）播放录音，要求学生听音排序。

（3）Listenandwrite.

播放录音，请学生听着录音描红单词。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

做游戏：举举说说。

教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡

片，请六个学生上讲台，要求台上的学生在规定的时间内组合一个单

词并站好，双手举起字母卡片。然后请台下的学生拼读此单词。

（四）家庭作业（Homework）：

1.抄写本节课出现的四个单词，每个写一行。

2.归纳以前学过的字母。在单词中发/D/；音的单词。

G教学版书A

Unit4Whereismycar?

PariALet'sspell

dogboxorangebody

e教学反思A

语音部分主要学习字母。在单词中的短音发音/D/;书写部分要

求学生通过描红单词初步掌握单词的书写要求。在整堂课的教学中，

大部分同学表现很突出，能积极主动地跟着老师一起学，但仍有很少

数几个同学的状态不佳，需要进行个别帮辅。

PartB第一课时

当教学目标注

1.能够听、说、读核心句型Isit...?Yes,itis./No,itisnt.

2.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

而教学重点包

学习句型Isit…?Yes,itis./No,itisnt.

e教学难点出

理解并在具体情境中运用新句子。

而教学准备卫.

课件卡片

当教学过程占

（一）热身（Warmup）：

1.做游戏：我是小帮手。

利用帮教师找笔和袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用

in、on和under猜猜教师的笔和袋子在哪里。

2.唱歌谣：Whereisthebluepen?（用《两只老虎》的音调）

Whereisthebluepen?

Whereisthebluepen?

Whereisit?

Whereisit?

It'sunderthedesk.

It'sunderthedesk.

Underthedesk.

Underthedesk.

(二)新课呈现(Presentation)：

1.介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。

2.教师播放录音，帮助学生理解对话，引导学生回答问题：

Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

3.学生听录音，跟读，然后全班朗读对话。

4.师生配合表演对话。

5.小组内表演。

6.上台展示。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

1.做游戏:找玩具。

教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教室里

的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Ismy...in/on/under...?提问，

并猜他的文具在哪里，例如：Ismybookonthedesk?全班做出相应回

答。若问三次还猜不出，则他问：Whereismy...?由全班回答。

2.完成Let'splay活动。

如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子

上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Isit

in/on/under...?猜文具的位置，有三次猜的机会。

（四）家庭作业（Homework）：

1.听录音，朗读课文对话。

2.和家长一起做类似Let'splay的游戏。

E教学版书包

Unit4Whereismycar?

PartBLei*stalk&Lei'splay

Isitin/on/under...?

Yes,ilis./No,ilisn't.

Haveagoodtime!

由教学反思查

本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境，呈现

了核心句型Isitin/on/under...?Yes,itis./No,itisnt.由于学生在PartA

部分已学过It'sin/on/under...这个句型，所以在操练本课的重点句型

时，显得相对容易得多。

0^^PartB第二课时

总教学目标注

1.能够听、说、认、读单词cap,ball,car,boat,map0

2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应

的动作。

而教学重点5

词汇的学习。

教学难点出

词汇的认读。

由教学准备否

录音机卡片课件

e教学过程至

（一）热身（Warmup）：

做游戏复习词汇。

教师展示不透明的玩具箱，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩

具可以是玩具车，玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过

的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学

生，如果学生猜对就奖励。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.从玩具箱里露出ball,car,boat和map的一小部分，呈现这些实

物，让学生猜测并教读单词。

2.语篇听力训练。

（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。

（2）教师播放录音，帮助学生理解对话，引导学生回答问题。

WhereisZoomlookingfor?Whereistheboat?Isitinthetoy

box?

(3)听录音，跟读，然后全班朗读。

(4)角色扮演。

3.完成Let'sdoo

(1)教师指着单词图片，并提问：Wecandomanythingswith

thesethings.Whatcanwedowhenweareinaboat?...

(2)完整播放一次录音并提问，请学生回答。

(3)请学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师一边读一边

做动作。

(4)学生自己边说指令边做动作。

(5)小组练习并展示。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片

与图片，请五个学生在黑板上完成配对。

2.做游戏:少了什么？

老师将一幅摆有玩具的房间图贴在黑板上，并给每位学生发一幅

同样的图。教师读句子，学生听，看看图上少了什么。然后添画出来,

最后让一学生在黑板上添画出来。

描述房间里的玩具：Isee…，Whereisthe...?It's....

(四)家庭作业(Homework)：

1.自制单词卡片，和家长一起认读。

2.把Let'sdo的内容表演给家长看。

心教学板书杳

Unit4Whereismycar?

PartBLei'slearn&Let5sdo&Starttoread

capballcarl)oalmap

Whereis...?It'sin/on/under...

Isitin/on/under...?

Yes,itis./No,itisn't.

K)教学反思过

本部分通过Zoom寻找玩具小船的情景呈现了要学习的五个单

词，教学目标是能听、说、认、读这些单词，本部分的单词与学生的

学习和日常生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品，而他们接触

过的玩具远不只这几种，所以我在教学中根据学生的实际情况，进行

了适当的拓展，从而达到了预期的教学效果。

PartB第三课时

色教学目标m

通过做题和唱歌检测学生对本单元知识的熟练掌握程度。

但教学重点人

Let'scheck.

由教学难点》

Listenandtickorcross.

代）教学准备科

录音带卡片

而教学过程自

（一）热身（Warmup）：

1.播放PartA