教学设计与教案的区别

第第页教学设计与教案的区别教学设计的概念、包含的要素以及详细涉及的方面。教案的概念及其要素。教学设计与教案的异同点。

教学设计与教案的区分

一、什么是教学设计

教学设计就是为了达到教学目标，使同学身心都得到进展而在教学前进行的设计、规划等。

教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。

一个课时的教学设计是针对一个课时的设计，微观的设计。他关系到一节课的教学质量，每一节课的质量都能够达到，整个学期的质量就能够达到，整个学年、学段的质量就能够达到，所以，一个科室的教学设计是特别重要的。

一个单元的教学设计是针对一个内容单元进行的设计。单元教学设计师相对较微观的教学设计，它需要确定本单元的教学目标与要求，知识的重点与难点，课时的计划安排，例题与习题的选取，现代化教学设备与教具、课件的配置的内容

一个学年的教学设计与一个学期的教学设计是较宏观的设计。他主要是针对一个学年或一个学期的教学设计的。设计的内容包括教学目标与要求、教学进度、课外活动和教学讨论的安排、信息技术与本学科教学的整合等，只是集中于学年或学期。它是由本班级的本学科的老师集体讨论、争论制订的。

一个学段的教学设计是最宏观的教学设计。它是针对整个学段的教学设计，是依据课程标准和当地学校、班级的实际状况由全体本学科的老师集体讨论、争论共同制订的。设计的内容主要有教学目的确定、同学学习

教学设计的概念、包含的要素以及详细涉及的方面。教案的概念及其要素。教学设计与教案的异同点。

的指导、本学段的教学计划、本学科课外活动的安排、信息技术的开发和利用以及老师的教学讨论、培训进修等。

一、教学内容：主要描述教材运用版本，第几册第几单元第几课，主要学习内容简介。

二、同学分析：同学学习本课内容的认知起点、学习爱好、学习障碍、学习难度……

三、设计思想：主要描述教学过程中模拟实践的教学理念、教学原那么、教学方法。

四、教学目标：包括知识与技能目标、过程与方法目标及情感立场与价值观目标。

五、教学的重难点：描述同学在学习过程中需要掌控的重点和难点。

六、教学过程：详细说明教学各个教学环节安排，重难点的处理，教与学双边活动安排

七，教学反思和评价：目标是否达到；情境创设是否得当；教学过程是否流畅；重难点是否突出；师生互动是否有效；同学个体差异是否得到尊敬；教学评价是否促进了同学进展；教学中存在什么困惑等等；

二、教学设计与编写教案的异同点

1、它们的不同点有：

⑴教学设计从整体入手对教学进行规划，如怎样确定教学目标，怎样开展教学过程等；编写教案那么更多地考虑详细内容与环节。

⑵教学设计是原那么性的、指导性的和纲领性的，它适用的范围特别广泛；教案通常是针对一个班级或一类同学撰写的，他的适用范围较窄。

⑶教学设计不能径直用于教学，要对其进行加工、制造，适用详细化，

教学设计的概念、包含的要素以及详细涉及的方面。教案的概念及其要素。教学设计与教案的异同点。

适合本班同学的实际状况方能实施教学；教案那么可以径直用于本班的教学，单用于其他班，那么需要对其进行改造，改造的力度有可能相当大，甚至面目全非。

2、它们的相同点有：

⑴目的相同，他们都是为教学服务的，都盼望实现教学目标，取得好的教学效果；

⑵考虑的因素相同，无论是教学设计还是编写教案，都需要仔细学习新课程标准、分析处理教学内容、讨论同学的特点以及现代教育技术如何与教学整合等。

什么是教学设计？教学设计和教案是一回事吗？

教学设计是指老师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，依据同学认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要运用的教学手段进行的策略。教学设计是依据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。详细而言，教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一

教学设计的概念、包含的要素以及详细涉及的方面。教案的概念及其要素。教学设计与教案的异同点。

个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和爱好的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计和教案是有区分的:

教学设计是教学的整体构思，包括详细的教学重点，教学难点是如何突破的，整个教学内容是采用怎样的教学方法。

教案是详细的上课表达，是教学过程的全部。教案，也称课时计划，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间安排等。有的教案还列有教具和现代化教学手段〔如电影、投影、录像、录音等〕的运用、作业题、板书设计和课后自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

如何进行信息技术教学设计？

教学设计有整体〔宏观〕设计和局部〔微观〕设计。整体设计如课程设计〔以某一学科为设计对象〕、学段整体教学设计〔以某学段、某学年或某学期为设计对象〕；局部设计〔以某一单元或某一课的教学为对象〕、微格教学设计〔以某个教学环节为设计对象〕。以下所讲以局部教学设计为主。

1、前期分析

首先，搞清晰课标〔或教材〕要求的教学内容有哪些？哪些内容属于知识，哪些内容属于技能？哪些内容又是方法或过程？哪些内容是情感立场价值观方面的？各个内容要求的程度是什么？

其次，分析教学对象〔同学〕的现状怎样？由于信息技术学科开课的不均衡，可能有些内容同学已经掌控，那么就要搞清晰哪些内容同学已经掌控或部分掌控？假如是部分掌控，掌控到什么程度？假如只有一部分同学掌控，那么这个比例有多大？还有哪些内容是教材上没有但需要补充给同学的？依据对教学内容与教学对象的分析，可以得出学习需求，即同学需要学习的内容以及这些内容学到什么程度。学习需求可能比教材上的内容少，也可能比教材上的内容多。

教学设计的概念、包含的要素以及详细涉及的方面。教案的概念及其要素。教学设计与教案的异同点。

此外，在分析教学对象的过程中，还需要考虑同学的认知水平是怎样的状况？他们的思维技能有多高？他们的自学技能有多强？生活环境对同学信息素养的影响有哪些？这些分析结果决断了教学过程中要采用什么样的教学策略。

2、依据需求确定教学目标

新课程强调教学目标要分为“知识与技能”“过程与方法”“情感立场价值观”三个维度，为什么？由于人学习不同类型的东西，方式不同。所以，建议老师们分三个维度来写教学目标，当然这样会有肯定难度，这个问题我会有专题来讲，此外，撰写教学目标还要留意目标的可操作性。

3、设计教学策略

有了教学目标，在教学过程中采用什么样的方针、方式或手段高效地达成教学目标，这就是教学策略。这里包括了课题如何引入、教学内容如何组织与呈现、选取什么样的教学方法、如何应用教学媒体、提供哪些教学资源以及教学资源如何组织与呈现等问题。这是教学设计的重头戏，也是老师发挥想象力进行制造的最正确阶段。

4、设计评价策略

什么是评价策略？教学有目标，教学目标是否达成就需要验收。评价策略就是如何检测教学目标的达成度。一节课有一节课的评价策略，一单元有一个单元的评价策略，一学期有一学期的评价策略。

教学设计的概念、包含的要素以及详细涉及的方面。教案的概念及其要素。教学设计与教案的异同点。

教学设计与教案的区分

一、什么是教学设计

教学设计就是为了达到教学目标，使同学身心都得到进展而在教学前进行的设计、规划等。

教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。

一个课时的教学设计是针对一个课时的设计，微观的设计。他关系到一节课的教学质量，每一节课的质量都能够达到，整个学期的质量就能够达到，整个学年、学段的质量就能够达到，所以，一个科室的教学设计是特别重要的。

一个单元的教学设计是针对一个内容单元进行的设计。单元教学设计师相对较微观的教学设计，它需要确定本单元的教学目标与要求，知识的重点与难点，课时的计划安排，例题与习题的选取，现代化教学设备与教具、课件的配置的内容

一个学年的教学设计与一个学期的教学设计是较宏观的设计。他主要是针对一个学年或一个学期