建筑制图与识图课程标准

第第页建筑制图与识图课程标准《建筑制图与识图》课程标准

设计单位：泸县建校设计人：黄建春校对人：唐兴明审核人：彭远斌

课程名称：建筑制图与识图

课程性质：《建筑制图与识图》是建筑工程施工专业重要的一门技术基础课，实践性较强。

学分：4

适用专业：建筑工程施工

1?前言

1.1课程定位

《建筑制图与识图》是建筑工程类专业重要的一门技术基础课。是学习建筑构造、建筑施工技术、施工组织、建筑工程计量与计价及预算软件等专业课程相关知识的一门基础学科。

1.2设计思路

依据建筑工程施工行业专家对本专业岗位群工作任务及职业技能分析，引进

德国职业教育以“工作过程为导向”的教学方法，改革传统教学模式。通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会技能上，以行动导向式教学培育同学全面的人格。

2.课程目标

知识目标：本课程是使同学掌控制图基本技能及基本知识和房屋建筑工程施工图识读与绘制方法两大部分内容，开设本课程的目的是使同学具有从事一般中小型民用建筑施工图识读与绘制的初步技能，能正确的识读常见的施工图纸，了解组成房屋的各部分的做法，并为后续课程的学习奠定须要的专业基础知识。

技能目标：

1.了解建筑制图标准和有关的专业技术制图标准；

2.掌控正投影法的基本原理的作图方法；

3.能够正确运用常用的绘图仪器和工具；

4.掌控识读和抄绘建筑工程图的基本方法。

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素养目标：

1?具有良好的思想政治素养和职业道德；

2?具有较好的学习新知识的技能；

3?具有团队意识及妥当处理人际关系的技能；

4.具有严厉仔细的工作立场和耐烦细致、一丝不苟的工作作风3?课程内容与要求建筑制图与识图学习领域〔80学时〕

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4.学习项目教学方案设计模块一绪论

模块二制图工具、仪器和用品的运用

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模块三制图的基本标准

模块四正投影原理

模块五轴测图的识读和绘制

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模块六剖面图、断面图的识读和绘制

模块七建筑施工图的识读

模块八建筑结构施工图的识读

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模块九建筑设备施工图的识读

5?实施建议

5.1教学建议

5.1.1.课程标准要求

课程标准是进行教学活动的基本文件。课程标准要以国家示范性建设项目要求为依据，全面贯彻专业教育教学改革的指导思想，根据工作过程导向的原那么进行课程设计，以工作任务〔项目〕为载体引领知识、技能和立场，让同学在完成工作任务的过程中学习相关的知识；通过完成典型产品或服务，来获得某工作任务所需要的综合职业技能；课堂与实训教学目标、内容与要求、评价都要突出职业技能，表达职业教育的本质特征；着重教学内容的职业性、有用性和针对性；以工作任务为中心实现教学。即构建以工作任务引领、结果驱动、突出技能、内容有用、教学一体为主要特征的理论-实践一体化课程。

5.12教学过程要求

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在教学过程中，教学内容要紧密结合职业岗位标准，技术规范技术标准，提高同学的岗位适应技能。

在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体、专业软件等教学资源，援助同学理解施工内容和流程。

教学过程中立足于加强同学实际操作技能和技术应用技能的培育。采纳模块

教学、任务驱动、案例教学等发挥同学主体作用的教学方法。以工作任务引领教

学，提高同学的学习爱好，激发同学学习的内动力。要充分利用校内实训基地和企业施工现场，模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中，让同学独立猎取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估，同学在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和阅历。

5.1.3.教学方法要求

课程教学的关键是模拟现场教学。应以典型的工作任务为载体，在教学过程中老师展示、演示和同学分组操作并行，同学提问与老师解答、指导有机结合，让同学在“教”与“学”的过程中掌控技术课程的基本知识，实现理论实践一体化。

5.1.4.老师要求

老师要关注行业进展，多深入施工现场，了解本专业领域新技术、新工艺、新设备、新材料的进展趋势，在教学过程中，贴近现场，为同学提供职业生涯进展的空间，努力培育同学参加社会实践的创新精神和职业技能。

技术课程应充分表达任务引领、工作过程导向课程的设计思想，模块将贯穿于整个教学活动中，课程内容多而广、综合性强，要顺当完成教学工作，要求老师需要是教学中的“多面手”，要着重培育专业老师，提升老师的业务技能。教学过程中老师应积极引导同学提升职业素养。

5.1.5.同学要求

要求同学具有数学几何和立体几何基础知识；测量与材料检验基本技能；计算机操作技能；规律思维技能；书面表达技能；仔细的学习立场团队合作精神；高