2024年4月自考05618青少年心理卫生试题及答案含解析

青少年心理卫生年月真题

0561820244

1、【单选题】所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度,称为心理测验的（）

效度

信度

A:

预测度

B:

解释度

C:

D答:案：A

解析：效度是指一个测验的正确性，即所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度。

P14

2、【单选题】下列学者中,属于“遗传决定论”的代表人物是（）

皮亚杰

高尔顿

A:

弗洛伊德

B:

华生

C:

D答:案：B

解析：一派心理学家强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生

殖细胞的基因中就已经被决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境因素仅仅起到

一个引发的作用，这种理论被称为“遗传决定论”。英国学者高尔顿的家族谱系调查是该

理论的代表性研究。P25

3、【单选题】人的智力分为流体智力和晶体智力,其中流体智力发展达到顶峰的年龄是（）

20岁左右

30岁左右

A:

40岁左右

B:

50岁左右

C:

答D:案：A

解析：流体智力在青少年期的发展速度开始放缓，20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段

时间以后，开始逐渐下降。P21

4、【单选题】一位初三学生因为父母关系不好而陷入早恋。其早恋类型属于（）

好奇型

逆反型

A:

从众型

B:

补偿型

C:

答D:案：D

解析：补偿型:即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指

青少年在学业上或感情方面受到挫折时，用早恋的方式排遣受挫情绪，从异性那里获得感

情补偿。从小缺失家庭温暖的青少年，比较容易发生补偿型的早恋。P33

5、【单选题】皮亚杰设计著名的“假山实验”测量的儿童思维特征是（）

片面性

集中性

A:

可逆性

B:

自我中心

C:

答D:案：D

解析：皮亚杰曾设计了著名的“假山实验”来测量儿童“自我中心"的思维特征。实验中

布置了一个风景秀丽的假山模型，让儿童从四个不同侧面仔细观察这座假山，然后交给儿

童4张这座假山的侧景照片，接着让一个布娃娃围着这座假山走动，当布娃娃停留的时

候，令儿童从4张照片中取出一张布娃娃此时正面对着的山的风景画。结果，受试儿童取

岀的并不是布娃娃面对的山的侧景照片，而是他自己面对的山的侧景照片，也就是说，儿

童只能从自己的角度来描述山的形状。皮亚杰认为，从这个实验可明显看岀儿童的思维具

有自我中心的特点。P71

6、【单选题】通常来讲,不易激动、考虑问题周密、耐受性高、行动迟缓、主动性较差的气

质属于（）

胆汁质

多血质

A:

粘液质

B:

抑郁质

C:

答D:案：C

解析：粘液质：这种气质类型的人情绪平稳、不外露、不易激动、考虑问题周密、办事沉

着谨慎、自制力强、耐受性高；但行动迟缓、主动性较差。P51

7、【单选题】以第一人称直呼自己,表明儿童有了最初的自我概念,一般开始出现在（）

1-1.5岁

A:

1.5-2岁

2-3岁

B:

3-4岁

C:

答D:案：B

解析：一般认为，刚出生时的婴儿混混沌沌、人我不分、物我不分，是没有自我意识的。

大约在1.5-2岁时，儿童岀现最初的自我概念，以第一人称直呼自己。到了学前期，3〜4

岁的幼儿开始出现自我评价倾向，4岁左右有了自我体验，4〜5岁的幼儿开始显露出自我

控制能力，其独立性、目的性、自觉性也得到了初步发展。到了学龄初期，儿童开始表现

出道德评价能力，能从道德原则、主观动机等方面评价自己行为的好坏。到10岁左右，

儿童自我评价的独立性与批判性获得发展。进入少年期，自我意识发生质变，进入了一个

重要的发展阶段。P67

8、【单选题】当面临或预期即将来临的威胁而又对此无能为力、不能应付时出现的紧张痛苦

反应,称为（）

恐惧

嫉妒

A:

抑郁

B:

焦虑

C:

答D:案：D

解析：焦虑是个体面临或预期即将来临的威胁而又对此无能为力、不能应付时出现的紧张

痛苦反应，是个体处于失助状态之中而又不能采取有效行为去对付威胁时产生的一种情绪

体验。P91

9、【单选题】得到表扬和夸奖时喜笑颜开,受到批评时垂头丧气,这反映青少年的情绪具有

（）

丰富性

外显性

A:

内隐性

B:

强烈性

C:

答D:案：B

解析：处在青少年初期的中小学生,仍然带有儿童纯真、单一的情绪特点,其情绪活动具有

外露性,喜、怒、哀、乐等各种情绪往往通过面部表情、言语和身体动作直接显露出来。

例如,在得到老师的表扬和夸桨后,常喜笑颜开,在被老师批评后,就会感到难为情,常低头

不语或哭泣等,因而比较容易从他们的脸部表情来了解他们的内心世界。但随着经验的累

积,控制情绪能力的增强,以及整个心理发展水平的提高,他们的情表现逐渐克服了儿童时

期的单纯和率真,他们已经能够在一定程度上将自己的内心体验隐藏起来,情绪开始带有文

饰的、内隐的、曲折的性质即表现出内隐性与外显性并存的特点。到了青少年后期,这种

特点会更为明显。例如,他们对某一事件感到厌烦,但可以表现得满不在乎;对某个异性心

存爱慕,很想去接近,却会表现出无动于衷,甚至故意做出回避、冷漠的姿态。P90

10、【单选题】受到老师和父母的批评后就“破罐子破摔”、或者表现出“无所谓”这种挫

折反应属于（）

固执

自戕

A:

冷漠

B:

退化

C:

答D:案：A

解析：固执是指个体在受挫后采取刻板的方式盲目重复某种无效行为。例如有的学生每次

考试都不及格，受到父母、教师批评时作出“破罐子破摔”、“无所谓”的固定反应方

式。P110

11、【单选题】学生力求认识世界、渴望获得科学文化知识,并带有情绪色彩的认知倾向,这

是（）

学习兴趣

学习动机

A:

学习效能

B:

学习理想

C:

答D:案：A

解析：学习兴趣，也称求知欲，是学生力求认识世界、渴望获得科学文化知识，并带有情

绪色彩的认知倾向。P121

12、【单选题】人的各种认知能力的综合,称为（）

智力

思维

A:

智商

B:

能力

C:

答D:案：A

解析：智力是指顺利完成智慧活动的能力，即人的各种认识能力的综合，包括观察力、记

忆力、注意力、想象力和思维力等，其中思维能力是智力的核心要素。P118-P119

13、【单选题】人际关系是人们通过人际交往而形成的（）

接近关系

距离关系

A:

认知关系

B:

心理关系

C:

答D:案：D

解析：人际关系是人们通过人际交往而形成的心理关系,如师生关系、同伴关系、亲子关

系等。P138

14、【单选题】一个成绩好的中学生,人们往往认为他诚实、善良,这是社会认知偏差中的

（）

近因效应

首因效应

A:

晕轮效应

B:

刻板效应

C:

答D:案：C

解析：晕轮效应是指当人们对他人某方面的人格特征形成印象后，倾向于据此推断该人具

有其他方面的特征，又称为光环作用。晕轮效应的实质，在于人们判断他人特征时产生的

心理定势，表现为认知主体已有的态度会影响对他人的评价。晕轮效应有正、负两种效

应。正效应是指人们根据他人的某种积极、肯定方面的特征，推导出该人具有其他方面的

优点和长处,对其作全面的肯定。例如，一位活泼、率真的中学生，人们往往会认为他诚

实、善良、富有创造性。负效应是指人们根据他人的某种消极、否定方面的特征，推导出

该人具有其他方面的缺点和短处，对其作全面的否定。例如，看到一位孩子顽皮，作出他

不诚实的评价等。晕轮效应是一种肯定一切或否定一切的认知偏差，不利于形成关于他人

的正确、全面的印象,容易导致错误的评价。为克服晕轮效应对人际交往的负面影响，

青少年在交往中要注意从多个方面观察他人，努力防止以偏概全，尽可能使自己对他人的

主观印象与客观实际相符合，以保障交往的顺利进行。P146-P147

15、【单选题】青少年无法自控地经常观看、下载网上的色情图片和视频,是一种（）

网络色情成瘾

网络交际成瘾

A:

网络收集成瘾

B:

网络游戏成瘾

C:

答D:案：A

解析：网络色情成瘾：指经常观看、下载和交换网上的色情图片和视频。P165

16、【单选题】青少年为了获得精神上的解脱,选避现实而“吞云吐雾”,是一种（）

好奇心理

补偿心理

A:

模仿心理

B:

解压心理

C:

答D:案：D

解析：解压心理：部分青少年出于缓解心理压力的需要而吸烟。青少年学生学业负担重、

压力大，有时甚至超出了他们的心理承受能力。如果家长和教师经常向他们提出过高的要

求，经常严厉地批评他们，或者过多地约束他们的行为，就会使部分学生产生紧张、恐惧

或焦虑心理。当这些消极情绪无从发泄，又得不到其他人的理解和支持时，部分青少年可

能会尝试在“吞云吐雾”中获得精神上的解脱，用以逃避现实，或者借吸烟来表示对家长

和老师的反抗。P159

17、【单选题】下列不属于离异家庭消极影响的是（）

产生消极情感

问题行为的发生率低

A:

出现性格缺陷

B:

缺乏自信心

C:

答D:案：B

解析：夫妻离异不仅会造成彼此的心理创伤，而且会给孩子带来一系列的消极影响。(一)

产生消极情感。(二)出现性格缺陷。(三)缺乏自信心，问题行为的发生率较高。（四）心

灵创伤难以抚平和恢复。P174-175

18、【单选题】现代社会,对青少年影响最大的传播媒介是（）

杂志

报纸

A:

互联网

B:

电视

C:

答D:案：C

解析：互联网由于其信息量大、方便快捷、功能齐全等特点，已成为青少年生活的重要组

成部分，它对青少年的学习方式、交流手段和生活习惯产生着巨大的影响。

19、【单选题】下面关于心理危机干预描述正确的是（）

心理危机干预应该让当事人强迫接受帮助

心理危机干预是一种短期的帮助过程

A:

心理危机干预和心理咨询在工作目标上相同

B:

心理危机干预涉及人格矫正

C:

答D:案：B

解析：危机干预是一种短期的帮助过程，其目的是随时对那些处于困境，正遭受挫折，或

将要发生危险(自杀或攻击他人)的人提供支持和帮助，使之重新建立和恢复危机发生前

的心理平衡状态。P187

20、【单选题】针对自杀未遂者或者救治生还者进行治疗和干预,属于青少年自杀预防的

（）

一级预防

二级预防

A:

三级预防

B:

四级预防

C:

答D:案：C

解析：三级预防主要针对自杀未遂者或救治生还者进行治疗和干预。三级预防的具体措施

主要包括现场危机干预和心理治疗。现场危机干预主要是做出危机评定,通过与青少年本

人、其父母亲或其他相关人员的交谈,评定个体目前自杀的危险性、有效和无效的应对方

式、社会支持系统的状况,以及掌握他们以前处理心理危机的方法。然后,根据当事人的具

体情况,采取以人为中心疗法、行为疗法和认知疗法等手段进行心理治疗。P199

21、【多选题】青少年心理卫生的目标可分为一般目标和特殊目,其中一般目标的内容包括

（）

学会预防

学会调适

A:

学会矫正

B:

学会寻求发展

C:

学会治疗

D:

答E:案：BD

解析：.一般目标。心理卫生的一般目标包括学会调适和学会寻求发展两个层次，学会调

适是基础目标，寻求发展是高级目标。学会调适的目标，包括学会正确地对待自己、接

纳自己、化解冲突情绪、确立合适的志向水平、保持个人精神生活的和谐，以及矫治不良

行为、养成正确的行为等。寻求发展的目标，包括引导青少年更好地了解自己的潜力与特

长，确立有价值的生活目标，担负起社会责任，养成良好的生活习惯，发展建设性的人际

关系，过积极而有效率的生活。P8

22、【多选题】青少年心理发展主要受到生物因素和环境因素的影响,其中生物因素包括

（）

家庭环境

学校教育

A:

遗传

B:

先天素质

C:

社会环境

D:

答E:案：CD

解析：生物因素，包括遗传基因、先天素质，是个体心理发展的生物基础；环境因素,包

括自然环境和社会环境，是个体发展的必需条件。特别需要指岀的是，教育作为一种独特

的环境，在个体发展中起主导作用，而个体的主观能动性则是个体心理发展的内在动力。

P25-P26

23、【多选题】青少年早恋的社会因素有（）

家庭关系不良

物质生活优越

A:

成人诱因

B:

生态环境恶化

C:

学校生活单调

D:

答E:案：CDE

解析：青少年的早恋问题，牵涉到社会的方方面面。生态环境的恶化、成人潜移默化的影

响、学习压力和课余生活的单调等，都对他们构成较大的冲击。P34

24、【多选题】人生观的形成需要经历的阶段有（）

准备阶段

观察阶段

A:

探索阶段

B:

定向阶段

C:

确立阶段

D:

答E:案：ABCDE

解析：人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度，决定着人生的追求和生命

的价值。人生观的形成是个体心理成熟、个性完善的重要标志。人生观的形成大体上可分

为5个阶段。1、准备阶段。2、观察阶段。3、探索阶段。4、定向阶段。5、确立阶段。

P54-P55

25、【多选题】导致青少年过量饮酒的原因主要有（）

民族习俗

家庭影响

A:

寻求自尊

B:

同伴影响

C:

心理因素

D:

答E:案：ABDE

解析：导致青少年过量饮酒的原因主要有：（一）民族习俗和家庭的影响。（二）同伴的

影响。(三)心理因素。P163-P164

26、【问答题】简要回答美国学校性教育的内容。

答案：(1)人类发展:主要包括生理学与生殖解剖、生殖青春期、身体意象、性认同与性取

向:(2)关系:主要包括家庭、友谊、爱、约会、婚姻及终身承诺、教育子女(3)个人技

巧:主要包括价值、作决定、沟通、决断力、协同、寻求帮助(4)性行为:主要包括一生

的性、自慰、分享性行为、禁欲、人类性反应、性幻想、性失调(5)性健康:主要包括避

孕、堕胎、性传染疾病及艾滋病病毒感染、性待、生殖健康(6)性和文化:主要包括性和

社会、性别角色、性与法律、性与宗教、性的多样化、性与艺术、性与大众媒体

27、【问答题】逆反心理产生的原因有哪些?

答案：(1)生理发育与心理发展的不平衡(2)自我意识的觉醒(3)认知水平的偏差(4)

好奇心的驱使

28、【问答题】用系统脱敏法调节考试焦虑的步骤有哪些?

答案：(1)学习放松技巧(2)建构恐惧或焦虑梯度(3)实施系统脱敏

29、【问答题】青少年危机干预的策略有哪些?

答案：(1)加强对青少年心理危机源的控制(2)增强青少年的挫折承受能力(3)加强青

少年心理健康教育(4)建立和完善青少年支持系统(5)建立青少年危机预警机制

30、【问答题】论述自卑产生的原因及克服方法。

答案：一、自卑产生的原因1、家庭背景2、生理因素3、能力的因素4、挫折经历

5、过强的自尊心6、不合理认知二、自卑的克服方法1、认知矫正2、行为锻炼法

31、【问答题】试述如何帮助学生进行考试焦虑的调节。

答案：(1)树立正确的考试观念(2)确定合理的期望水平(3)做好考试准备(4)学会积

极暗示(5)学会几种放松方法(6)掌握考试技巧

32、【问答题】阅读下列案例材料,然后回答问题。小薇,女,初二学生,家庭生活条件优越,

但是父母对她非常严格,小微穿的、用的…都由父母一手操办,上初中后依然如此,小薇难受极

了,自己想穿的衣服不让穿,想用的东西不让用,于是用自己的压岁钱为自己买了时髦的衣服和

用品,结果由于这些衣服和用品与父母大一场,从此她更我行我素,对父母的言辞充耳不闻有一

次,妈妈轻手轻脚地进来送牛奶给女儿喝,小薇又在房间里玩电脑,妈妈非常生气,狠狠地批评

了小薇,小不耐烦地打翻了妈妈送进来的牛奶杯,与妈妈吵了起来。后来,小薇觉得十分委屈,

这时她想起了心理老师,接通了老师的电话。(1)请分析引发小薇与父母冲突的焦点事件主

要有哪些?(2)还有哪些事件通常是青少年与父母冲突的焦点?(3)和谐的亲子关系应具备

哪些特征?

答案：1.引发小薇与父母冲突的焦点事件主要有日常生活安排与学校学习2.(1)责任

感。父母希望孩子在家庭生活中承担一定的责任,如做家务、正确使用家庭生活用品、控

制打电话的时间、不乱花钱等(2)学校学习。父母关心子女的学习态度、学业成