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朽木易折,金石可镂。千里之行,始于足下。第页/共页扫描以下二维码,担心:jiaoshi2023年年,就可实时获取教师面试资料和在职教师所需教学资源。倘若感觉资料对您有些协助,请把我们的(jiaoshi2023年年)或者二维码,推荐给你的学生、朋友,我们会不断更新发布教师面试和在职教师所需教学资源,请持续担心!恭敬的各位专家,xx好!今天,我说课的内容是《》。说教材的地位和作用《》是新课标下高中生物教材必修x第x章第x节的内容,本节全面推荐了……/本节主要包括(讲述)……等内容,这与前面学习的……内容密切联系,也是后面学习……的基础/为后面学习……做铺垫,起着承上启下的桥梁作用。…作为…的重要环节,不仅是本章的重点,也是本书的重点,乃至在囫囵高中生物课程中,举足轻重。同时,…也是今后高考的必考内容,故而,讲好本节课有着重要的教学价值。说教学目标按照新课标和考纲的要求以及教材的详细内容,结合学生现有的知识水平和心理认知逻辑,我拟定了如下教学目标:首先,是知识目标:1、能够说出/说明…的意义识记并理解…概述…的概念、过程和特点2、明确…控制…的逻辑并能举例论证举例说出…的种类和作用3、第二,是能力目标:1、能够运用生物学的知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题2、通过…培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力3、最后,是情感态度和价值观:1、通过…的学习/联系生活实际,体味生物学和日常生活的密切联系,认识生物科学的价值,树立/确立…的观点,形成…价值观2、尝试/体验比较分类的学习主意养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度3、说教学重、难点本节主要讲述2…内容,2…这部分知识不仅是1…的关键内容,而且涉及前面学习过的…,又是后面学习…的基础,因此确立2…为本节的重点。…是微观、抽象、复杂的,学生在学习时,难以形成直观、感性的认识,且…内容较为枯燥/且学生受已有知识经验限制,学习…时理解起来有一定难度,,故而确立…为难点。说教法、学法基于本节课内容的特点和学生实际情况,我主要采用以下教法和学法,首先是教法:/《新课标》倡导探索性学习,改变学生的学习方式,引导学生主动参加,乐于研究,勤于动手,培养学生收集信息、获取新知识的能力,分析和解决问题、交流合作的能力,培养创新精神和实践能力。本节课贯通看见与研究,主要运用…直观教学法:利用图片投影、动画等多媒体手段,直观的展示教学素材,使抽象的知识变得生动、形象,给学生更为详细、感性的认识,异常是动画类的演示,让学生的认识更有立体感。同时,激发了学生学习的兴趣,活跃课堂气氛的同时,促进学生对知识的控制,提高了教学效率。问题探索教学法(启发式问题串设计):以问题引发兴趣,囫囵教学过程中设置好一系列启发性问题,层层设疑,层层展开,层层递进,拓宽学生的思维广度,扩大思维范围,让知识真正融入学生的头脑,并与原知识挂钩,达到知识提升的目的。通过创设问题情境,引导学生不断思量、积极参加到知识体系构建中,这样,不仅激发了学生学习热烈、遵循从感性认识到理性认识的认知逻辑,同时通过师生的双边活动,也体现出教师教的主导作用和学生学的主体作用。分类比较法培养知识迁移的学习主意总结归纳法回顾旧知法指导读书法下面,再容易说一下学法。在教学过程中,异常重视学生学法的指导,教学的目标不只是让学生“学会”,而是“会学”,真正成为学习的主人。所以在教学中,突出……自主探索性学习:让学生体验知识获得的过程,感悟科学探索的主意,体味学生间合作的优美,倡导探索性学习的乐趣,同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力,让学生把学习的过程真正演绎成主动探索、自主求知的过程。合作性学习说教学过程下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。引入新课用设疑导入法提问对于…,我是这样处理的:引导学生回忆/联系实际生活中的现象,再看见本节课中的…,总结出…的特点。这样不仅徐汇了…的内容,培养了…的生物学观点,同时达到了学以致用的目的,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。/再配合多媒体动画,总结、归纳出…,这样既符合学生的认知逻辑,也突出重点,突破了难点。本节课共交待…、…等n个概念,对本节内容的学习异常重要。但学生对于概念意义的理解是深沉的,只是单纯上的背下来,并没有仔细体味,容易造成失误。因此,在本节教学中,我将打破以往的教学结构,首先明确概念,并将其板书与黑板上,突出其在本节教学中的重点地位,再通过运用…主意,围绕概念讲解,并辅以专门针对理解误区的问题加以测试,对学生的错误及时纠正,最后归纳总结。…在讲解时,动手操作或运用多媒体教学手段,使抽象的知识详细化,枯燥的知识生动化,乏味的知识趣味化,极大调动了学生的积极性、主动性,活跃了课堂氛围,并且在这种氛围下,学生的思维是广大的、灵巧的,能更好的吸收知识,加深对概念的理解。…内容是微观、抽象的,学生在学习时难于理解,教学中联系生活中的内容,在学生已有的知识经验基础上展开教学,遵循学生的认知逻辑,从感性知识入手,便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中,丰盛和发展学生的知识体系,同时加强学习内容与生活的联系,有助于增强教学内容的
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