全国高考英语试卷分析和复习实践的反思

精品文档-下载后可编辑全国高考英语试卷分析和复习实践的反思通过做今年的英语高考试题，笔者感觉今年的试题与今年的《考试大纲》联系很紧密，而且今年的难度与去年相比，有所下降，所选的材料更加具有时代气息，并且具有更强的实用性。

一、试卷分析

1.紧扣2022年的《考试大纲》，贴近学生的日常生活和所学的教材。如单选题15个题都是常见的语法、重点词的基本用法，25题考查动词、动词不定式，26题考查连词的用法，27题考查情态动词的用法，都是平时要求学生必须掌握的。

2.难度降低，重视学生的审题和表达能力。完形填空是一篇记叙文，而且内容比较简单，故事情节也好把握，20个题的选项也没有出现过多生僻的词语，所以学生得分应该很高。

3.所选的试题基本覆盖了《考试大纲》所列举的考试的重点和难点。

4.英语阅读所选的文章内容难易适中，体裁丰富多样，所出现的20个选题，没有似是而非的选项，使学生很容易提高阅读的准确性。

5.短文改错所出现的错误类型，在平时的强化训练中都已强化到位。

6.英语表达是一封书信，而且内容浅显易懂，很容易写出来。

7.今年是新课改后的首次高考听力考试，专家预言，今后高考听力推理题成为新难点，教学中需重点培训。

听力测试得分率超六成。今年是高考恢复英语听力测试的第一年，根据省教育考试院对英语听力阅卷的分析，在30分的听力测试题中，考生的平均分为18.7395分，得分率为62.47%。这说明今年的听力题难度适中，也说明学生已经做了较好的听力测试准备。

省教育考试院相关专家分析：“从考生的得分数据来看，考生在理解说话者意图、观点和态度方面的能力较好，当然也可能由于这方面题量较少。相对来说，考生对所听内容做出推断的能力较弱。”新增听力测试中包含5道推理题，考生得分率刚刚过半，然而新课标明确提出要培养学生获取信息和处理信息的能力，因此在今后的教学中，培养考生基于已知信息对未知相关信息进行推理的能力成为教学重点。

二、通过自己做2022年全国高考英语试题，笔者预测学生在试卷中可能存在如下共性问题

1.基础知识掌握不够牢固，如非谓语部分是经常强化的重点，但是还是有一部分学生做错。

2.审题不认真导致容易的试题失分。

3.英语知识特别是英语文化基本知识缺乏。

4.书面表达方面，学生的基本句型记得不牢。

三、复习实践的反思

1.复习要根据老师的进度制订相应的复习计划，最好稍稍超前一点。在平时的复习中，要强化对英语基础知识的复习，如基本单词、基本短语、基本句型、基本语法、基本句法等。这样上复习课时重点、难点、弱点了然于胸，就能收到很好的复习效果。要注意不仅仅是对所学内容进行温习，还要对相近、相反、相关知识点进行比较和辨析。同时，还要引导学生对所复习的知识点进行强化练习。

2.要找到一套适合自己的复习方法。每个人都有自己的特点，适用的方法也各不相同。比如笔者在上复习课时，经常教育学生使用“目录回忆法”，即根据目录来回忆章节的内容，遇到印象模糊或没有印象的，立刻翻到该页仔细阅读。

3.复习阶段要进行查漏补缺工作。大家可以拿出以前的练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的情况心中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。

4.要注意锻炼培养学生良好的心理素质。心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复习情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。同学们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。面对难题，苦思悯想，不得其解，心慌烦躁，知难而退；面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。其实，若能想到“我难人难，我易人易，沉着应战”，就能取得理想的成绩。

5.要勤动手，避免纸上谈兵。复习的东西都是以前学过的，一般脑子里都是有印象的。笔者常常碰到有的同学在复习时，看到这个知识点，觉得很简单；看到那个知识点，认为已经掌握了，于是飞快地跳过去。殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不到的，只有在实际做题的过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。

四、回顾一年的高三复习，认真反思自己教学的实际情况，总结自己在复习中的失误

1.对学生的要求不够严格，学生的学习任务没有按时完成，对他们没有进行及时的督促检查。

2.对《高考考试大纲》研究的虽透彻，但在教学实践中运用得不够灵活。

3.对《高考考试大纲》中所列举的重要知识点强化虽多，但对学生的督促和检查较少；对学生所出现的常见错误没有及时地纠正，特别对学生的错题本检查得不够及时。

4.对英语书面表达，重视学生的理论辅导，而忽视对学生的写作实践的指导，特别对学生的写作中常见的错误现象纠正得少。

5.对学生考试技巧理论指导得多，考试实际所运用得少；对自己的教学对象了解得不够彻底，还用去年的教学方法对待这一届基础比