Unit 11 第1课时教学设计【人教版七年级英语下册】

PAGE8PAGEUnit11Howwasyourschooltrip?SectionA(1a-2d)一、教学目标1.掌握下列词汇：milk,cow,horse,feed,fed,farmer,quite,anything,grow,grew,farm,pick,excellent,countryside掌握下列表达：goforawalk,milkacow,rideahorse,feedchickens,talkwithafarmer,takesomephotos,quitealot(of…),inthecountryside3.能正确使用一般过去时描述或询问过去发生的事情：(1)—Didyouseeanycows?—Yes,Idid.Isawquitealot.(2)ThefarmershowedCarolaroundthefarm.—Howwasyourtriplastweek?—Itwasexcellent.4.能通过听力活动感知如何就过去发生的事情进行谈论。5.学习了解国内外学校组织的各种游览活动。二、教学重点及难点重点：有关农场和乡村活动的动词短语。难点：1.初步掌握be动词的一般过去时描述或询问过去的状态。2.初步掌握实义动词的一般过去时描述或询问过去发生的事情。三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习教学过程Task1Step1.Warming-upWatchavideoandtalkaboutthequestions.1.WheredidJasongofortheschooltrip?2.DidJasonrideahorse?3.WhatfruitdidJasonpick?【设计意图】通过观看有关参观农场视频，并回答相关问题，让学生直观感受有关农场的情景，顺利引入今天的主题。Step2.Pre-listeningLookandlearn1.Lookatthepictureandtrytoanswerthequestions.(1)Whatdoeshedo?(2)Whatanimalsdoyousee?(3)Wherearethey?2.Learnthewordsaboutfarm.【设计意图】通过呈现图片和回答问题，帮助学生初步掌握本节课有关农场的重点词汇和表达法。3.Matchsomekeyexpressionsandthenreadthechant.I’mafarmer.Icanmilk,milkacow.Icanride,rideahorse.Icanfeed,feedchickens.Icangrow,growapples.Icanpick,pickstrawberries.(TleadsSstoreadthechartanddoactions:claphands,clapdesksorstampfeet)【设计意图】通过重点词汇的英汉匹配活动和操练说唱的活动，增强英语学习的趣味性。OthernewwordsandexpressionsShowsomenewwordsandexpressions,askSstotrytoreadthemandcorrecttheirpronunciations.【设计意图】让学生熟悉本节课的新词汇和表达法，为后面的学习做铺垫。Workon1aLookatthepictureandanswerthefollowingquestions.(1)Whereisthegirl?(2)Didthegirlrideahorse?(3)Didshemilkacow?(4)Whatelsedidshedo?【设计意图】通过观察1a主题图并回答相关问题，初步掌握新词的运用，并为后面环节的学习做准备。Thinkaboutwhetherthetimeinthesixpicturesispastorpresent.AndthenTshowsthepresentandpasttenseofphrasesandchooseaSttoreadthephrasesandothersfollow.rideahorse(present)rodeahorse(past)milkacow(present)milkedacow(past)feedchickens(present)fedchickens(past)takesomephotos(present)tooksomephotos(past)goforawalk(present)wentforawalk(past)talkwithafarmer(present)talkedwithafarmer(past)【设计意图】启发学生思考六幅小图中行为所发生的时间是过去还是现在，鼓励学生发现动词原形和过去式之间的区别。进一步区分和巩固本节课重点表达法的现在式和过去式。Matchthephraseswiththepicturesandthenchecktheanswers.【设计意图】通过独立完成1a，再一次使学生巩固本单元含有过去式的重点表达法，为后面的听力学习打基础。Step3.While-listeningWorkon1bListenandanswerthequestion.Thenchecktheanswer.WheredidCarolgoonherschooltrip?2.ListenagainandcirclethethreethingsCaroldidonherschooltrip.Thenchecktheanswers.【设计意图】通过听力练习让学生们熟悉目标语言，初步感知如何就过去发生的事情进行谈论，对话中呈现一般过去时的一般疑问句和答语，以便于学生在口语活动中进行模仿。Step4.Post-listeningWorkon1c1.Workinpairs.AskandanswerquestionsaboutCarol’sschooltrip.Payattentiontothethirdpersonsingular.A:DidCaroltakeanyphotos?B:Yes,shedid.A:…B:…Chooseafewpairstoactthemout.【设计意图】通过对话训练和句型操练，让学生们巩固目标语言，同时培养口语表达能力。Task2Step1.Pre-listeningLookandthink1.Read2a.Taketurnsreadingtothepartnerandtrytounderstandthem.2.Lookatthepicturesandmatchthemwiththecorrectphrases.(1)___fedchickens(2)___wentforawalk(3)___tooksomephotos(4)___milkedacow(5)___talkedwithafarmer(6)___rodeahorse【设计意图】通过读题理解句意，并将短语和图片进行匹配，帮助学生进行听力材料中背景和内容的预测。Step2.While-listeningWorkon2aTleadsSstosummarizethelisteningbackgroundatfirst:Carolattendedaschooltriponthefarm.T:Nowlet’sdo2a.Carolattendedaschooltriponthefarm.Let’slistentotherecordingandcheck(√)thequestionsyouhear.Checktheanswerswiththeclass.【设计意图】本听力内容拓展了关于农场和乡村生活的话题，呈现一般过去时的特殊疑问句和相关答语，使学生初步感知含有一般过去时的特殊疑问句表达法，同时培养学生从听中寻找答案的能力。Workon2bTleadsSstotranslatesomesentencesin2b,andthenaskSstolistenagainandcircleTfortrueorFforfalse.【设计意图】进行反复的听力训练，教会学生听前能够根据所给信息归纳听力背景，听中能够速记信息，听后能够巩固听力成果。Step3.Post-listeningChecktheanswersin2blikethis:S1:DidthefarmershowedCarolaroundthefarm?S2:Yes,hedid.【设计意图】通过结对提问回答的方式检测听力内容，巩固听力成果的同时，锻炼了学生的口语表达能力。Workon2cAccordingto2b,makeupthenewdialogueswiththepartners.e.g.S1:WhatdidCaroldo?S2:Shepickedsomestrawberries.Chooseafewpairstoactthemout.【设计意图】通过对听力材料内容进行对话训练和句型操练，让学生们巩固含有一般过去时的特殊疑问句及其答语，并提高学生的口语表达能力。Workon2dTalkaboutthecountrysidefreelyfromdifferentpoints.(1)Whatdoyoulikeaboutcountrylife?(2)Whatcanyoudointhecountryside?(3)Howistheairinthecountryside?(4)Whatdoyouusuallyseeinthecountryside?【设计意图】通过一些问题来启发学生从不同角度谈论对乡村的印象。2.Watchthevideooftheconversationin2d.【设计意图】通过观看课文对话的视频，让学生初步感知有关乡村旅行的情景，为语言输出做准备。3.Readtheconversationfinishthetasks.(1)WhatarePeterandErictalkingabout?A.Peter’striplastweek.B.Eric’striplastweek.C.Theweatherlastweek.(2)WheredidEricgolastweekend?(3)WhatdidEricdo?(4)HowdidEricfeelaboutthetrip?【设计意图】通过设置题目，让学生获取对话主要内容和一些细节信息，锻炼学生快速获取信息的能力。4.Role-playtheconversation.【设计意图】通过角色扮演能让学生在情境中学会运用，培养学生的口语输出能力。Languagepoints—Didyouseeanycows?你看到一些奶牛了吗？—Yes,Idid.Isawquitealot.是的，我看到了。我看到许多奶牛。(1)quitealot意为“许多”，若后面接名词，则用quitealotof。(2)saw为see的过去式。ThefarmershowedCarolaroundthefarm.农民带领卡罗尔参观了农场。showsb.around意为“带领某人参观……”。拓展：show用作及物动词时，还意为“（向人）说明；表明；指示；放映；展出”等。—Howwasyourtriplastweek?上周你的旅行怎么样？—Itwasexcellent.太好了。(1)Howwas…？是询问情况的常用句型，其答语常用“Itwasgreat.(好极了。)/ItwasOK.(还可以。)/Itwasn’tgood.(不好。)/Itwasnotbad.(还不错。)等。(2)trip可数名词，意为“旅行；旅游”。常指短途往返的旅行或指不常为之的旅行，强调目的地或出行目的。拓展：常见的与trip相关的短语：schooltrip学校旅行businesstrip出差adaytrip一日游takeatrip去旅行(3)excellent形容词，意为“极好的；优秀的”，相当于verygood。beexcellentin意为“在……方面极好”。中考链接：(2017广西柳州)Congratulations!Yourexamresultsare_________(优秀的).【设计意图】系统学习本课时的重要语言点。DotheexercisesI.Writedownthepasttenseofthefollowingwords.1.is______2.go______3.milk_______4.ride_______5.feed_______6.talk______7.take______8.see_______9.show_______10.learn________11.pick________12.visit_______13.watch_______II.Fillintheblanks.1.He_____(milk)acowyesterday.2.The_____(farm)arehard-working.Theyoftenworkonthefarm.3.Helearnedalotabout_____(farm).4.Ifedsome_______withmygrandpa.5.How_____yourtriplastweek?6.Iwatchedthestarsatnight.They_____sobeautiful.【设计意图】通过练习，帮助学生巩固本节课所学知识。Step4SummaryWords:milk,cow,horse,feed,fed,farmer,quite,anything,grow,grew,farm,pick,excellent,countrysideExpressions:goforawalk,milkacow,rideahorse,feedchickens,talkwithafarmer,takesomephotos,quitealo