中学语文阅读理解之重点字词句赏析

中学语文阅读理解之重点字词句赏析重点字、词、句的解读【技巧指导】记叙文阅读重点考查我们对阅读材料的综合理解能力，综合考查我们在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对探究性阅读和创造性阅读能力的考查。具体说来，要求如下：1.能理清思路，理解作品主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2.对文本内容能提出自己的看法和疑问；3.阅读作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。技巧一：浏览全篇，把握主旨浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本内容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。技巧二：咬文嚼字，以点带面在熟读精思的基础上，根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效。如例文《爱的力学》中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样‘咔嚓’一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了”，要理解这个句子的深层含义，就要把握住句中的一个关键词“砸”，理解它的含义和作用—表现了从高楼下落的物体由于距离和速度所产生的极大作用力，我们就不难理解这一细节描写的深层含义了：在爱里边，只有爱，没有力学；爱是灵魂里惟一的一种力。这位父亲多么伟大，他深知去接女儿，可能将自己置于死地，但在那一刹那，他没有犹豫，非常果断，他将女儿的生命看得比自己的更重要，他宁可牺牲自己，也不愿让女儿受到一点伤害。技巧三：把握修辞，揭示寓意有的句子因使用了修辞手法，意义就显得比较隐蔽一些，我们可从比喻、象征、拟人、反复等修辞意义中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。如例文《一朵玫瑰花》中写道：“因……因为妹妹能从床边的窗户看到这道玫瑰花墙，她每天都出神地看着这里。有一天，她说：‘那里就是天堂吧，真想去那里闻闻天堂的气味啊！’”“就是那朵快要凋谢的玫瑰花，似乎轻轻一碰，花瓣就会落了的玫瑰花？”在这里，“一朵玫瑰花”喻指生活中我们极容易忽视的一些微小的“不美”的事物。作者意在提醒读者：任何一种事物，即便是一朵快要凋谢的玫瑰花，同样能散发出“天堂”的气味，请珍爱生活中每一朵真实的“玫瑰花”！技巧四：联系背景，结合实际有的句子要与当时当地的情况联系起来才能理解。例如鲁迅的名篇《孔乙己》中写道“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”，要理解这句话的深层含义，我们就应该联系作品的时代背景—封建社会进行理解。本句描写的对象是孔乙己，“站着喝酒”说明他经济拮据，买不起酒菜，不能受到同长衫顾客一样的待遇。混在“短衣帮”中，又穿着长衫，说明封建思想对他影响很深，不肯丢下这读书人身份的标志。理解了“站着喝酒”和“穿长衫”的根源，就不难理解本句的含义了：主要在于揭示孔乙己思想意识和其所处的经济地位之间的矛盾，表现他迂腐寒酸的性格。二、析中考，忆题型中考常见题型：1.加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？；2.结合语境解释加点词语的含义。3.如何理解加点词、画线的句子（段）？4.请你对加点、画线的句子（段）进行赏析。一般在中考阅读中占2-4分。三、引方法，探规律1.关键词含义的答题技巧：（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意赐予的感情色彩；（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。表述格式：关键词含义=字面义+语境义+扣主题2.关键句段含义的答题技巧：（1）了解作者的写作意图及写作背景。（2）要结合人物的思想性格特点分析。（3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。表述格式：关键句段含义=字面义（修辞、表达方式、表现手法）+语境义+扣主题3.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……4.“一句话中某两个三哥词的顺序能否调换？为什么？”类实体的答题技巧：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致。因为（2）该词与上文是一一对应的关系。因为（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能替换。5.“一句（段）话在文中的作用”类实体的答题技巧：答题格式可固定为;在内容上，起到……；在结构上起到……（内容上的作用包括“含义、思想感情”,结构上作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结”等）表述格式：内容+结构+修辞效果补充：理解记叙文中某句话的深刻含义破解这个难点，首先要明白，命题虽然指向“深刻含义”，其实理解起来一直是从最浅层意义开始的。所谓的“深刻意义包含四个层面的意思：一是句子最表层的含义；二是透过表层能直接分析出来的语句表意倾向；第三是横向联系语境，分析出作者”醉翁之意不在酒”，间接要表达的“真意”；四是揭示作者写这句话的写作目的——即要为表达什么主题服务。因此在解决这个问题时，要分为四步：第一步，概括这句话直接表达的表面内容是什么表达方式是记叙，就是回答这句话“记叙了什么”；表达方式是描写，就是回答这句话“描写了什么；表达方式是议论，就是回答这句话“揭示了什么”或者“阐述了什么”；表达方式是说明，就是回答这句话“说明了什么”。答案中的“什么”要既要指明“具体的对象”，又要指出语言表达指向这个对象的“哪个方面”。例如：他今年已经90多岁了，依旧鹤发童颜。这句话描绘了老人的外貌。第二步，抓住表达核心，分析作者的直接表意倾向还以上面的句子为例：他今年已经90多岁了，依旧鹤发童颜。“90多岁了”突出“老人年龄大”，“鹤发童颜”突出“老人身体健康，容光焕发,内心愉悦”。在概括表意倾向的时候主要指向两个方面：一是突出事物的什么特点；二是表现人物的何种心理、情绪、心态。只要涉及，就要全部揭示出来。同时在概括事物特点时，要兼顾正面和侧面，不能只见正面，不见侧面例如“小草偷偷地从土里钻出来”，主要突出的是小草的生命力旺盛，同时也突出了泥土的坚硬，（反衬小草的生命力旺盛），不能只见小草，不见泥土。第三步，结合语境，横向联系，分析作者间接要表达的“真意”例如《巴黎圣母院》中关于红衣主教的描述——相貌堂堂，衣着高贵得体，和他的丑恶行为联系起来，我们就会一下子明白，作者刻画他的相貌衣着，突出这种外在之美，真意在于反衬表现其内心的肮脏、丑恶。第四步，揭示作者的写作目的作者写文章中的每一句话，都要为两个目的服务，一是结构，二是主题，因此分析前三个点的时候，要立足文章本身刻画的对象，而最后一点，要分析作者究竟要通过刻画、描写这个对象达到自己怎样的写作目的——是要书法某种情感，还是要揭示某个道理，是要赞美或批判某个人物的某种品质，还是要表达某种情趣追求。例如朱自清写《春》最后一节中有这样一句话：春天像小姑娘，花枝招展地笑着，走着。这句话直接描写的是春天给人的印象和感受，突出的是春天色彩之美、活力之美，抒发的是对春天的喜爱之情——第三步横向联系没有产生“真意”。回答这个问题，要按照这样四个步骤层层深入地加以分析，才能把问题答得全面、具体、深刻。值得额外强调的是，在理解一句话的表面含义的时候，同学们会遇到一些特殊的句子，在这里将他们归类讲解，一一给出具体的破解方法。一是修辞类的句子——在解决表面含义的时候，要脱去修辞的外衣，把它变成平实的语言。例如：她站在那里，像一株盛开的花。这是一个比喻句，把它变成平实的句子就是——她长得很漂亮！二是矛盾类的句子——分别指出相互矛盾的点，是从哪个角度来说的。例如：那声音听起来是那样的近切，又是那样的茫远。句子中“近切”和“茫远”对立统一，分别指出描写的着眼点，加入原句子，表面含义就好理解了——那声音听起来，是那样的清晰，让人感觉它是那样的近切，而声音又是那样的小，感觉又是那样的遥远.三是蕴含话外意的句子——将字面表达的含义和话外带出的含义都表达出来，字面意解说在前，话外带出来的隐形含义解说在后。例如：该来的人怎么还不来？含义是该来的没有来，不该来的却来了！四是运用虚实转换的句子——将不能通俗理解的“实”的内容换为“虚”的内容，将无法通俗理解的“虚”的内容，转化为具体有形的“实”的内容。虚实转换是唯一的方法例如：自从读了《唐吉柯德》以后，那位瘦高个儿骑士和胖仆人就一直伴随着我。在这句话中，有三个影响含义通俗理解的三个“实”的对象，其中有两个人——瘦高个儿骑士和胖仆人和一个具体的动作——伴随。试想，这两个人物都是中世纪的人物，能“伴随”我吗？显然这两个“实”的人代表着两种“虚”的抽象的品质，一是勇于挑战、敢于冒险的精神，一是对主人的无限忠诚的品质；而“伴随”这个“实”的、有形的动作，指的是虚的无形的“影响”。因此这句话的含义就是：自从读了《唐吉柯德》以后，唐吉柯德勇于挑战、敢于冒险的精神以及胖仆人对主人的无限忠诚的品质就一直影响着我。四、考点清单：1.关键句（段）主要包括：（1）点明主旨的句子（段）（2）抒情、议论、描写的句子（段）（3）总结全文的句子（段）（4）引用的句子（段）（5）起承转合的句子（段）2.关键句（段）的作用记叙文开头句子（段）的作用：（1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文作铺垫；(4)设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子（段）的作用：单独成段起承上启下的过渡作用；例如：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他别人也便这么过。处于段末起总结上文，引出下文的作用。例如：他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。记叙文结尾句子（段）的作用：画龙点睛，篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应（照应前文，照应标题）；（4）引人深思、给人启迪、令人回味。例题：1.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗？)2.一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）3.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的、绿绿的”本该放在小草前面，为什么放在句末？）4.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（为什么用“闹”，而不用“叫”?）一朵玫瑰花谢沁珏在这个平凡的小镇上，有一道美丽的玫瑰花墙——它足有半人多高，每到春天便开满了美丽的玫瑰花，它是这家的男主人克利夫先生生前种植的。可是，克利夫太太的脾气却是出了名的不好，她常常和克利夫先生为了一些琐事争吵。克利夫先生去世后，她的脾气更坏了，而且经常自己生闷气，因此镇上的人都尽量避免招惹她。一个阳光明媚的午后，克利夫太太正坐在院子里小憩，玫瑰花墙上缀满了美丽的玫瑰花。突然，她被一阵窸窸窣窣的响声惊醒，睁眼一看，玫瑰花墙外有一个人影闪过。克利夫太太厉声喝道：“是谁？站住！”那人站住了——是个孩子。克利夫太太又喝道：“过来！”克利夫太太认出他是7岁的小吉米，住在街对面拐角处的穷孩子，他的身后似乎藏着什么东西。“那是什么？”克利夫太太厉声问道，小男孩犹犹豫豫地把身后的东西拿了出来——一朵玫瑰花，一朵已经快要凋谢的玫瑰花，那耷拉着的花瓣显示出它的虚弱。“你是来偷花的吗？”克利夫太太严厉地问道。小男孩低着头，局促不安地搓弄着衣角，一言不发。克利夫太太有些不耐烦了，她挥挥手说：“你走吧！”这时，小男孩抬起头来，怯生生地问道：“请问，我可以把它带走吗？”“就是那朵快要凋谢的玫瑰花，似乎轻轻一碰，花瓣就会落了的玫瑰花？”克利夫太太有些奇怪。“那你先告诉我你要它干什么？送人？”“是……是的，夫人。”“女孩子？”“……”“你不应该送给她这样一朵玫瑰花。”克利夫太太的语气温和了些，“告诉我，你把它送给谁？”吉米迟疑了一会儿，用手指了指不远处的一个小阁楼，那是他的家。克利夫太太这才想起他有一个5岁的小妹妹，一生下来就有病，一直躺在床上。“你妹妹？”“是的。夫人。”“因……因为妹妹能从床边的窗户看到这道玫瑰花墙，她每天都出神地看着这里。有一天，她说：‘那里就是天堂吧，真想去那里闻闻天堂的气味啊！’”克利夫太太怔住了——天堂？这里——低矮的木屋？从前，自己整天与克利夫为了一些琐事争吵，不停地抱怨这低矮的木屋、破旧的家具、难看的瓷器……一切的一切，自己无数次埋怨这里简直是可怕的地狱，而对克利夫种植的玫瑰花却从未留意过。自己究竟错过了什么？错过了多少？天堂，原来可以如此接近！(摘自《两棵树的守望》，有删改)1.品读下面的语句，说说该句是从哪些方面描写小吉米的？从这些描写中可以推测出他当时心里想的是什么？这时，小男孩抬起头来，怯生生地问道：“请问，我可以把它带走吗？”2.文末为什么说“天堂，原来可以如此接近”？请结合全文，谈谈你的理解。3.文中有两处对“