大班语言活动：《朱家故事》

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大班语言活动：《朱家故事》前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

苏州市吴中区xxx小学附属幼儿园蒋敏 设计意图： 中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们理所当然地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培养“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本《朱家故事》，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和睦、快乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的尊重。 在具有一定的观察、分析、理解、表达等能力的大班年龄段的幼儿面前，绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，帮助幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应该分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。 活动目标： 1.学习细致观察画面，理解故事内容。 2.能根据画面提供的信息，用自己的语言大胆讲述朱家发生的事情。 3.知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。 活动准备： 1.《朱家故事》PPT。 2.背景音乐。 活动过程 一、观察封面，设疑导入。 瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法？这会是怎样的一家人呢？我们一起听《朱家故事》。 （评析：直奔主题，引导幼儿观察封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思考，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢？”引起幼儿探秘的兴趣。） 二、分段欣赏，理解内容。 （一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的强烈对比，体验朱太太的辛苦。 1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。 ①早餐时朱先生是怎样说的，口气怎么样？ ②晚餐后朱先生是怎么做的？学一学动作。 ③西蒙、帕克又是怎样说怎么做的？ （评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒惰，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动有趣又生动。） 2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试使用连贯词语讲述。 ①早餐后朱太太在做什么？ ②傍晚朱太太又做了哪些事？ （评析：围绕画面，引导幼儿将观察到的内容用连贯的词语讲述出来，既有效锻炼了幼儿有序、完整表达的语言能力，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。） 3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒惰、自私和朱太太的辛苦、劳累。 ①师：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法？ ②师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒惰，所有家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。 （评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。） （二）教师讲述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。 1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的？信上的猪指的是谁？ 2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的`场景。 ①朱太太走后，家里发生了什么变化？请你看一看，说一说。 ②教师完整讲述4幅图片。 3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。 ①朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样？ ②现在你们知道朱太太为什么说他们是猪？ （评析：先猜后揭秘，先自由说，后教师说，无不体现着幼儿在前，教师在后的教育理念，给予幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。） 4.师幼互动，求妈妈回来。 他们怎么做，妈妈才能回来？师幼互动，一起求妈妈回来。 （评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来？”“我爱你，妈妈！”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”……心情释放了。） （三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。 1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化？他们是怎么做的？ 2.朱太太这时候的表情是怎样的？ 3.你们家里谁做家务？你会做些什么？ 4.教师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件快乐的事情。 （评析：通过观察画面，讲述故事内容，结合生活经验，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱……心情快乐了。） 三、完整欣赏故事。 四、结束部分。 1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？ 2.结束语：今天的故事发生在朱家，其实每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，张家故事……我们回家后也去讲一讲吧！ 活动反思： 反思《朱家故事》的成功教学，我发现教学的成功在于教师教学策略的正确运用： 1.精准研读。任何一个活动都需要教师深入把握教材内容。在开展《朱家故事》教学前，我反复仔细研读绘本，挖掘故事中教育价值，研究绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。 2.精心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观察，有的图片只需幼儿浏览画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。 3.精巧提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法？”适时的追问有“信上的猪指的是谁？为什么说他们是猪？”…… 教师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的发展。 1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。 2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概