体育游戏对幼儿心理健康的影响

体育游戏对幼儿心理健康的影响摘要：随着社会不断的发展，体育游戏对幼儿心理成长的影响越来越受到人们的关注。幼儿由于是处在成长期，动作和语言在快速的成长，生活的范围很大，独立性也处于增长的阶段，儿童会有参加社会实践活动的愿望。本文对体育游戏幼儿心理健康发展的作用进行简述。关键词：体育游戏；幼儿成长；心里影响一、引言《指南》制定的目的:“《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。”因此，幼儿教育是学生整个教育中的一部分，幼儿教育的重要性越来越被人们关注，但是幼儿体育教育作为幼儿教育的重要部分，如今很多人没有足够的重视。幼儿由于是处在成长期，动作和语言在快速的成长，生活的范围很大，独立性也处于增长的阶段，儿童会有参加社会实践活动的愿望。但是，幼儿他们的经验和能力水平还没达到社会实践的要求。所以，只能通过游戏的这种方式让幼儿体样社会实践活动。我国著名的学前教育家陈鹤琴说:“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”教育研究学者戈德斯·沃思同样认为：游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求。幼儿成长需要游戏的陪伴，例如花草需要阳光一样，这些是不能缺少的东西。因此，体育游戏是儿童成长的一个主要的形式，是不可或缺的部分。那么，体育游戏的价值有哪些呢，对儿童健康成长有何作用呢？本文对这些问题进行研究。二、体育游戏幼儿健康心理发展的作用（一）体育游戏能促进幼儿的社会交往《指南》“教育建议”中提出:“经常带幼儿接触不同的人际环境。”幼儿社会的交往是他自身发育的最基本的需求，同样也是实现社会化发展过程必须的需求。体育游戏中包含很强的社会交往要素。体育游戏能为幼儿营造一个很良好的集体环境让幼儿在游戏过程中学习，这是幼儿在早期时期受到良好教育的最佳方式，换句话说体育游戏是幼儿进行社会交往的起点。在进行体育游戏过程中幼儿自然会与同伴和师生进行互相交流，这样幼儿可以表达自己的意愿、主张、态度，同样也会理解他人的意愿、主张和态度，并做出相应的回应。这些都可以让幼儿的社会交往能力得到成长。（二）体育游戏为幼儿提供社会实践的机会《指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”儿童是处于身成年人转变的重要阶段，儿童们要不断地学习与适应现实社会的生活，这里包含很多，例如，要学会生活所需的知识，学习与他人之间的关系处理知识等等。这些知识在体育游戏里可以学习到。比如，幼儿可以通过在体育游戏中的角色扮演学习社会角色，掌握社会行为规范，这是幼儿最好的实践机会和学习过程。（三）体育游戏能帮助幼儿摆脱自我中心倾向体育游戏里面的规则能够帮助幼儿逐步摆脱自我中心倾向，树立群体意识，向社会合作发展，这些都是幼儿在参加体育游戏中日益觉得的自我意识。当自我意识达到一定的程度后，他们就学会了换位思考的方式看待问题，从而慢慢摆脱以自我为中心的倾向。体育游戏的规则能够促使儿童学会运用规则来协调关系。（四）体育游戏能培养良好品质幼儿时期是奠定人的性格的最重要时期，同样也是对幼儿进行思想品德教育的最佳时期。《指南》指出:“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必要的宝贵品质。”幼儿园的品德教育应以情感教育培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。幼儿的思维进行是以具体的形象为主的特点，抽象逻辑思维还刚刚萌芽，社会经验较少，还不能够辨别是非，还不能理解一些抽象的道德观念理论。而在体育游戏中却能有效地进行良好品德的培养。如“玩轮胎”的活动中，我为幼儿准备了许多轮胎，让幼儿分别把轮胎一个个的叠高，首先我先让幼儿从一个轮胎高度、两个轮胎高度跳下，幼儿都完成的很好。接着我增加难度，把轮胎增加至三个、四个高度时，有的幼儿出现了胆怯和犹豫。这时候，教师的鼓励和信任起着举足轻重的作用。当出现个别幼儿害怕不敢跳的时候，我都会伸出双手保护他们，并给予他们鼓励孩子“你能行！”每当一个孩子勇敢地跳下后，我总会翘起大拇指：“你真棒！”，最后大部分孩子顺利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在三个轮胎的上面，无论教师如何鼓励，就是不肯往下跳。在教师和同伴的鼓励和帮助下，她终于跳了下来。通过“玩轮胎”的游戏，班上的孩子的胆子越来越大，我们也可以看到在体育游戏中培养幼儿克服困难、自信心的良好品质。游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，体育游戏也不例外。体育游戏不仅能满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展。在体育活动环境中，培养幼儿良好的品质。（五）体育游戏可以培养幼儿团结合作的精神观察实录：这次的体育户外游戏“空气棒”中，彭彭非常地积极投入，拿着空气棒玩出了很多花样。一会儿骑马跳，一会儿匍匐前进，又一会儿在地上抱着滚。这时，黎响小朋友看到彭彭玩的游戏很有趣，也想一起加入。他们商量着玩什么，可是突然我看到他们争吵起来，我走到他们身边：“你们怎么啦？”他们俩争着跟我说：“我想玩接力赛，我想玩过山洞……”两个人一直争执不下，最后经过商量，他们先玩接力赛，再玩过山洞的游戏。这时，我也组织了其他幼儿一起参加“接力赛”游戏。我把幼儿分成两组进行比赛，彭彭和黎响被分成了一组。游戏开始，大家都很努力的向前跑，到黎响的时候，因为跑的太着急，他摔一跤，彭彭和同伴看到后就立刻为他加油，最后在大家的齐心合力下，他们组获得了第一名。在体育游戏的过程中，幼儿学会了与他人合作，学会了团结合作，对幼儿的团结合作意识的培养起到了重要的作用。根据游戏是幼儿喜欢的活动特点，巧妙结合特色体育游戏就可以开展团结合作意识的培养，这对幼儿的行为习惯的养成和心理健康影响十分重要。（六）体育游戏能培养幼儿的自信心观察实录：户外时间到了,孩子们都积极,因为今天要玩的是新的体育器械：空气棒。这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、双手的配合能力。当每一个小朋友拿到新的体育器械的时候,都迫不及待的想上去试一试，我发现快轮到陈姝含的时候,她就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“陈姝含过来你试一试吧,”我拉着她来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师她说她不想玩,她害怕。”陈姝含听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我又一次过去牵着她的手，说：“老师带你一起玩吧，我们试一试。”就这样我拉着她来到空气棒面前，她还是不愿意。于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受。没过一会，我看她自己主动走过去想试一试。最后我问她：“好玩吗？”她笑着回答说：“好玩！”《指南》中提到：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。陈姝含在班上是属于胆小的孩子。虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。不仅要关注幼儿的身体健康还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格。（六）体育游戏能增加幼儿的信息量随着信息化社会的不断发展。社会的每个成员都需要掌握一定的信息，如今信息量与以前发生了很大的变化。假如把我们这一代人的幼儿时期与如今相比，他们脑中存储的信息量是“100”，而我们当初最多也就“10”，但游戏(包括体育游戏)增加了我们儿时和如今幼儿的信息量这一点是相同的。三、结论游戏是幼儿的生命，一切教育都在游戏中进行，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。《指南》中指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”因此可知，开展体育游戏对心理健康的影响起着至关重要的作用。通过开展体育游戏可培养幼儿的良好品质，使他们养成严守纪律的习惯,不怕困难，勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度。同时教师应开展多种有趣的户外活动，孩子们不仅在活动中得到身体机能的完善，也促进了幼儿心理健康的发展。参考文献[1]吕晓昌.体育游戏对矫正城市幼儿不良心理行为的研究[J].山东体育学院学报.2015(03)[2]吴雪玲.体育游戏在幼儿素质教育中的作用[J].体育学刊.2015(04)[3]杨保建.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技.20