2023年广西河池市高考语文模拟试卷（5月份）

2023年广西河池市高考语文模拟试卷（5月份）

一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读

1.（9分）阅读下面的文字，完成问题。

冯友兰先生的《新原人》从追问“人生究竟有没有意义”这一问题开始，指出人之所以不同于禽兽而为人者，

在于人有“觉解”；而“人之所以能有觉解，因为人是有心的”。由此可见，“心”在冯友兰的境界论中占据首要地

位。

概括起来，冯友兰一般从功能的角度来解释心。他讲到心有四种功能：感觉、思议、了解、自觉。其中，了解

和自觉又合称“觉解”。冯友兰论述人生境界的依据是心的觉解程度的高低，而觉解的过程可以概括为如下四个过

程：第一，运用心的思议功能得到事物之理及其知识形态的概念（思）；第二，站在事物之理的高度“以理观物”（观）,

并在实践过程中用经验、知觉去印证名言的概念知识（悟）。观与悟合称“了解”（解

）；第三，将心的“了解”的活动作为意识对象进行反观，使心处于明觉状态（觉）。第四，觉解其觉解。因此,

思、观、悟、觉等概念所表达的都是心的不同功能或不同状态，冯友兰将其合称为“觉解”。这与中国古代哲学

中的“自明诚”“转识成智”的意思是一致的，其根本底蕴在于如何通过认识、知识的途径来提高自己的精神境

界，也就是以增进知识的方法改变自己的心灵状态。冯友兰所关注的正是由理论上的知识转化为切身体验，由常

人的心理转化为圣人的心理。而所有这一切之所以可能，最根本的原因在于人有“心”。他将人心的觉解比喻为

一盏“宇宙灯

宇宙间有觉解，与宇宙间有水有云，是同样不可否认的事。不过宇宙间有水有云，不过是有水有云而已。而宇

宙间有觉解，则可使其他别的事物被了解。如一室内有桌椅，有灯光。就存在方面说，灯光与桌椅的地位，是相等

的。但有桌椅不过是有桌椅而已。有灯光则室内一切，皆为灯光所照。宇宙间之有觉解，亦正如是。宇宙间的事物,

本是无意义的，但有了觉解，则即有意义了。

这是一个非常精妙的比喻。近代科学兴起以来，原本充满神奇色彩的宇宙变成了物质性的“自然界”。冯友兰

非常明确地说明，哲学上的宇宙不同于科学上的宇宙，哲学上的宇宙是一个意义宇宙，一个由心灵的价值意识之光

所照亮的文化宇宙。如果我们把心灵理解为“意识”的话，这个宇宙就是一个“意照之境”一一意境。也正是在这

个地方，冯友兰的境界论与中国古代的意境论产生了共鸣。冯友兰所说的文化宇宙就是一个充满价值的意义世界；

他之所以讲觉解，就是要在现实世界中体验出一个价值世界来，并在这个价值世界中安身立命，体现人生的意义。

冯友兰将这个觉解而得的意义世界称为“境界”。他说，人对宇宙人生的觉解程度，可有不同。因此，宇宙人生，

对于人的意义，亦有不同。人对于宇宙人生在某种程度上所有的觉解，因此，宇宙人生对于人所有的某种不同的意

义，即构成人所有的某种境界。

我们知道，佛学一般否定客观世界的存在，认为与心相对的只是依心而起的“境界”。与此相近，冯友兰所说

的境界也是“依心而起”的。因为境界是由意义构成的，意义是从心对事物的觉解而产生的，没有心即没有觉解，

没有觉解就没有意义，没有意义就没有境界。但是冯友兰并不否定世界的客观存在。他承认在心之外有一个世界，

这个客观世界是公共的，每一个人都生活于这个客观世界之中。但是，每一个不同的人对于宇宙人生的觉解程度是

不同的，因此，各个人所拥有的意义世界一一境界就是不同的。

（摘编自程相占《冯友兰人生境界论的审美维度》）

（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.冯友兰将了解和自觉合称为“觉解”，他认为一个人的人生境界的高度取决于他的心的觉解程度。

B.人的觉解有思、解等四个过程，其根本底蕴在于如何通过认识、知识的途径来提高自己的精神境界。

C.近代科学的兴起使原本神奇的宇宙变成了物质性的，而冯友兰却认为宇宙充满了意识性。

D.与佛学的“境界”是依心而起的观点相近，冯友兰也认为由意义构成的境界是“依心而起”的。

（2）下列对原文论证的相关分析，正确的一项是

A.文章以《新原人》从追问“人生究竟有没有意义”这一问题开始开篇，为下文提供了分析的依据。

B.冯友兰一般从功能的角度解释心，他认为心有四种功能并具体阐释了后两种功能即“觉解”。

C.文章运用喻证法，将人心的觉解比喻为“宇宙灯”，证明了只要有灯光，宇宙间便有了觉解的观点。

D.文章结尾引用佛学观点是为了论证人对宇宙人生觉解程度的不同，人的境界也不同的观点。

（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.因为人是有心的，故而能有觉解，这也正是人不同于禽兽的原因所在，由此可见心的重要性。

B.人通过增进知识改变自己的心灵状态，将这些知识转化为切身体验，就能由常人转化为圣人。

C.宇宙间也有觉解，这种觉解可以使其他事物被了解，如灯光可以使室内的桌椅等一切凸显出来。

D.文化宇宙是充满价值的意义世界，人的觉解的意义在于在现实世界中体验出一个价值世界来。

（二）实用类文本阅读

2.（12分）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

曲门螺旋杆菌是一种螺旋状、具有鞭毛的细菌，主要存在胃里，有时在肠道、粪便，或是口腔里的牙菌斑里也

可能发现。它离开人体就无法存活太久，但是却可以生存在胃中高度的酸性环境中。在我国的感染率很高。它是最

常见的慢性细菌感染疾病，也是较为常见的胃肠疾病之一。

根据相关统计，幽门螺旋杆菌在我国的感染率在50%〜60%,并有显著的城乡差异，乡村感染率可能超过60%,

而城市一般在40%以下，这种疾病的感染主要跟饮食方式有较大的关系。

（摘编自澎湃新闻《感染幽门螺旋杆菌让人消瘦？》）

材料二:

由于幽门螺旋杆菌可以在牙菌斑中生存，其生长会产生有臭味的碳化物，引起口臭。感染幽门螺旋杆菌的人可

能会出现餐后暧气、恶心、腹胀、腹部不适等胃肠疾病症状。

因幽门螺旋杆菌会破坏胃黏膜，长期感染者常发生慢性胃炎、胃溃疡，从而出现打嗝、恶心、反酸、上腹痛等

表现。幽门螺旋杆菌还可能导致消化系统的菌群失调，引起恶心、呕吐、腹泻等其他一系列的消化道疾病症状。

美国国立综合癌症网络（NCCN）指南中指出，幽门螺旋杆菌感染和吸烟、高盐饮食及其他饮食因素均为胃癌

发生的危险因素。目前的研究表明，幽门螺旋杆菌持续感染可导致胃黏膜组织出现白细胞、中性粒细胞等炎症细胞

的集聚，进一步形成活性氧自由基，造成胃黏膜坏死。可以导致多种胃部疾病的发生，包括慢性胃炎、胃溃疡、十

二指肠溃疡等。但即使患有上述胃部疾病，患者也不一定都会患胃癌。有研究显示，在所有胃癌患者中，75%的有

幽门螺旋杆菌感染。尽管如此，上述的结论仅可说明，幽门螺旋杆菌感染可能是胃癌患病的高危因素，但并不代表

幽门螺旋杆菌一定会导致胃癌发生。

幽门螺旋杆菌虽然不是导致胃癌发生的凶手，但因为破坏了胃黏膜的保护屏障，导致胃炎，长期胃炎可间接促

进了胃癌的发生，使幽门螺旋杆菌成为胃癌发生的“帮凶”。因此，发现感染幽门螺旋杆菌不要惊慌，及时就医进

行规范治疗，有助于减少胃癌的发生率。

（摘编自人民网《幽门螺旋杆菌四问》）

材料三：

要不要治疗，要根据具体情况来看，一般18岁到70岁的人群，即便是没有任何症状，都应该进行幽门螺旋杆

菌的根除治疗，但是如果是其他年龄段，就需要具体的情况具体分析，比如小于14岁的人，如果没有任何症状，

是不需要根除治疗的。

是因为第一，幽门螺旋杆菌的根除药量比较大，小于14岁的青少年很难耐受，而且容易出现药物的副作用；

第二，小于14岁的青少年幽门螺旋杆菌被根除后，再感染幽门螺旋杆菌的几率比较高，所以一般情况下，可以等

他成年以后再进行根除幽门螺旋杆菌的治疗；第三是因为小于14岁的青少年即使感染幽门螺旋杆菌，大多数情况

都不会产生很严重的后果，可以暂时观察。

对于大于70岁以上的老年人，没有任何症状，而且胃镜检查也没有明显的疾病时，也是可以不用根除幽门螺

旋杆菌治疗的，因为根除幽门螺旋杆菌最大的获益年龄段是在他根除之后的十年，也就是说如果一个70岁的老人,

他根除了幽门螺旋杆菌，真正获益是在80岁的时候，整体获益年龄段也比较少。其次，跟青少年一样，就是他的

身体条件比较弱，有很多的心、肺、肾方面的慢性疾病，服用大剂量的抗幽门螺旋杆菌的药物，对他们的身体的负

担是很重的，很容易出现一些并发症，所以没有特殊原因，不建议大于70岁的老年人进行幽门螺旋杆菌的根除治

疗。

当然，对于小于14岁的青少年和大于70岁的老年人，如果幽门螺旋杆菌已经引起了一些非常严重的疾病，如

消化性溃疡等，还是要进行幽门螺旋杆菌的根除治疗的o

（摘编自网易新周刊）

（1）下列选项中，最能体现幽门螺旋杆菌致病进程的一项是

A.幽门螺旋杆菌一牙菌斑一碳化物一胃黏膜

B.幽门螺旋杆菌一牙菌斑一胃黏膜一腹胀

C.幽门螺旋杆菌一胃黏膜一胃炎一胃癌

D.幽门螺旋杆菌一碳化物一胃黏膜一胃溃疡

（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是

A.幽门螺旋杆菌可在高度的酸性环境中和肠道、粪便，或是口腔里的牙菌斑里长期生存，是最常见的慢性细菌感

染疾病。

B.幽门螺旋杆菌在我国的感染率超过百分之五十，呈现出显著的城乡差异特征，这种疾病的感染主要是由不良饮

食习惯引起的。

C.胃黏膜组织出现白细胞、中性粒细胞等炎症细胞的集聚会阻止活性氧自由基的形成，这是幽门螺旋杆菌造成胃

黏膜坏死的主要原因。

D.从根除幽门螺旋杆菌的治疗效果来看，小于14岁的青少年再感染幽门螺旋杆菌的几率比较高，而大于70岁的

老年人则容易出现一些并发症。

（3）若有人感染了幽门螺旋杆菌，你在给出建议前应考虑到哪些因素？请结合材料简要回答。

（三）文学类文本阅读

3.（15分）阅读下面的文字，完成问题。

配角

侯发山

一个很平常的日子。河边站满了看热闹的人。小北风悄无声息地掠过，打扰着人们的兴致。这些人真是闲得给

狗挠痒，一个个抱着膀子，缩着脖子，上下牙齿打着架，吸溜着鼻子，脸上却绽放着五花八门的笑容。

这里在拍电影。

河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰磴子，一起一伏，优哉游哉根据剧情，女主角失足掉进

了河里，大喊“救命”。在河边溜达的配角（一个老年男性拾荒者）闻听呼救声后，没有丝毫犹豫，一跃而起跳进

河里，奋力把女主角救了出来。剧情就这么简单，可是，就是这么简单的一幕，接连排练了两三次，导演都摇头否

定了，一脸的失望。女主角的演技倒没什么毛病，问题出在配角身上，就是那个救人者。

第一次，配角听到女主角的叫喊，犹豫了好几秒才跳进水里。按照剧情，不能超过两秒；第二次，配角倒是没

犹豫就扑进了河里。遇到冰凌茬子，有意地回避着，好像害怕被戳伤；第三次，配角表现得很勇敢，可惜，脸上的

表情倒是不切实际，有点僵硬或者说是漠然，像是在演戏。别说是导演不满意，连围观的群众也都嗤之以鼻:

“太假。”

“演技太差了。”

女主角虽然穿着羽绒服，有防护措施，也无生命危险，但在零下十几度的河里待着，那滋味也不是好受的。哪

一次下去不扑腾几分钟？若女主角是个大牌，早甩手不干了。女主角是个没有出道的新手，说得更具体一点，是个

在校的学生，托关系才当上这个角色的。此刻，她也不敢多说什么，瑟缩着身子，默默地掉着眼泪，一副楚楚可怜

的样子，不知是委屈还是寒冷，或许两者兼而有之。导演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“准备，下！”

女主角忙擦了擦眼泪，甩掉裹在身上的棉大衣，听到导演的口令后，跳进了河里。

此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。距离女

主角还有一段距离。他吃力地游着，脸上呈现出焦急的神色。看得出，他是个“旱鸭子”，不会游泳，两只手胡乱

扒拉着，属于那种“狗刨式”。他的手被冰凌茬子划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不管不顾，一边还焦急地大

叫：“闺女，坚持住！闺女，坚持住！”……终于，女主角被救上了岸。

围观的群众禁不住鼓掌叫好。导演也兴奋地跳起来，潇洒地打了个响指，说：“0K!”

然而，很快大家发现救人的老汉不是剧组里的演员。老汉的衣服真的是湿透了。汇集到脚下的水，瞬间凝结成

了冰；脸和手上的伤口渗出来的血水也冻住了，不流动了。

导演忙安排人给老汉更换衣服，包扎身上的伤口。

这期间，女主角一直嘤嘤地哭着。

导演拍了拍女主角的肩膀：“没事的，他虽然不是演员，但效果很好，很逼真，这个镜头就算成功了。”

女主角哭得更厉害了。等到老汉换好衣服、包扎好伤口出来，导演率先开问：“老人家，您是一一”

“俺，俺是个捡破烂的，刚好路过这里，看到闺女落水，啥也没想，就跳了下去……”老汉虽然换了衣服，嘴

唇还乌青着。

女主角终于停止啜泣，上前托起老汉捆绑着纱布的手：“爸，我对不起您……”她想给老人个笑脸，不料，细

碎的泪珠如朝露般挂在了她长长的睫毛上。

“傻孩子，跟爸不要说对不起。”此时，老汉已经知道刚才是在拍戏，开心地笑了。围观的人都傻眼了。

女主角是老汉的独生女。她考上艺校后，老汉也悄悄到了这个学校所在的城市，他没有别的手艺，只有捡破烂

供女儿上学。他怕给女儿丢脸，一直没有去找过她。不过，他曾无数次到学校门口转悠，希望遇到女儿，却一次也

没有遇到过女儿。今天外出捡破烂，也是碰巧遇到女儿在拍戏。他以为女儿是意外落水，便不顾生命危险跳进了河

里，

“大叔……今天您可帮了剧组的大忙。谢谢您！”导演真诚地说道，掏出几张票子给老汉算作酬劳。

老汉拒绝了，说：“只要闺女没事就好，没事就好。”顿时，现场又是掌声一片。还有一个秘密可能大家都不知

道，老汉一生未娶，女主角是他收养的弃婴。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.“河水缓缓……漂浮着……冰磴子”的环境描写，既交代了时令、天气，也为下文配角拍戏失败、老汉救女受

伤埋下伏笔。

B.“犹豫”“回避”“害怕”等词语，写出了剧中的配角三次演救女主角戏时的心理，与下文老汉情急救女形成鲜

明对比。

C.小说对老汉救女的描写，运用动作、神态、语言和心理描写，逼真地完成了“配角”的表演，又展示了一个慈

父的形象。

D.小说按照事情发展的顺序叙事，中间插进了老汉和女主角的父女关系的介绍，结尾又补充交代了老汉和女主角

的养父女关系。

（2）小说开头对围观群众的叙写，有什么作用？请简要分析。

（3）小说的结尾，往往会出人意料，请赏析这篇小说的结尾。

二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读

4.（19分）阅读下面的文言文，完成问题。

材料一：

子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”

（节选自《论语•公冶长》）

简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可

以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴季不，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大

道哉！

（节选自魏征《谏太宗十思疏》）

材料二：

昔者，越王勾践近侵于疆吴，远媲于诸侯，兵革散空，国且灭亡，乃胁诸臣而与之盟：“吾欲伐吴，奈何有功？”

群臣默然而无对。王曰：“夫主忧臣辱，主辱臣死，何大夫易见而难使也？”计倪官卑年少，其居在后，举首而起，

曰：“希哉！非大夫易见难使，是大王不能使臣也。”王曰：“何谓也？”计倪对曰：“夫官位财币，王之所轻，死者，

是士之所重也。王爱所轻，责士所重，岂不艰哉？”王自揖，进计倪而问焉。计倪对曰：“夫仁义者，治之门，士

民者，君之根本也。闯门固根，莫如正身。正身之道，谨选左右。愿君王公选于众，精炼左右。明主用人，不由所

从，不问其先。是故周文、齐桓，躬于任贤，太公、管仲，明于知人。今则不然，臣故曰殆哉。”越王勃然曰：“孤

闻齐威淫洗九合诸侯一匡天下盖管仲之力也寡人虽愚,唯在大夫。”计倪对日：“齐威除管仲罪，大责任之，至易。

斯可致王，霸何足道。桓称仲父，文称太公，计此二人，曾无嵯去之劳，授以上卿。传曰：直能三公。今置臣而不

尊，使贤而不用，盖智士所耻，贤者所羞。君王察之。”越王曰：“诚者不能匿其辞，大夫既在，何须言哉！”计倪

对日：“臣闻智者不妄言，以成其芳，贤者始于难动，终于有成。故贤君用臣，施之职而成其功，远使，以效其诚。

内告以匿，以知其信。与之讲事，以观其智。饮之以酒，以观其态。选士以备，不肖者无所置。”越王大媲，乃坏

池填堑，开仓谷，贷贫乏，乃使群臣身问疾病，躬视死丧，不厄穷僻，尊有德；与民同苦乐，激河泉井，示不独食。

行之六年，士民一心，不谋同辞，不呼自来，皆欲伐吴。遂有大功而霸诸侯。孔子曰：“宽则得众。”此之谓也。

（节选自袁康《越绝书•越绝外传第十一》）

（1）文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

孤A闻B齐C威D淫E洗F九G合H诸I侯J-K匡L天M下N盖。管P仲Q之R力S也

（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.垂拱，文中指不亲理政务，与《战国策》中“秦王垂拱受西河之外”的“垂拱”意思不相同。

B.殆，文中指疑惑，与《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意思相同。

C.蹉步，文中形容数量极少，与《劝学》中“不积四步”的“蹉步”意思、用法均不相同。

D.劳，文中指功劳，与《廉颇蔺相如列传》中“而蔺相如徒以口舌为劳”的“劳”意思相同。

（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.越王勾践胸怀韬略。面临近受强吴侵略、远受诸侯羞辱、行将亡国的窘境，他一面做好了与吴国决战的准备，

一面召集群臣商讨对策。

B.计倪富有辩才。他少年老成，面对勾践“大夫易见难使”的慨叹与质问，年少位卑的计傀挺身而出，据理反驳,

最终使“越王大媲”。

C.计倪见识过人。他认为作为君主注重培养自己的品德是比施行仁义更重要的事情，而端正自己品德的途径在于

谨慎地挑选身边的近臣。

D.越王勾践从善如流。计倪“置臣而不尊，使贤而不用”的批评使他有所反思，并以实际行动努力改正，经过六

年努力，越国上下一心。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①齐威除管仲罪，大责任之，至易。斯可致王，霸何足道。

②故贤君用臣，施之职而成其功，远使，以效其诚。

（二）古代诗歌阅读

5.（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。

示孟郊①

孟浩然②

蔓草蔽极野，兰芝结孤根。

众音③何其繁，伯牙④独不喧。

当时高深意，举世无能分。

钟期一见知，山水千秋闻。

尔其保静节，薄俗⑤徒⑥云云⑦。

【注】①孟郊：生平不详，推测为孟浩然好友或后辈，但非指中唐“苦吟诗人”孟郊。②孟浩然：盛唐山水田园

诗派的代表人物之一，与王维并称“王孟”。③众音：指一般世俗的声音。④伯牙：指春秋战国时期的俞伯牙，

他和后句的钟子期是“高山流水”的知音，钟子期死后，俞伯牙终身不再弹琴。⑤薄俗：流俗。⑥徒：徒然。⑦

云云：纷纷纭纭。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.开头两句描写蔓生的野草遮蔽了原野，兰花和灵芝在幽远的地方独自扎根的情景，兼用比、兴。

B.“众音”二句叙写世俗的琴声极其繁杂，唯独伯牙一个人不喧闹，对比中蕴含诗人鲜明的态度。

C.“钟期”两句运用“流水对”，说明钟子期一听见伯牙的琴音，高山流水的知音佳话就流传千古了。

D.本诗语言平淡，蕴藉丰厚，意境雄阔，诚如沈德潜《唐诗别裁集》中的评价：语淡而味终不薄。

（2）本诗题为“示孟郊”，请结合诗歌内容，简要分析诗人希望借助本诗告诉孟郊些什么。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

6.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话的句子

是，。

（2）屈原开创了“香草美人”的传统。如在《离骚》中诗人用“”写了自己因为采摘香草而被加

上罪名；用“”比喻小人嫉妒自己拥有美好的品德。

（3）古人常借助于猿啼表达悲伤的情感，如杜甫、白居易。请写出杜甫或白居易的两句相关诗句

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I

7.（11分）阅读下面的文字，完成各题。

纵观央视近几年上档的作品，大多数都是与社会现实①的，《关于唐医生的一切》便是如此，它作

为一部写实的医疗题材影视剧作品，备受观众欢迎。

“为医者，须绝驰鹫利名之心，专博施救援之志”，这句话很好地诠释了医者的职责与初心。剧中医护人员全

力救治患者，郑重履职尽责，倾心护佑生命，充分彰显了崇高的职业道德与医者的仁爱情怀。

亲情是人世间永不止息的美好与慰藉，而感恩之心能够形成人与人之间善的循环，更是人间温情的充分体现。

剧中，一位走投无路的母亲②将自己患有罕见的Cantrell五联症的孩子遗弃在医护人员必经的走廊，后

来弃婴因唐佳瑜和吴敏敏的善心而获救。而唐佳瑜也终于在历经千辛万苦后，成功完成了自己为之努力多年的③

的人工心脏移植手术。该剧也呈现了多处对医患间冲突与释然的描写。医患关系乃至医患矛盾固然是医院场域中难

以回避的话题，然而，医生与患者应是战友，是朋友；他们共同的敌人应该是疾病，而不是彼此。

医学，应该是温暖的；医院，也应该是温情的。当所有人更加重视医学知识的价值，更加尊重生命的意义，更

（1）请在文中横线处填入恰当的成语。

（2）请将文中画波浪线的长单句改成一组较短且含有假设关系的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得

改变原意。

（3）文中画横线的句子使用了引用和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

（二）语言文字运用II

8.（9分）阅读下面的文字，完成各题。

前不久，在黑龙江省哈尔滨市，有人在冰雕中发现了一条鱼，然后这条可怜的鱼就被全网围观了，那么，凿开

冰雕“营救”出的鱼还能活吗？答案是：不能活，①o为什么这么肯定鱼已经死了？这是因为细胞内细

胞质的主要成分水在低温下结冰后会产生冰晶。因为印象中的冰晶都是晶莹美丽的，但它会像利刃一把把,无情地

刺穿细胞膜，加上水变成冰晶后体积会变大涨破细胞，导致细胞死亡，而一旦避免细胞全部死亡，生命自然也就不

复存在。显然，那条鱼在冰雕中已经有几天了。通常来说，它体内的细胞应该已经全部“暴毙”，就算将其挖出来

放在温暖的环境里也无济于事了。

②o少数生物在被冻成“冰棍儿”后仍能“死而复生”，例如某些林蛙，林蛙有很强的抗寒能力，当

气温降至零摄氏度以下后，它会冻得硬邦邦的；但待气温回升后，它又会逐渐“解冻”。它有一个“看家本领”

——可以在寒冬将至时，将提前储备好的葡萄糖填充进细胞，③,使细胞中的水分不会因低温凝结,

以保护细胞的完整性。北极地区有一种毛毛虫，也是通过这种方法挨过寒冬。

（1）文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

四、写作（60分）

9.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

有位国际知名人力资源专家把应聘者分为两类人：一类人被称为“银勺”，即含着“银汤匙”降生的人，家庭

优越，毕业于“常青藤大学”，拥有完美的简历；另一类人被称为“拳击手”，毕业于普通大学，换过许多工作，可

能还发过传单、端过盘子、收过银，但仍然怀有激情，积极面对人生。

当分别来自上述两类中的两名应聘者都符合职位要求时，如果你是招聘者，会做出怎样的选择？请针对上述材

料写一篇文章，体现你的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2023年广西河池市高考语文模拟试卷（5月份）•答案

一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读

1.（9分）阅读下面的文字，完成问题。

冯友兰先生的《新原人》从追问“人生究竟有没有意义”这一问题开始，指出人之所以不同于禽兽而为人者，

在于人有“觉解”；而“人之所以能有觉解，因为人是有心的”。由此可见，“心”在冯友兰的境界论中占据首要地

位。

概括起来，冯友兰一般从功能的角度来解释心。他讲到心有四种功能：感觉、思议、了解、自觉。其中，了解

和自觉又合称“觉解”。冯友兰论述人生境界的依据是心的觉解程度的高低，而觉解的过程可以概括为如下四个过

程：第一，运用心的思议功能得到事物之理及其知识形态的概念（思）；第二，站在事物之理的高度“以理观物”（观）,

并在实践过程中用经验、知觉去印证名言的概念知识（悟）。观与悟合称“了解”（解

）；第三，将心的“了解”的活动作为意识对象进行反观，使心处于明觉状态（觉）。第四，觉解其觉解。因此,

思、观、悟、觉等概念所表达的都是心的不同功能或不同状态，冯友兰将其合称为“觉解”。这与中国古代哲学

中的“自明诚”“转识成智”的意思是一致的，其根本底蕴在于如何通过认识、知识的途径来提高自己的精神境

界，也就是以增进知识的方法改变自己的心灵状态。冯友兰所关注的正是由理论上的知识转化为切身体验，由常

人的心理转化为圣人的心理。而所有这一切之所以可能，最根本的原因在于人有“心”。他将人心的觉解比喻为

一盏“宇宙灯”。

宇宙间有觉解，与宇宙间有水有云，是同样不可否认的事。不过宇宙间有水有云，不过是有水有云而已。而宇

宙间有觉解，则可使其他别的事物被了解。如一室内有桌椅，有灯光。就存在方面说，灯光与桌椅的地位，是相等

的。但有桌椅不过是有桌椅而已。有灯光则室内一切，皆为灯光所照。宇宙间之有觉解，亦正如是。宇宙间的事物,

本是无意义的，但有了觉解，则即有意义了。

这是一个非常精妙的比喻。近代科学兴起以来，原本充满神奇色彩的宇宙变成了物质性的“自然界”。冯友兰

非常明确地说明，哲学上的宇宙不同于科学上的宇宙，哲学上的宇宙是一个意义宇宙，一个由心灵的价值意识之光

所照亮的文化宇宙。如果我们把心灵理解为“意识”的话，这个宇宙就是一个“意照之境”一一意境。也正是在这

个地方，冯友兰的境界论与中国古代的意境论产生了共鸣。冯友兰所说的文化宇宙就是一个充满价值的意义世界；

他之所以讲觉解，就是要在现实世界中体验出一个价值世界来，并在这个价值世界中安身立命，体现人生的意义。

冯友兰将这个觉解而得的意义世界称为“境界”。他说，人对宇宙人生的觉解程度，可有不同。因此，宇宙人生，

对于人的意义，亦有不同。人对于宇宙人生在某种程度上所有的觉解，因此，宇宙人生对于人所有的某种不同的意

义，即构成人所有的某种境界。

我们知道，佛学一般否定客观世界的存在，认为与心相对的只是依心而起的“境界”。与此相近，冯友兰所说

的境界也是“依心而起”的。因为境界是由意义构成的，意义是从心对事物的觉解而产生的，没有心即没有觉解，

没有觉解就没有意义，没有意义就没有境界。但是冯友兰并不否定世界的客观存在。他承认在心之外有一个世界，

这个客观世界是公共的，每一个人都生活于这个客观世界之中。但是，每一个不同的人对于宇宙人生的觉解程度是

不同的，因此，各个人所拥有的意义世界一一境界就是不同的。

（摘编自程相占《冯友兰人生境界论的审美维度》）

（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是C

A.冯友兰将了解和自觉合称为“觉解”，他认为一个人的人生境界的高度取决于他的心的觉解程度。

B.人的觉解有思、解等四个过程，其根本底蕴在于如何通过认识、知识的途径来提高自己的精神境界。

C.近代科学的兴起使原本神奇的宇宙变成了物质性的，而冯友兰却认为宇宙充满了意识性。

D.与佛学的“境界”是依心而起的观点相近，冯友兰也认为由意义构成的境界是“依心而起”的。

（2）下列对原文论证的相关分析，正确的一项是B

A.文章以《新原人》从追问“人生究竟有没有意义”这一问题开始开篇，为下文提供了分析的依据。

B.冯友兰一般从功能的角度解释心，他认为心有四种功能并具体阐释了后两种功能即“觉解”。

C.文章运用喻证法，将人心的觉解比喻为“宇宙灯”，证明了只要有灯光，宇宙间便有了觉解的观点。

D.文章结尾引用佛学观点是为了论证人对宇宙人生觉解程度的不同，人的境界也不同的观点。

（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是B

A.因为人是有心的，故而能有觉解，这也正是人不同于禽兽的原因所在，由此可见心的重要性。

B.人通过增进知识改变自己的心灵状态，将这些知识转化为切身体验，就能由常人转化为圣人。

C.宇宙间也有觉解，这种觉解可以使其他事物被了解，如灯光可以使室内的桌椅等一切凸显出来。

D.文化宇宙是充满价值的意义世界，人的觉解的意义在于在现实世界中体验出一个价值世界来。

【分析】（1）本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进

行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，寻找细微的差别。

（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，

把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的

类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

（3）本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选

项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

【解答】（1）C.“冯友兰却认为宇宙充满了意识性”无中生有，结合“哲学上的宇宙是一个意义宇宙，一个由心

灵的价值意识之光所照亮的文化宇宙。如果我们把心灵理解为‘意识’的话，这个宇宙就是一个‘意照之境'一

意境”可知，并没有说“宇宙充满了意识性”。

故选C。

（2）A.“为下文供了分析的依据”分析错误，下文主要围绕“'心’在冯友兰的境界论中占据首要地位”这一中

心展开分析，并没有以“人生究竟有没有意义”为依据进行分析。

C.“证明了只要有灯光，宇宙间便有了觉解的观点”错误。结合“如一室内有桌椅，有灯光。就存在方面说，灯

光与桌椅的地位，是相等的。但有桌椅不过是有桌椅而已。有灯光则室内一切，皆为灯光所照。宇宙间之有觉解,

亦正如是”来看，文章是以“灯光”为喻，将人心的觉解比喻为“宇宙灯”，并非只要有灯光，宇宙间便有了觉

解。

D.”文章结尾引用佛学观点是为了论证……”分析错误，应是“引用冯友兰先生的话”。

故选B。

（3）B.”将这些知识转化为切身体验，就能由常人转化为圣人”错误，结合“由理论上的知识转化为切身体验,

由常人的心理转化为圣人的心理”可知，只能由“常人的心理”转化为“圣人的心理”。

故选B。

答案：

（DC

（2）B

（3）B

（二）实用类文本阅读

2.（12分）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

曲门螺旋杆菌是一种螺旋状、具有鞭毛的细菌，主要存在胃里，有时在肠道、粪便，或是口腔里的牙菌斑里也

可能发现。它离开人体就无法存活太久，但是却可以生存在胃中高度的酸性环境中。在我国的感染率很高。它是最

常见的慢性细菌感染疾病，也是较为常见的胃肠疾病之一。

根据相关统计，幽门螺旋杆菌在我国的感染率在50%〜60%,并有显著的城乡差异，乡村感染率可能超过60%,

而城市一般在40%以下，这种疾病的感染主要跟饮食方式有较大的关系。

（摘编自澎湃新闻《感染幽门螺旋杆菌让人消瘦？》）

材料二：

由于幽门螺旋杆菌可以在牙菌斑中生存，其生长会产生有臭味的碳化物，引起口臭。感染幽门螺旋杆菌的人可

能会出现餐后暧气、恶心、腹胀、腹部不适等胃肠疾病症状。

因幽门螺旋杆菌会破坏胃黏膜，长期感染者常发生慢性胃炎、胃溃疡，从而出现打嗝、恶心、反酸、上腹痛等

表现。幽门螺旋杆菌还可能导致消化系统的菌群失调，引起恶心、呕吐、腹泻等其他一系列的消化道疾病症状。

美国国立综合癌症网络（NCCN）指南中指出，幽门螺旋杆菌感染和吸烟、高盐饮食及其他饮食因素均为胃癌

发生的危险因素。目前的研究表明，幽门螺旋杆菌持续感染可导致胃黏膜组织出现白细胞、中性粒细胞等炎症细胞

的集聚，进一步形成活性氧自由基，造成胃黏膜坏死。可以导致多种胃部疾病的发生，包括慢性胃炎、胃溃疡、十

二指肠溃疡等。但即使患有上述胃部疾病，患者也不一定都会患胃癌。有研究显示，在所有胃癌患者中，75%的有

幽门螺旋杆菌感染。尽管如此，上述的结论仅可说明，幽门螺旋杆菌感染可能是胃癌患病的高危因素，但并不代表

幽门螺旋杆菌一定会导致胃癌发生。

幽门螺旋杆菌虽然不是导致胃癌发生的凶手，但因为破坏了胃黏膜的保护屏障，导致胃炎，长期胃炎可间接促

进了胃癌的发生，使幽门螺旋杆菌成为胃癌发生的“帮凶”。因此，发现感染幽门螺旋杆菌不要惊慌，及时就医进

行规范治疗，有助于减少胃癌的发生率。

（摘编自人民网《幽门螺旋杆菌四问》）

材料三：

要不要治疗，要根据具体情况来看，一般18岁到70岁的人群，即便是没有任何症状，都应该进行幽门螺旋杆

菌的根除治疗，但是如果是其他年龄段，就需要具体的情况具体分析，比如小于14岁的人，如果没有任何症状，

是不需要根除治疗的。

是因为第一，幽门螺旋杆菌的根除药量比较大，小于14岁的青少年很难耐受，而且容易出现药物的副作用；

第二，小于14岁的青少年幽门螺旋杆菌被根除后，再感染幽门螺旋杆菌的几率比较高，所以一般情况下，可以等

他成年以后再进行根除幽门螺旋杆菌的治疗；第三是因为小于14岁的青少年即使感染幽门螺旋杆菌，大多数情况

都不会产生很严重的后果，可以暂时观察。

对于大于70岁以上的老年人，没有任何症状，而且胃镜检查也没有明显的疾病时，也是可以不用根除幽门螺

旋杆菌治疗的，因为根除幽门螺旋杆菌最大的获益年龄段是在他根除之后的十年，也就是说如果一个70岁的老人,

他根除了幽门螺旋杆菌，真正获益是在80岁的时候，整体获益年龄段也比较少。其次，跟青少年一样，就是他的

身体条件比较弱，有很多的心、肺、肾方面的慢性疾病，服用大剂量的抗幽门螺旋杆菌的药物，对他们的身体的负

担是很重的，很容易出现一些并发症，所以没有特殊原因，不建议大于70岁的老年人进行幽门螺旋杆菌的根除治

疗。

当然，对于小于14岁的青少年和大于70岁的老年人，如果幽门螺旋杆菌已经引起了一些非常严重的疾病，如

消化性溃疡等，还是要进行幽门螺旋杆菌的根除治疗的。

（摘编自网易新周刊）

（1）下列选项中，最能体现幽门螺旋杆菌致病进程的一项是C

A.幽门螺旋杆菌f牙菌斑一碳化物一胃黏膜

B.幽门螺旋杆菌一牙菌斑一胃黏膜一腹胀

C.幽门螺旋杆菌一胃黏膜一胃炎一胃癌

D.幽门螺旋杆菌一碳化物一胃黏膜一胃溃疡

(2)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是D

A.幽门螺旋杆菌可在高度的酸性环境中和肠道、粪便，或是口腔里的牙菌斑里长期生存，是最常见的慢性细菌感

染疾病。

B.幽门螺旋杆菌在我国的感染率超过百分之五十，呈现出显著的城乡差异特征，这种疾病的感染主要是由不良饮

食习惯引起的。

C.胃黏膜组织出现白细胞、中性粒细胞等炎症细胞的集聚会阻止活性氧自由基的形成，这是幽门螺旋杆菌造成胃

黏膜坏死的主要原因。

D.从根除幽门螺旋杆菌的治疗效果来看，小于14岁的青少年再感染幽门螺旋杆菌的几率比较高，而大于70岁的

老年人则容易出现一些并发症。

(3)若有人感染了幽门螺旋杆菌，你在给出建议前应考虑到哪些因素？请结合材料简要回答。

【分析】(1)本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要

整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，

确定对应语句，联系上下文体会。

(2)本题考查学生分析和概括相关内容的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。解答

时要认真分析，找出符合题干的选项。

(3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题

干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段

落并加以概括。

【解答】(1)结合“由于幽门螺旋杆菌可以在牙菌斑中生存，其生长会产生有臭味的碳化物，引起口臭”，可知

碳化物是幽门螺旋杆菌的衍生物，而非致病进程。排除AD；

腹胀是症状，而非病，排除B。

故选C。

(2)A.“幽门螺旋杆菌可在高度的酸性环境中”错误。结合“它离开人体就无法存活太久，但是却可以生存在

胃中高度的酸性环境中”，可知选项范围扩大。

B.“这种疾病的感染主要是由不良饮食习惯引起的”与原文不符。结合“这种疾病的感染主要跟饮食方式有较大

的关系”可知，有关系不等于引起，曲解文意。

c.”会阻止活性氧自由基的形成……是幽门螺旋杆菌造成胃黏膜坏死的主要原因"错误。结合“幽门螺旋杆菌持

续感染可导致胃黏膜组织出现白细胞、中性粒细胞等炎症细胞的集聚，进一步形成活性氧自由基，造成胃黏膜坏

死”可知，“主要原因”的表述，也属于无中生有。

故选D。

(3)由“要不要治疗，要根据具体情况来看，一般18岁到70岁的人群，即便是没有任何症状，都应该进行幽

门螺旋杆菌的根除治疗，但是如果是其他年龄段，就需要具体的情况具体分析，比如小于14岁的人，如果没有

任何症状，是不需要根除治疗的”可概括为：年龄因素：一般18岁到70岁的人群，即使是没有任何症状，也应

该进行幽门螺旋杆菌的根除治疗。而小于14岁或大于70岁的人，则一般不需要根除治疗。

由“当然，对于小于14岁的青少年和大于70岁的老年人，如果幽门螺旋杆菌已经引起了一些非常严重的疾病，

如消化性溃疡等，还是要进行幽门螺旋杆菌的根除治疗的”可概括为：病情严重程度：无论哪个年龄段，若幽门

螺旋杆菌已经引起非常严重的疾病，则需要根除治疗。

答案：

(DC

(2)D

(3)①年龄因素：一般18岁到70岁的人群，即使是没有任何症状，也应该进行幽门螺旋杆菌的根除治疗。而

小于14岁或大于70岁的人，则一般不需要根除治疗。

②病情严重程度：无论哪个年龄段，若幽门螺旋杆菌已经引起非常严重的疾病，则需要根除治疗。

(三)文学类文本阅读

3.(15分)阅读下面的文字，完成问题。

配角

侯发山

一个很平常的日子。河边站满了看热闹的人。小北风悄无声息地掠过，打扰着人们的兴致。这些人真是闲得给

狗挠痒，一个个抱着膀子，缩着脖子，上下牙齿打着架，吸溜着鼻子，脸上却绽放着五花八门的笑容。

这里在拍电影。

河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰脩子，一起一伏，优哉游哉根据剧情，女主角失足掉进

了河里，大喊“救命”。在河边溜达的配角(一个老年男性拾荒者)闻听呼救声后，没有丝毫犹豫，一跃而起跳进

河里，奋力把女主角救了出来。剧情就这么简单，可是，就是这么简单的一幕，接连排练了两三次，导演都摇头否

定了，一脸的失望。女主角的演技倒没什么毛病，问题出在配角身上，就是那个救人者。

第一次，配角听到女主角的叫喊，犹豫了好几秒才跳进水里。按照剧情，不能超过两秒；第二次，配角倒是没

犹豫就扑进了河里。遇到冰凌茬子，有意地回避着，好像害怕被戳伤；第三次，配角表现得很勇敢，可惜，脸上的

表情倒是不切实际，有点僵硬或者说是漠然，像是在演戏。别说是导演不满意，连围观的群众也都嗤之以鼻：

“太假。”

“演技太差了。”

女主角虽然穿着羽绒服，有防护措施，也无生命危险，但在零下十几度的河里待着，那滋味也不是好受的。哪

一次下去不扑腾几分钟？若女主角是个大牌，早甩手不干了。女主角是个没有出道的新手，说得更具体一点，是个

在校的学生，托关系才当上这个角色的。此刻，她也不敢多说什么，瑟缩着身子，默默地掉着眼泪，一副楚楚可怜

的样子，不知是委屈还是寒冷，或许两者兼而有之。导演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“准备，下！”

女主角忙擦了擦眼泪，甩掉裹在身上的棉大衣，听到导演的口令后，跳进了河里。

此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。距离女

主角还有一段距离。他吃力地游着，脸上呈现出焦急的神色。看得出，他是个“旱鸭子”，不会游泳，两只手胡乱

扒拉着，属于那种“狗刨式”。他的手被冰凌茬子划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不管不顾，一边还焦急地大

叫：“闺女，坚持住！闺女，坚持住！”……终于，女主角被救上了岸。

围观的群众禁不住鼓掌叫好。导演也兴奋地跳起来，潇洒地打了个响指，说：“0K!”

然而，很快大家发现救人的老汉不是剧组里的演员。老汉的衣服真的是湿透了。汇集到脚下的水，瞬间凝结成

了冰；脸和手上的伤口渗出来的血水也冻住了，不流动了。

导演忙安排人给老汉更换衣服，包扎身上的伤口。

这期间，女主角一直嘤嘤地哭着。

导演拍了拍女主角的肩膀：“没事的，他虽然不是演员，但效果很好，很逼真，这个镜头就算成功了。”

女主角哭得更厉害了。等到老汉换好衣服、包扎好伤口出来，导演率先开问：“老人家，您是一一”

“俺，俺是个捡破烂的，刚好路过这里，看到闺女落水，啥也没想，就跳了下去……”老汉虽然换了衣服，嘴

唇还乌青着。

女主角终于停止啜泣，上前托起老汉捆绑着纱布的手：“爸，我对不起您……”她想给老人个笑脸，不料，细

碎的泪珠如朝露般挂在了她长长的睫毛上。

“傻孩子，跟爸不要说对不起。”此时，老汉已经知道刚才是在拍戏，开心地笑了。围观的人都傻眼了。

女主角是老汉的独生女。她考上艺校后，老汉也悄悄到了这个学校所在的城市，他没有别的手艺，只有捡破烂

供女儿上学。他怕给女儿丢脸，一直没有去找过她。不过，他曾无数次到学校门口转悠，希望遇到女儿，却一次也

没有遇到过女儿。今天外出捡破烂，也是碰巧遇到女儿在拍戏。他以为女儿是意外落水，便不顾生命危险跳进了河

里，

“大叔……今天您可帮了剧组的大忙。谢谢您！”导演真诚地说道，掏出几张票子给老汉算作酬劳。

老汉拒绝了，说：“只要闺女没事就好，没事就好。”顿时，现场又是掌声一片。还有一个秘密可能大家都不知

道，老汉一生未娶，女主角是他收养的弃婴。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是C

A.“河水缓缓……漂浮着……冰磴子”的环境描写，既交代了时令、天气，也为下文配角拍戏失败、老汉救女受

伤埋下伏笔。

B.“犹豫”“回避”“害怕”等词语，写出了剧中的配角三次演救女主角戏时的心理，与下文老汉情急救女形成鲜

明对比。

C.小说对老汉救女的描写，运用动作、神态、语言和心理描写，逼真地完成了“配角”的表演，又展示了一个慈

父的形象。

D.小说按照事情发展的顺序叙事，中间插进了老汉和女主角的父女关系的介绍，结尾又补充交代了老汉和女主角

的养父女关系。

（2）小说开头对围观群众的叙写，有什么作用？请简要分析。

（3）小说的结尾，往往会出人意料，请赏析这篇小说的结尾。

【分析】（1）本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看,

既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要

通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。解答此题，可以从情节、人物、主旨、结构、表达效果等方

面进行分析。

（3）本题考查结尾段的作用。解答这类题常见答题思路为：首先归纳内容，即段意；然后看结构上的作用，看

是否照应标题，呼应开头，总结全文，明确或升华、深化中心思想等等；最后结合主旨分析表达技巧，即艺术特

色。可以提炼出三个关键词：内容主旨、结构思路、语言修辞。

【解答】（1）C.“运用动作、神态、语言和心理描写”分析错误，没有“心理描写”。

故选：Co

（2）①第一段通过一系列的动作描写，“抱着膀子”“缩着脖子”“下牙齿打着架”“吸溜着鼻子”“绽放着五花八

门的笑容”，具体描写了围观群众看拍电影的状态，为下文围观他们对配角表演的“嗤之以鼻”和对女孩爸爸“鼓

掌叫好”的情节做铺垫。

②“缩着脖子”“下牙齿打着架”“吸溜着鼻子”，既交代了时令、天气，说明天气寒冷，也为下文配角拍戏失败、

老汉救女受伤埋下伏笔，“他的手被冰凌茬子划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不管不顾”，说明父亲为了女儿

的安全不顾及自身的安危，歌颂伟大的父爱。

（3）①情节结构上，结尾交代老汉是养父属于情节上的一个补充，使原本平淡的故事变得更加感人，使得前面

“爸爸”勇救闺女的情节变得更加精彩，使小说的情节也步入了真正的高潮，给人想象的空间。

②人物塑造上，前文不会水的爸爸捡破烂供女儿读书，冲到冰冷的河水里，“爸爸”勇救闺女，刻画了一个无私

的父亲对女儿的爱的形象，结尾再交代是“养父”，使这一形象更加高大，更加丰满。

③主题思想上，小说名为“配角”，歌颂的是在生活中作为女儿的“配角”的父亲，在女儿演戏时充当了一次戏

里边的“配角”，义无反顾地跳到河里去勇救闺女，歌颂了父爱的伟大，尽管自己是“养父”，这种爱是源于内心

的，是最真诚和无私的。

答案：

（1）C

（2）①为下文围观群众对配角表演的“嗤之以鼻”和对女孩爸爸“鼓掌叫好”的情节做铺垫。

②侧面交代了当时天气寒冷，为后文在水面有冰的情况下救人的叙写张本。

（3）①情节上，化平淡为神奇。结尾交代老汉是养父，使得前面“爸爸”勇救闺女的情节顿时出彩，小说的情

节也步入了真正的高潮。

②人物上，丰富了人物形象。不会水的爸爸捡破烂供女儿读书，冲到冰冷的河水里去救落水的女儿，这是出于亲

情，而一个养父能够如此，形象顿时高大起来。

③主题上，深化了小说的主旨：真正的爱是发自内心，出于本心的。

二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读

4.（19分）阅读下面的文言文，完成问题。

材料一：

子日：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”

（节选自《论语•公冶长》）

简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可

以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂个，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大

道哉！

（节选自魏征《谏太宗十思疏》）

材料二:

昔者，越王勾践近侵于疆吴，远媲于诸侯，兵革散空，国且灭亡，乃胁诸臣而与之盟：“吾欲伐吴，奈何有功？”

群臣默然而无对。王曰：“夫主忧臣辱，主辱臣死，何大夫易见而难使也？”计倪官卑年少，其居在后，举首而起，